教师招考培训第三部分普通心理学10-08第三章 注意

1、第三章 注意考点提示1、注意的特点和功能2、注意的特点在教学中的应用 一、注意的概念注意是人的心理活动对一定对象的指向和集中。二、注意的特点：（一）注意的指向性指人在每一瞬间的心理活动选择了某个对象，而离开了另一些对象，即注意对其对象具有选择性。（二）注意的集中性指心理活动停留在被选择对象上的强度和紧张度。三、注意的功能：选择功能选择重要信息，屏蔽无关信息保持功能保持对象处于意识中心，保证深加工顺利进行调节和监督功能决定于动作的自动化程度 例如：一手画方，一手画圆学生在注意听课么?为表现 1、适应性运动 2、无关运动的停止 3、呼吸运动的变化 4、注意紧张时心跳加快，牙关紧闭， 紧握拳头等 当

2、然有时会出现注意的外部表现和注意的实际情况不符合的情况。注意的行四、注意的种类根据注意有无目的、是否需要发挥意志努力，把注意分为：不随意注意（无意注意）随意注意（有意注意）随意后注意（有意后注意（一）不随意注意（无意注意） 事先没有预定目的也不需要付出任何意志努力的注意。引起不随意注意（无意注意）的因素 1、刺激物本身的特点客观原因（1） 刺激物的新异性（2） 刺激物的强度大小（3） 刺激物对比的差异性（4） 刺激物的变化与运动刺激物的不断运动、变化和突然变化刺激物的突然停止2、人本身的状态主观原因 （1）人本身的需要、兴趣和期待 （2） 情绪和心理活动的影响 （3）知识经验的影响（二）随意注

3、意（有意注意） 自觉的、有预定目的的，必要时还需要付出一定意志努力的注意。2、引起和保持随意注意（有意注意）的原因（1） 对活动目的、任务的依从性（2） 对兴趣的依从性（3） 对活动的合理组织智力活动和实际操作相结合自警提出问题有利于加强有意注意（4） 个性特点（三）随意后注意（有意后注意） 有预定目的的，但不需要付出 意志努力的注意。三种注意的比较预定目的意志努力引起原因例子无意注意无无新异刺激有意注意有有间接兴趣有无直接兴趣有意后注意五、注意的品质特征（一）注意的广度（范围） 含义：指人在同一时间内知觉到的对象的数量影响因素 （1）与知识经验有关 （2）与主体的活动任务有关（二）注意的稳定

4、性指注意在较长时间内保持在某种事物或活动上注意的起伏，注意的分散（分心）课堂实验:注意的动摇请注视下图3分钟,何实际物体在注视时请不要把它想象成任（三）注意的分配指人把注意同时指向两种或两种以上的对象和事物注意分配的条件1、所从事活动的熟练程度2、与同时进行的几种活动的性质有关（四）注意的转移指根据新任务的要求，人主动地把注意 从一个活动或对象转移到另一个对活动或对象影响注意转移的因素 （1）原有活动吸引注意的强度 （2）新的事物的性质和意义 （3）事先是否具有转移注意的信号注意规律在教学中的应用（一）不随意注意规律在教学中的应用1 教学环境方面，有利于学生注意集中，防止分散注意的刺激2 教学方法上防止死板单调，不断提高课堂教学艺术，激发学生的兴趣（二）随意注意规律在教学中的应用1 学习活动是很紧张、艰巨和枯燥2 明确目的和任务3 创设问题情境，启发学生思考4 教师的正确组织，严格要求学生（三）正确运用不随意和随意注意相互交