《水土流失的治理》说课稿

1、水土流失的治理说课稿 以黄土高原为例江西省南康中学 王志明一、说教材 本节教材属高中地理选修第二册第三章第二节国土整治的内容，主要从黄土高原地区的位置和范围、自然特征及其成因、生态环境问题和治理等方面进行了介绍和分析。黄土高原的水土流失问题十分突出，作为一个专题来研究有其必要性，同时，又可以黄土高原地区为例，来引导学生认识我国保护生态环境的重要性。 二、说教学目标 （一）知识目标 、在地图上认识黄土高原的地理位置（相对位置和绝对位置）。 、了解黄土高原的形成原因。 、理解黄土高原千沟万壑的地形地貌特征及其成因。 、分析黄土高原水土流失的成因及治理措施。 （二）能力目标 、通过阅读地图说明黄土高

2、原的位置,描述黄土高原所跨的省级行政区，培养学生读图、识图的能力。 、通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果，进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。 （三）德育目标通过本节内容学习，使学生认识到人与自然及自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系，从而培养学生树立正确的人地观和可持续发展观。 三、说教学重点、难点：重点：黄土高原面临的生态环境问题及治理。 难点：黄土高原环境问题的成因分析。 四、说教法本节课中主要采用提问的方法为主，辅以读图法、直观教学法、讨论法。这节课以教为主导、学为主体、引为主轴的思路组织教学，利用地图和课件来引导学生层层深入地发现

3、问题、解决问题。通过问题探究和讨论的方法理解黄土高原水土流失的相关问题，体验学习的过程和乐趣。五、说学法在教学中我注意创设问题情境，多让学生思考，引导学生一步步地探究问题；进行师生互动，多一些讨论的空间，激发学生学习的主动性。 六、说教学程序 在导入新课时，我用了黄土高坡的flash，让学生在感受黄土地粗犷的音乐的同时浏览黄土高原地区的景观及风俗习惯。这样的情景导入既能让学生直观地了解当地的自然、人文状况，又可以激发学生学习的兴趣。 看完课件后让学生在地图上找出黄土高原的地理位置，并根据自己所学的知识分析黄土高原地区的自然地理特征及成因。“黄土高原地区的生态环境问题”这段内容是教学的重点所在，

4、是本节课最主要的一部分，在时间安排上也是最多的。在教学时，将课程内容的顺序做了一些调整，以让教学过程更为流畅。对于重点、难点的处理主要做了以下几点： 1、教学的过程中，为了使学生能够比较透彻地理解黄土高原地区的生态环境问题，通过一系列逐步深入的提问来达到这样的目的：“为什么黄土高原会形成这样的地形特点呢？（水土流失）”“又是什么原因造成这个地区严重的水土流失呢？”“水土流失会带来哪些危害？” 2、对于难点问题“造成这个地区严重的水土流失的原因分析”，主要是通过学生自己的讨论、交流来得出结论，让他们结合已学过的知识来探讨新的问题，将知识有机的融合起来；老师则在最后进行归纳总结，并通过人地关系恶性

5、循环示意图，帮助学生理解人地关系相互作用的过程，提出人与自然需和谐共处，树立可持续发展观。 3、黄土高原的治理，则是创设情境问题：“如果你是一位专家，你会提出哪些治理措施来？”这是一个开放式的问题，让学生结合现实、发挥想象，讨论并交流自己的想法。这样不仅激发学生的兴趣，还会引入许多课外的知识，同时也营造一个宽松、互动的教学氛围。最后点出“人地和谐发展”这一主旨是对本节课主题的升华，更向学生再次强调正确的人地观。 七、作业布置：完成教学资料上本节的练习八、板书设计 （一）黄土高原地区的概况 1、地理位置和范围 2、黄土高原及黄土的成因 （二）黄土高原地区自然特征及其成因 1、地形地势2、地表特征3、土壤4、植被（三）黄土高原水土流失的形成原因及治理 1、水土流失的成因 自然因素：气候（降水）、土壤、地形、植被。人为因素：人类不合理的活动导致植被的破坏；不合理的耕作制度（轮荒）；开矿。 2、水土流失的治理（1）压缩农业用地，提高土地利用率。（2）扩大林草种植面积。（3）改善天然草场的植