大山2011郑州数学培训市场的展望与思考

1、数学培训市场的展望与思考-兼谈数学与数学教育吉林市安博达慧培训学校主题词：数学培训市场有着巨大的发展空间国家、社会、家长逐步认识数学的地位和作用奥巴马在2011年国情咨文中四次提到中国： 第一次就提到了数学教育：中国已经意识到， 只有通过改革才能在世界上立于不败之地，因此，他们开始尽早着手对孩子进行教育，更注重数学和科学教育。义务教育数学课程标准（修订版）指出：数学是自然科学和技术科学的基础数学可以开发人的思维潜能数学承载着培养人的科学推理和创新思维的功能数学是人类文化的重要组成部分21世纪的教育是培养创新型人才的教育义务教育数学课程标准（修订稿）指出：标准的实施要以全面推进素质教育，培养学生

2、的创新精神和实践能力为宗旨。数学教育承载着培养学生创新精神和实践能力的功能。吉林市安博达慧学校的发展历程2000年410002002年2005年2008年600017000经营战略：实现教学、管理、服务全面升级推进品牌发展战略，提升办学核心竞争力主要措施：建立学习型团队，以安博达慧的企业文化为思想引领坚守：“成长不能重来，教育不容怠慢”的办学理念.教学内容升级丰富教学内容，满足不同孩子需求。（A+1； A+； A+）.实现班级转型和调整学费：培优班，龙班， 精英班，精品班，签约班。提供优质的个性化教育服务，实现教育需求最大化。实行班级管理责任制。（1） 关注分管班级学生学习状态和学习成绩，根据

3、月考成绩和任课教师共同分析学习成绩变 化情况，及时与家长沟通学生学习表现和学习成绩等情况。（2） 与任课教师一起为分管班级学生设计学习计划（学困生、优秀生、学习能力和学习习惯不好的），关注学困生，培育优秀生。（3） 及时与未出勤学生进行电话回访，安排补课时间并做好记录。组建专家团队，切实保障教研质量.变革教学模式：实现多媒体教学，每个教室有两块黑板，推动知识呈现方式的变革（学习杜郎口经验，给学生提供更多的自主学习机会和展示机会），为师生互动方式的改变创造条件；管理系统现代化、网络化（学科QQ群和班级辅导群。学校的稳定发展规模生存初级中级高级顶级学校成功的三个要素成功的学校自修培训教学质 量创造

4、加盟教育 品牌招生续班增加学员数学项目经过十年的运作，越来越多的家长认识到：1. 开发和训练思维能力,是学生学习其他学科的基础。2. 孩子在小学期间是否学习数学思维训练，直接影响 到初中、高中的学习成绩。学习数学新思维，校内考试成绩提高显著；升入初中 后，后劲十足。结论：1. 人们需求在数学上得到发展，需求培训市场。2. 只要我们有了合适的数学培训内容，就可以把数学 培训市场做好、做大、做强！我们再来说说：有关数学的话题你喜欢数学吗?你的数学学习经历愉快吗?目录：1. 引子:一个三年级学生学习数学的故事。2. 这个例子说明以往数学教育存在问题。3. 针对以往存在的问题，提出数学教育理念。引自：

5、“人教社”课程标准实验教材有一台洒水车，宽8米，每分钟前进200米，6分钟能洒多少平方米的地面呢？问题一:数学学习内容远离我们生活例1:工人师傅们每天建10米高的大楼,五天能建 多少米?例2:小朋友做操，从左边数小红排在第9个，从 右边数还是排在第9个，问这一排一共有多少个小朋友？缺乏生活经验和体验-不能提取头脑中的“生活原型”和“记忆模型”,来理解抽象的数学概念。理念一:密切数学与生活的联系-数学学习应具有浓厚的生活气息在生活的实际需要中引入数学学习内容，在解决实际问题中学习数学知识，利用生活中的感受学习和体验数学，使数学学习具有浓厚的生活气息。 例如.平均数 特级教师刘德武说:“要跳出数学

6、讲数学，用生活中的道理来说明数学中的道理”。 著名教育家张奠宙教授说：数学学习要丰富学生的生活经验，培养学生用数学的眼光观察周围的世界，用数学的思想方法来认识自然、认识社会。以往的教育是注重结果的教育现在的教育要以人为本，注重:结果+过程(数学学习：来龙去脉，价值应用意识)问题二: 学生不会主动地、积极的学习、思考,缺乏学习能力-源于教师缺乏培养学生这样的 能力和习惯，源于弱化了学生的主体地位。例如：圆的认识理念二:延伸和拓展学生的基础知识、基本技能、基本思想和基本经验，丰富学生的情感、态度和价值观。-为学生的终身可持续发展奠基例如：鸡兔同笼与假设法:鸡、兔有10只, 有脚28只.问鸡兔各有几

7、只？（假设法的由来；作用；什么时候用）问题三.缺失数学文化，人文精神失落人们对数学学习的印象和记忆是数学学习就是计算，很枯燥、很无味。实际上，数学并不是一颗傲然孤立的大树， 数学与社会文化始终是密切相关的，它是在人类的物质需求和精神生活影响下生长起来的。数学作为一种文化，已经成为人类进步的标志。当数学文化的魅力真正渗入我们的学习内容中，走进我们的课堂，数学就会更加平易近人， 学生就会理解数学，喜欢数学，热爱数学。理念三：恰当引入数学文化，融课程改革的最新理 念与数学文化于一体-欣赏数学的魅力，体会数学的应用价值如：“今有雏兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雏兔各几何？” (大约在一千五百年

8、前，大数学家孙子在孙子算经中记载了这道题)同学们，你会解答这个问题吗？你知道孙子是如何解答这个“鸡兔同笼”问题的？我们也当一回数学家,共同回到一千五百年前的历史中,和大数学家孙子一起探讨这个问题.笼子里的鸡都表演“金鸡独立”,兔子都表演“双腿供月”再如：（圆的认识）古时候最初是从月亮认识圆的,人类是在六千前年做出第一个千年前做出第一个车子.,四人们为了纪念祖冲之对数学的杰出贡献，将月球上的一座山命名为祖冲之山。生活中你认识了圆的哪些性质?今天不妨我们走进圆的世界！数学新思维编写理念：数学新思维以启迪智慧，开发思维潜能为目标.融课程改革的最新理念与传统数学文化于一炉，全方位从学生的生活情境和生活

9、经验中构建数学，让学生在观察、交流、操作、讨论中学习数学、体验数学、应用数学，使学生的实践能力、思维能力、探究精神和学习兴 趣得到最大提升，既开发了学生的思维潜能， 又为学生的终身发展奠定坚实基础。数学新思维编写思路依据教育部义务教育数学课程标准的具体要求，延 伸和拓展学生的基础知识、基本技能、基本思想和基本经验。通过五个模块展示思维训练过程： “走进来”，“一起做”，“我能行”，“我发现”“我瞭望”。体现义务教育数学课程标准提倡的数学学习问题情境建立模型解释内容呈现方式： 与应用。数学新思维提供的是良好的数学教育：学习数学基础知识，培养数学基本技能，获得数学基本数学思想方法，积累数学活动经验；在学习过程中得到意志品质的磨练人民教育资深编审蔡上鹤先生评价说：数学新思维的特点是：以培养数学新思维为核心以学生为本;教师起主导作用;以问题解决为途径;注重发现，发现是探索的结果，是创新的本源，对人才的培养起着重要作用。国家基础教育实验中心副主任博士生导师孔凡哲教授称：该书的编写体系具有良好的实用性和新意，五个版块之间有着内在的联系，非常符合“学材”特征，比较适合于专业培训学校、兴趣学校、竞赛类学校的学生使用。数学教育家周国镇先生看了这套书后说：数学，是培养思维的，同时又是很美的，经过阅读，如果既能提高思维素质，又感受到数学的