第三课时长江

1、教案学案专用稿课题:-长江- (第 课时)主备人： 第个教案 总第个教案教学任务分析教学目标知识技能1 使学生了解长江的源流概况，清楚长江的源地、入海口、年径流量和流域面积，知道长江是我国长度最长、流量最大、流域面积最广的河流，是我国的第一大河2.使学生知道长江的主要支流及长江流经的省、直辖市、自治区；明确长江上、中、下游的划分。3.使学生了解长江在水能、灌溉及航运方面的巨大作用，认识到这条“黄金水道”在我国国民经济中所起的重要作用。教学思考. 长江是我国最重要的河流，是我国第一大河。在介绍河流概况时可以借助影像资料，丰富课堂内容，激发学生的学习积极性，引导学生进行活动。解决问题4.使学生认识

2、长江洪涝灾害发生的危害性，分析长江洪涝灾害的成因，并提出治理措施。情感态度5.通过分析长江洪涝灾害的成因及其治理，培养学生综合分析问题的能力；在介绍“三峡水利工程”时，培养学生辩证分析问题的能力，加强环境保护意识的培养。重点长江的源流状况；流经的省、直辖市、自治区；上中下游的划分；长江在水能、灌溉和航运方面的作用。难点长江水能巨大的原因；长江洪涝灾害的成因。教具准备多媒体 地图教学过程设计教师活动设计学生活动设计导入前面我们了解了我国河流和湖泊的基本情况，今天我们就来学习祖国的第一大河长江。提问学习一条河流，应该知道它的哪些情况呢？讲解学习一条河流的一般思路，包括三个部分： 1、河流概况：发源

3、地、流经地、注入地、长度、流域面积、流量的大小与变化情况、主要支流及分段2、各河流的主要特征3、人河关系：河流对人类产生的有利和不利影响以及人类开发利用和治理保护具体措施转折下边我们就按照这种思路，来了解一下长江的概况。 板书一、长江概况活动请同学们读“长江流域水系图”，完成以下要求： 结合中国政区图，找出长江的发源地、流经的省、自治区和直辖市，以及注入的海洋。 找出长江的主要支流（分为北部支流和南部支流），并画出长江干支流的示意图。 找出长江各河段的分界点（宜昌和湖口），看看它们在哪个省（湖北和江西）。教师小结发源地：青海的唐古拉山流经省区：青海、四川、西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安

4、徽、江苏、上海共11个省、自治区和直辖市；流入：东海主要支流：北部支流包括雅砻江、大渡河、岷江、嘉陵江和汉江；南部支流包括乌江、沅江、湘江和赣江提问长江在世界的河流中处于怎样的位置？学生回答、老师小结长江是世界著名的第三大河。补充在我国的众多河流当中，从长度、流量、流域面积三方面来看，长江都位于全国第一，因此我们说长江是中国的第一大河。 提问长江的水量这么大，与哪些因素有关呢？学生讨论略教师小结长江流域大部分处在我国亚热带季风气候区，雨季长，降水量大。转折下面我们再来一起看看各河段的特征。板书二、上、中、下游的特征 活动读“长江干流剖面图”。 提问剖面图的横坐标指什么？纵坐标是指什么？（长江的

5、长度，各流经地点的海拔高度） 算一算：长江上游的落差约有多少？（总6621米，上游约6321米，占长江总落差的百分比？约为95%） 追问结合前面学过的中国的地形地势，想一想，为什么上游的落差这么大？（因为从地势的第一级阶梯流到第二级阶梯，然后又进入第三级阶梯）分别穿过了哪些主要山脉？（横段山脉和巫山）山被切断，形成什么？（峡谷）追问你知道哪些著名的峡谷？ 学生回答后老师出示图片并讲解虎跳峡、三峡，在地图上准确找出位置。板书1、上游：落差大，多峡谷，多急流，多水能。转折到中游后主要流经什么地形区？水流特点会怎样？活动 读“治理荆江工程示意图”思考学生回答在中游地区河道变得弯曲了。补充 三峡急流河

6、水冲入中游平原，在惯性作用下左摇右摆，形成曲流。从湖北的枝江到湖南洞庭湖口的城陵矶，即“荆江”河段有“九曲回肠”之称，特别是藕池口城陵矶之间的河流长度为247千米，而直线距离只有80千米。提问这样弯曲的河道对航运和水流有哪些影响？学生回答老师补充：不利于航行，水流不畅，极易泛滥成灾，因此有“万里长江，险在荆江”的说法。 提问有没有解决办法？ 学生读图回答，老师补充裁弯取直，建分洪工程，建水利枢纽工程等。转折现在请大家看长江的支流，在数量上和分布上有怎样的特点？学生回答数量比较多，且呈南北对称分布。启发分析结合前面所学的雨带移动，想一想这种南北对称的支流分布对长江干流的水量有什么影响？ 学生回答、老师讲解在一般的年份中，南北支流在不同时期进入汛期，洪峰可以错开，从而削减洪峰，所以一般来说，这样的支流分布对干流的水量起着天然的调节作用。但是如果有些年份，南北支流所在地区同时降水较 学生回答学生