在教学反思中实现专业成长

1、在教学反思中实现专业成长海安县曲塘镇李庄幼儿园 柯巧玲教学反思，是以原有的教学经验为基础，以典型的教育事例为线索，以关键性问题为切入点，通过反思总结、自我领悟、自我构建，使教学活动更加贴近实际、更加讲究实效、更加追求真实、更加注重细节，以便更好地促进幼儿发展，同时在这一过程中获得自身专业素质的提高和成长。教学反思是我在每天的教学实践结束后必做的一项重要工作，它能帮助我总结经验、思考工作中的经验与不足，并根据反思实践调整教学策略，真正把教学目标落实到教学过程中，更有效地促进幼儿发展。在反思中，教师根据幼儿在活动中的反应，来分析和调整预设的活动目标、选择适合的教育内容、采用灵活的组织形式、确定投放

2、的材料以及在教育过程中的具体指导策略等是否适宜，并思考为什么适宜（或不适宜）。下面是我对大班“沉与浮”科学探索活动的三次不同结果的情况分析和反思。一、奇思妙想激兴趣科学活动“沉与浮的探索”我曾在大一班中组织过，当时，我们搜集了大量的材料材料，如：回形针、小石子、卡纸、泡沫、橡皮泥、牛奶盒、饮料瓶、小木棍等等。孩子们探索的热情很高，想出了许多好办法进行沉浮转换，在小木棍两头插上橡皮泥团，制成小哑铃，让冰棍棒沉下去；把橡皮泥压扁了，放在牛奶盒上，这样橡皮泥就浮了起来。这次幼儿在轻松、愉快的氛围中活动，体验到积极的情感，幼儿在活动中主动尝试，在尝试的过程中，幼儿想到了各种各样的办法进行沉浮转换。在幼

3、儿在活动中兴趣很浓，在自由的空间里，他们自己思考自己解决问题，充分发挥独立性和创造性。在这个活动中，我鼓励幼儿大胆地探索，发挥了主观能动性，促进每个幼儿的潜能发展，真正使幼儿成为活动的主人，很符合新纲要的要求。二、材料提供助探究通过反思，发现这个活动让孩子们很感兴趣，而且又能有效地发展孩子运用已有的知识经验能力，培养孩子探索精神以及创造性解决问题的能力。这次，我又把它纳入大班内容，帮幼儿准备了与上次类似的材料，还精心准备了大量的吸管，期待着幼儿能将吸管做成“木筏”成为沉浮转换的辅助材料。整个活动中，幼儿探索的兴趣一直很高，我对幼儿进行沉浮转换的办法和需要我帮助解决的问题等进行了细心的观察、了解

4、、统计。我发现在这次活动中幼儿创造性解决问题的方法不如上次活动那样丰富，大部分幼儿只是“简简单单”地把沉在水底的物品放在了可以浮在水面的材料上，即把泡沫板作为由沉到浮的唯一的转换工具，把会沉的东西搁在泡沫板上面，而没有其他办法，我反复思考，为什么会存在这样的情况？同样的教学内容为什么会有不同的结果？经过反复思考，终于发现问题主要在材料上，由于个别材料投放不当（泡沫板很大）导致最后效果很不一样，我再次体会到材料提供对于幼儿的学习特别是探索性学习是很重要的，它会直接影响到孩子的学习效果。这个事例说明不是幼儿不肯动脑，简单模仿，而恰恰说明了本班幼儿发展水平普遍处于需借助外部因素完成沉浮转换的阶段，尚

5、末达到通过改变物体的自身条件实现沉浮转换的水平。通过不断反思，我认为当幼儿不具备变化物体自身条件引起的沉浮状态转变的经验时，借助可以沉浮的物体让“沉下去”的物体“浮上来”就是其独立完成任务时所能达到的水平。三、支持探索善引导如何发挥材料的隐性指导作用呢？我意识到大块材料需要准备、它不宜过多，这样就会促使幼儿在获得成功体验，强化学习动机的同时，因材料不足而引发新的探索，为此，我又准备了第三次活动。活动一开始，我就提出明确的要求：“你有什么好办法让沉的东西浮上来，猜想一下子你的办法会有什么结果？事实是怎样的。怎样让别人知道你的做法？”以此增强活动的计划性和思维的逻辑性，并引出“记录”方法的运用，培

6、养幼儿求真求实的态度，科学的思维方式。活动过程中，我也详细地记述了自己在活动中教育行为，在活动过程中陈程无法把牙膏皮浮起来，我发现了，及时给予了间接的帮助，使得幼儿在教师的“支架”下借助于自己的力量而获得成功，让幼儿充分感受到自己的能力。对此，我有了更深的体会，在组织教育活动时，特别是幼儿动手操作时，应善于及时捕捉幼儿每一细小变化，观察他们在活动中的感受，并给予及时必要的支持，这样可能使他们一个个都能体验到成功的快乐。我认真观察、分析每位幼儿，对那些借助漂浮物完成转换的幼儿，了解他这种行为背后的真正原因，提供有针对性的指导，还通过拓展提问幼儿：假如不用这些大块材料，能不能让沉下去的东西自己浮上

7、来呢，使幼儿面对挑战认真思考，开始新的一轮探索活动，从而生成了下一次探索活动。四、通过反思促成长通过三次组织沉浮探索活动，活动中幼儿通过自身的活动，获取广泛的经验，探究解决问题的能力，并享受自己的成功。我也逐渐领会到“尊重孩子的需要，关注孩子的成长，赏识孩子的成功”的教育意义。只有通过自我反思，自我更新，在原有经验的基础上，不断探索、研究、验证发现，不断同化吸收各种信息，从而建构、整合成“自己的”教育理念，才能不断促进自身的专业成长。正如波斯纳提出的教师成长的简要公式指出“经验+反思=成长”。我们只有不断地反思，才能为幼儿提供有意义的学习经验，才能促进自我更新。在每次活动后总与同事进行一次次教学活动的反思、总结教学智慧的碰撞中我获得了新的理念，新的