七年级上册《往事依依》课件.ppt

1、往事依依 作者：于漪,语文姹紫嫣红，春色无限:多彩的语言，丰厚的人文，绵绵的情思，深邃的哲理，对青春年少的学生而言，能启心智，长见识，陶冶性情，诱发不尽的遐想。教师要与学生一起走进语文，激情点击，心领神会，共同欣赏这无边春色。 于漪,于 漪,江苏镇江人，1929年生。 全国语文特级教师 著名语文教育专家 主要著作： 于漪语文教育论集、 语文教苑耕耘录、 语文教学谈艺录等。,读准字音： 涟漪 徜徉 水浒 镌刻 水泊 停泊 梁山泊 浩淼 绚丽 雕镂 娥 谆谆教导 狼狈逃窜 认准字形： 美不胜收 眼花缭乱 心旷神怡 油然而生 鸦雀无声 五彩纷呈 身历其境 走投无路 歌咏 婵娟 铭刻 凝注 依稀 风物

2、,给下列字注音： 徜徉（ ） 烟波浩淼（ ） 晦 （ ） 青女素娥（ ） 婵（ ）娟 绚（ ） 镂（ ） 心旷神怡（ ） 镌（ ）刻 谆谆（ ）,chng yng,mio,hu,chn,xun,lu,y,jun,zhn,词语解释,依依: 搜索枯肠: 徜徉: 浩淼: 心旷神怡 : 眼花缭乱:,动词这里指萦绕胸怀,十分留恋。,形容竭力思索。,安闲自在的步行。,形容水面辽阔。淼,形容水大。,心情舒畅,精神愉快。旷,心情开阔。,眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。,（1）本文的题目是往事依依，“依依”的意思是形容留恋不忍分离，从本文第一段从哪些词语看出作者的“依依”之情？,朗读课文后回答,（2）读过全文

3、之后，本文一共写了几个让作者“历历在目，记忆犹新”的往事？作者又有什么感受，用原文中语句回答？,朗读课文后回答,往事一 小时侯看山水画和水浒传插图，犹如身历其境. 往事二 学生时代读千家诗，编织了童年美丽的生活花环. 往事三 两位国文老师诵读诗歌的情状,在我心中雕镂出鲜明的印象. 往事四 老师的教诲铭刻在心，一生受用。,往事,看图 山水画 水浒传 读书 千家诗 听课 两位老师 教诲 老师的话,（3）通过对本文几件往事的分析，能不能从作者的感受中， 想到作者从这几件事中给她带来了什么影响？,看图懂得了生动的形象可形成深刻的记忆 读书给我带来生活的乐趣，给“我”广阔 的天地，使我获得美的享受 听课

4、在“我”心上雕镂下深刻印象，培养了我课外阅读的兴趣。 教诲热爱文学，成为志趣高尚的人,对我的影响：,（4）作者是怎样把这几件事串联起来的？,题目“往事依依”是贯穿全文的纽带，开头有感而发，引出对几件往事的回忆，接着追忆看山水画、读水浒传、听国文课、老师谆谆教导等往事，最后由事入理，抒发感悟。,（5）划分课文的段落层次，并归纳各段大意,第一部分（1）引出对往事的回忆，开启下文。 第二部分（26）深情回忆求学生涯中促成自己心智发展的、难以忘怀的一些人和事。 第一层（2）回忆之一：小时候看画和水浒传插图，犹如 身临其境。 第二层（3、4）回忆之二：学生时代读千家诗，编织了童年美丽生活的花环。 第三层

5、（5）回忆之三：两位国文老师诵读诗歌的情状，在“我”心上雕镂下深刻印象。 第四层（6）回忆之四：老师关于读书的谆谆教导，铭刻在心，一生受用。 第三部分（7）收束全文，往事依依，催我奋进。,1、首句“年华似流水”作为全文的开头，隐含了作者哪些细微的感情？ 用比喻的修辞手法，形象的描述了时光像流水一样的接连不断，又表现出时光易逝的特点。包含了作者对往事的留恋之情。,分段品味：,2、第三段有什么作用？ 第三段承上启下，概述读书给学生时代的生活带来很大的乐趣，引出对读千家诗的美好回忆。“,分段品味：,3、品读第四自然段,四字词语：,大地山川 气象万千 山山水水 魅力非凡 风光流转 阴晴雨雪 丽日蓝天

6、风云变幻 美不胜收,色彩词：,红紫芳菲 橙黄桔绿 黄鹂鸣翠 白鹭上青天,分段品味：,万紫千红总是春（宋）朱熹春日 胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。 春城无处不飞花（唐）韩翃寒食 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。,绿树阴浓夏日长（唐）高骈山亭夏日 绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。 五月榴花照眼明（宋）朱熹题榴花 五月榴花照眼明，枝间时见子初成。 可怜此地无车马，颠倒苍苔落绛英。,梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。（宋）卢梅坡雪梅 梅雪争春未肯降， 骚人搁笔费评章。 梅须逊雪三分白， 雪却输梅一段香

7、。,春,夏,冬,秋,青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。（唐）李商隐霜月 初闻征雁已无蝉，百尺楼台水接天。 青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。,分段品味：,引用诗句：,4、品读第五自然段,1、找出中心句 2、比较两位国文老师的异同,同：讲的内容都是抒情诗，诗词的作者都是爱国诗人，讲课时老师都采用诵读，都入情入心，激发了我喜读诗词，爱好文学的激情,异：一个是国文老师，一个是代课的国文老师 所讲的内容是一古一今 讲课情状一个情溢于胸，头和身子左右摇晃 一个是情满双眸，深深感动的神情凝注在眼睛里,分段品味：,5、品读第7段,1、最后一段在结构上有什么特点 2、作者为什么要回忆往事？能从文中找到答案吗？ 3

8、、作者为什么要选择跟读书有关的几件往事来回忆呢？,（1）篇末点题，首尾呼应，起到了深化主题的作用。,（2）“唤起我的青春激情，催我不断奋进”。,分段品味：,（3）因为这几件事给作者留下了深刻的印象，这些与读书有关的的依依往事，是作者成长的源泉,悟 往 事,于老师回忆少年的往事，无论是看一幅画，还是听一堂课，都写得有声有色，文情并茂。你能从她的依依往事中探寻她成长的源头吗？ 对我们的读书、学习、成长有什么启发呢？ 下一步,从“依依往事”中寻找作者成长的源头：,正是学生时代所读的书编织了“我”童年美丽的生活花环，开阔了“我”的眼界，给“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成为一个志趣高尚的人。 可

9、见，少年时代所受的文学的熏陶，是于漪成长为一代名师的一个不可或缺的原因。 返回,给我们的启示,少年时代多读优秀的文学作品、接受优秀文化的熏陶，提高我们的人文修养。 返回,多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。,多读优秀文学作品，接受优秀文化熏陶,主题思想,课文通过“我”对少年时期求学生涯中几件往事的回忆，抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱美、热爱祖国的深情。告诉青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人 。,阅读思考：,为什么说“多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人，”你能用第一课为你打开一扇门中的话加以解释吗？ 解析: “阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情。”“阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。”,课文名句填写： 等闲识得东风面，。（宋朱熹春日） ，寒食东风御柳斜。（唐韩翃寒食） 绿树阴浓夏日长，。（唐高骈山亭夏日 ，枝间时见子初成。（宋朱熹题榴花） 青女素娥俱耐冷，。（唐李商隐霜月） 梅须逊雪三分白，。（宋卢梅坡雪梅） 草树知春不久归 ，。（唐韩愈晚春） ，一