怎么写故事 细讲.ppt

1、,写作 写故事,R 九年级上册,知识目标：培养学生写作兴趣，掌握写故事的相关知识。 能力目标：激发学生的想象与联想，并合理运用到写作中。 情感目标：让学生通过写故事，学会尊重他人，关爱他人。能进入故事角色，展开想象，乐于表达。,学习目标,知识导引,什么是故事？ 故事是对事件过程的描述，强调情节的生动性和连贯性适合口头讲述。 写故事也是写记叙文。故事重点是写事，情节是第一位的。故事应该着重于笔下的人物怎么做，着重展开人物之间的矛盾冲突，矛盾冲突越激烈，故事越精彩，如本单元课文心声京京渴望读课文，程老师因为他是差生不让读，最后紧要关头，恰恰是李京京在危难关头读了课文，成就了李老师的公开课的成功。课

2、文就是围绕这个冲突展开情节，使故事精彩的。,1、故事清晰，叙事要完整,写故事也是写记叙文，我们只有把记叙要素交代清楚，文章才会完整具体。故事清晰也就是情节清晰，情节就是事情的细节经过是故事的生命。灵活的交代时间地点人物，避免文章的呆板平庸。,2、情节跌宕有波澜,情节，就是事情 的发展过程。 在构成故事的诸多要素中，情节最为重要。 “文似看山不喜平”意思是：读好文章就像欣赏山景，不喜欢平缓无变化。 平铺直叙，见头知尾，则索然寡味。 情节曲折，波澜迭起，则更吸引读者,如何写出完整的故事，而且使故事深深的吸引读者呢？,一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎挥笔

3、写下：,这个婆娘不是人（举座皆惊）,九天仙女下凡尘（喝彩）,儿孙个个都是贼（惊怒）,偷得寿桃献至亲（拍手叫好）,短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。 这就是一波三折的情节。 有这样的效果就是设置了悬念。,什么是设置悬念呢？ 悬念是设置疑团，不做解答，以唤起读者急切期待的心理，借以激发读者的阅读兴趣。,只借一美元 一位富豪走进一家银行，来到贷款部前，举止得体地坐下来。 “先生，您有什么事需要我们服务吗？”贷款部经理一边打量 着来者，一边热情地问道。 “我想借点钱！”富豪回答。 “可以，您想借多少呢？” “一美元。” “一美元？只借一美元？”贷款部经理惊诧地看着他。 “是的，我只需要借一美元。

4、可以吗？”,设置悬念,示例：作者为避免平铺直叙，故事还是那个故事，只是通过情节的巧妙设置，使故事有了悬念让读者欲罢不能。比如莫泊桑的我的叔叔于勒，作者在开头设置了菲利普期盼于勒归来的悬念，引发读者的好奇心。之后交代了于勒由穷困到去美洲发迹的传闻，回应悬念，铺垫了下文。,只借一美元 一位富豪走进一家银行，来到贷款部前，举止得体地坐下来。 “先生，您有什么事需要我们服务吗？”贷款部经理一边打量 着来者，一边热情地问道。 “我想借点钱！”富豪回答。 “可以，您想借多少呢？” “一美元。” “一美元？只借一美元？”贷款部经理惊诧地看着他。 “是的，我只需要借一美元。可以吗？”,范文示例,（设悬1）,“

5、当然，只要有担保，借多少都是可以的。”经理彬彬有礼地说。 “好吧。”那人从皮包里取出一沓股票、债券放在桌上：“这些 票据做担保可以吗？” 经理清点之后说：“先生，总共万美元，做担保足够了。 不过先生，您真的只借一美元吗？” “是的。”富豪不动声色地回答。 经理干脆地说：“好吧，请办理手续。年息，只要您付出 的利息，一年后我们便把这万美元的股票、债券都还给 您。” “谢谢！”富豪办完手续后，从容离去。 一直在一旁观望的银行行长怎么也不明白，一个拥有 万美元的人，怎么会跑到银行来借一美元呢？于是，他追了 上去，大惑不解地问这位富豪：“对不起，先生，我想问您一个 问题。这实在弄不懂，您拥有万美元的家

6、当，为什么还要 借一美元呢？”,（设悬2）,“好吧，我可以把实情告诉你，我到这里来办事，需要一段时间，随身携带这些有价票据很不安全。这曾到过几家金库，想租他们的保险箱，但租金都很昂贵。我知道贵行的保安很好，所以就将这些票据以担保的形式寄存在贵行。况且借款利息很便宜，一年只要支付美分” 行长恍然大悟：有头脑又有金钱的人是幸运的，他们能用头脑支配金钱；而只有金钱没有头脑的人则是不幸的，因为他们的头脑被金钱所支配。 经商斗智，善谋者胜。,（议论）,作者开头两设悬念，结尾揭开谜底，令读者恍然大悟，内容一波三折，引人入胜。,一个意想不到的结尾。,由此可见，设置悬念有什么效果,在作品中设置悬念，一是可以使

7、叙事避免平铺直叙，使文章波澜起伏，增强 生动性和曲折性。 二是可以吸引读者，牢牢抓住读者的心。 也就是民间说书艺人的卖关子，“预知后事如何”的心理,设置悬念常见方法 1.拟一个富有悬念的标题。标题上设置悬念，可以紧紧抓住读者的心，激起读者急于探求内容的强烈愿望。如一篇题为请扔掉它的文章，醒目的标题给读者设置了一个悬念：扔掉的是什么？为什么要扔掉它？激起了读者的阅读兴趣。看完文章后，再看标题，觉得既准确无误又醒目含蓄，原来谈的是戒烟。若改为谈戒烟，就不易引起读者的注意。,2.开头设置悬念。万事开头难，开头好了自然引人阅读。文章开头设置悬念就很容易达到这一效果。常见的有倒叙法和设疑法。倒叙法就是先

8、叙述事件的结果或事件中最突出的片段，使读者产生期待、关注的心理，然后再叙述事件的经过。如卖火柴的小女孩开始写：“天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着”读了这些，人们不禁要问：这个小女孩是干什么的？天冷又下着雪，她为什么还光头赤脚？天快黑了，又是大年夜，她为什么不赶快回家？她究竟会有怎样的命运？文章一开头，就紧紧地抓住了读者的心，激起读者急于知道事情底细的阅读兴趣,3.巧合法 “巧合法俗话说“无巧不成书”。生活中有许多巧合，正是这些巧合的事情，使生活充满了情趣。,例如欧亨利的名作麦琪的礼物，写一对贫苦夫妻，丈夫有一只金表却没

9、有相称的表链；妻子有一头美丽的长发，却没有相配的发梳来装饰。于是圣诞节之前，丈夫卖掉金表给妻子买了精美的发梳，而妻子卖掉长发给丈夫买了金表链。两人同时为对方考虑，各自干出了动人心魄的“壮举”，使得双方的愿望都落了空。作品以意料之外而又在情理之中的结局收尾，凸显了夫妻之间感情的诚笃、深挚，读来催人泪下。像这种不同的人物，做出相同（或相似）的事情的巧合就属于“不约而同”的巧合。,有篇中学生习作没想到竟是这样写了这样的情节： 内向、文静的女生梅子，以“木梅”为名，在网络聊天室里“结识”了一个叫“木瓜”的boy。由于上课时想着“木瓜”，梅子走神了，并被年轻的班主任狠狠批评了一通。当天放学后，梅子与“木

10、瓜”相约各拿一张卡通画在公园见面。两人一相见，“木瓜”一脸窘相，而梅子“过了好一会儿”，“终于喊出一声：老师好！”该文以巧合造成情节的戏剧性，增加了波折，读来饶有趣味。这种巧合就属于“不期而遇”的巧合。,我一听此言，登时怒从心头起，放下箱子，怒视着她。 那女生愣了几秒钟，才满脸通红地指着箱子的底部对我说： “我指的是轮子。”,（误会）,新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学。我见一小女在一个大箱子旁不知所措，便主动上前帮她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撑。 才走了几步，那女生便对我说：,“背不动就滚吧！”,4常用的还有误会法。,5.“欲扬先抑，欲抑先扬”法,作者把准备着力表现的人物，不妨先压一压，就如伸出去打人的拳头，先缩一缩，这样击出去，更有力；如阿长与山海经就是欲扬先抑的典型写法。 今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没零落，就听见断续的蝉声了。近月来，窗外蝉更知知不休，使事忙的人听了很烦。 蝉,注意,受字数的限制，我们的故事不能洋洋万言，故事要突出一个“小”和“短”字。所以首先要注意的就是不能涉及过多的内容，情节围绕一个小小的事件开就足够了。这样我们就有足够的经历巧妙的设计出一波三折的情节。 同时还应该努力塑造鲜活的人物使人物有血有肉。 另外，写故事，尤其是虚构的故事，还可以融入合理，大胆的想象。 简单的说：故事完整又清晰 ，情节跌宕有波澜，人物有