教师职业道德及其养成（培训版）.ppt

1、教师职业道德及其养成,聊城大学法学院：王仰文,法治中国的为师之道培训,教师是一种特殊、光荣而神圣的职业,主要有六个方面的原因： 1、教师的劳动对象是可塑性大，尚未成熟的儿童和青少年； 2、教师的劳动任务主要是从学生的心理上去造就完美的个性， 塑造高尚的灵魂，而不是简单的从外部去“雕琢”对象； 3、教师的劳动“产品”具有滞后性，一些教育不当事在以后显现； 4、教师的劳动手段是以自己的学识、才能、思想水平和道德品质 培养学生； 5、教师的劳动过程具有人格性：是面对面得交流、心与心的交流、 没有权利但有魅力，人品决定产品。 6、教师的劳动成果是各个教室作用的有机总和，是集体劳动的结晶。,教师的“德”

2、 “德”是人们经常挂在嘴边的一个词。一个有威望的人称之为德高望重；如果做了损人利己的事，会被人骂为“缺德鬼”，还有包头人说的“看这人德行”。今天我们讲的职业道德是与人们的职业活动相联系的，具有自身职业特征的道德规范。各行各业都有自己的职业道德，据有关部门不久前的民意调查，教师在所调查的二十一种全民所有制的行业中，被认为是社会形象第十二位的；数中偏下也就是说，其职业道德状况是不好的，曾经被人们称之为“最后一片净土”的教育界，如今也不那么干净了。教师中有这样那样的问题给行业抹了黑。“见死不救”是医务工作者的最大的缺德；“以权谋私”是国家干部最大的“缺德”；“知法犯法”是执法工作者最大的“缺德”，而

3、“体罚学生”则是教师最大的“缺德”！,有才有德是正品，有德无才是次品，无德无才是废品，有才无德是危险品。,师德是教师最重要的素质 （1）师德是中华优秀传统文化的精神，也是优良革命传统的重要组成部分。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为示范。教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质； （2）师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。教师的理想信念，道德情操，人格魅力直接影响到学生的思想品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德是一部活的教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的，潜移默化的，终身受益的。,新形势要求我们具备良好的师德,（1）面对全面建设小康社会的新形势，新

4、任务，面对改革开放进一步扩大，社会主义市场经济深入发展的新情况新问题，面对树立全面协调可持续发展的科学发展观，促进人的全面发展的新目标新要求。 （2）当前深化教育改革，全面推进素质教育，全面提高质量，不仅需要教师转变思想和观念，更新知识结构，提高教育教学水平，更需要教师有良好的思想素质和高尚师德。 综上所述，作为培养创新劳动者的教师，只有具备良好的职业道德，才能顺利完成教育教学任务，才能真正造就千千万万“四有新人”。,一、教师职业道德的现实问题 二、教师的职业道德规范及其养成 三、新形势下教师应具备的职业道德 四、为师之道的学者建议,教师职业道德及其养成,一些有悖于教师职业道德的不正之风问题,

5、概括起来主要有以下几个方面： 一是忽视自我修养的提高。有 的教师只注重提高学历，只满足于教学设计、语言表达、教学手段的运用，不注重以良好的师德熏陶学生，把教书育人的本职工作降到最低层面，变成了典型的“教书匠”；有的教师从走上工作岗位就一直照本宣科，一本教案用到老，不注重进修专业知识和提高业务水平，教学水平长期低下；有的教师只重视职称的提高，不重 视人格道德的提高，忽视道德修养在教书育人中的重要作用；甚至有的教师只图安逸，不思进取，以文凭、职称掩盖自己道德水平的低下。 二是不尊重学生人格的现象普遍存在。有 的教师对学生不是报以满腔热情，在班级管理和教学管理中家长制作风严重。对学生出现的问题不是循

6、循善诱，做耐心细致的思想工作，而是给予心理压力、呵斥和 责骂。有的教师还对学生进行挖苦、讽刺，甚至漫骂。这些行为不仅严重地损害了教师在学生心目中的形象，不利于学生的身心健康成长，还失去了学生对教师的尊重，导致有些教师除了以强制性手段让学生听课、维护课堂秩序外，根本无法把学生的心拴在课堂上。,一些有悖于教师职业道德的不正之风问题,三是变相体罚和体罚时有发生。有些教师因为学生表现不好，而对学生动辄罚作业、罚劳动、罚站，午餐时不让吃饭，到放学时间不让学生回家，以致一些本来行之有效的教育手段，如劳动、作业等 失去了它本身应有的教育功能，成为惩罚学生的手段，可谓得不偿失。极少数教师素质低下，不注重师德修

7、养，甚至打骂学生。这些行为严重违反了教师法和 未成年人保护法，给学生的身心留下创伤。 四是“乱收”、“乱拿”的现象还一定程度地存在。有 的教师在物质享受诱惑下，采取各种方式向家长、学生伸手。一些教师不在课堂上下功夫，提高课堂教学效益，而是用“补课”、开展“课外活动”等形式做“挡箭 牌”，收取学生费用，拒不执行中央关于减轻中小学生过重负担的规定。极少数教师不仅收受学生财物，甚至明确地向家长开口要钱、要物，家长迫于压力，不得不 拿。这些行为在社会上造成极其恶劣的影响。,二、教师的职业道德规范及其养成,1、教师需要有职业道德 （1）学生成长的需要。学生往往“度德而师之”。孔子曰：“其身正，不令而从；

8、其身不正，虽令不从”。教师需要“以身立教，为人师表”。在学生的心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。 （2）自身发展的需要。徐特立先生认为：教师有两种人格，一种是“经师”，一种是“人师”。“经师易遇，人师难寻。” （3）由“知性教师”转向“德性教师”的需要。（我们的知识完全可以应付工作的需要，但我们的德性不一定经得起考验，况且这种考验是持久的、强烈的。） （4）社会的期望与要求。“学为人师，行为世范”。,二、教师的职业道德规范及其养成,2、教师的德性及其养成 1）教师德性的含义。 教师在教育教学过程中不断修养而形成的一种获得性的内在精神品质，它既是教师人格特质化的品德，

9、也是教师教育实践性凝聚而成的品质。 教师德性是内在的，需要在教师的教育实践中形成。教师德性是一种后天获得的职业角色品质，如荀子所说：“化性起伪”、“积善成德”和“继善成性”。 第一，教师德性是一种能使教师个人负担起其教师角色的品质；第二，教师的道德意志在履行教育教学责任和义务的过程中所体现出来的道德力量；第三，教师的德性还表现为，在教师对为师之道体验的基础上所形成的内在的、运用自如的教育行为准则。,二、教师的职业道德规范及其养成,2）教师德性的核心构成。 （1）教师善。 教师善，指教师对学生合理的共同利益的谋求、对教师责任与义务之毫不推卸的遵循、对学生人格尊重和对受教育者负有高度责任的认同。教

10、师善的两个要件：第一，教师善要满足学生成长的需要； 第二，教师善的动机与结果应该实现统一。 （2）教师爱。 教师爱的三元素：“亲近感、理解感、期望感”。台湾学者高振东先生：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。教师对学生的爱，是一种巨大的教育力量，也是一种重要的教育手段。教师的爱应该体现在对学生严格要求和信任、期望上。“皮格马利翁”效应。,二、教师的职业道德规范及其养成,（3）教师公正感。 教师公正就是指教师把每个受教育者应该得到的合理需要、合理评价给予他。教师要具有正大光明、质朴和公道的品质。 （4）教师责任感。 教师责任是社会及其群体对教师个人职业角色的期望，教师对这种期望的认同与承担就

11、是教师的责任感。作为一个教师，首先要教育自己，把自己造就成一个真正意义上的有高度责任感的人。真正的教师责任是一种完全自愿的行动，是对学生需要所表达的反应。,二、教师的职业道德规范及其养成,3）教师德性的养成 （1）致知。“致知”是个体通过深入地明伦察物，深刻认识和把握各种伦理道德规范的过程，是培养趋善避恶的道德意向及其感情，从而选择恰当职业行为规范的重要前提。 （2）内省、反思。内省是一种个体自觉进行道德反思的过程。 （3）践行。践行是将道德观念、道德规范和道德理想付诸实践的过程。“知是行的主意，行是知的功夫，知是行之始，行是知之成”。教育实践是由特定环境中如何实现教育的重要目的的信念指导的行

12、动。 （4）慎独。“君子必慎其独也”。君子在身居独处或个人单独行动时，要随时警惕自己，决不能因别人不知道，而做出违反道德的事。,二、教师的职业道德规范及其养成,3、国外教师职业道德规范 在国外，尤其是发达国家，普遍重视编制具体的教师职业道德规范，以保证教师在职业道德习惯养成上和社会对教师道德行为的评价上有规可依，有章可循。 主要特点： 第一，注重教师职业道德规范建设； 第二，注意划分师德规范的结构层次以便于实施操作； 第三，将师生关系作为教师职业道德规范的核心内容； 第四，强调教师职业道德教育的内化与养成。,二、教师的职业道德规范及其养成,1）美国的教师职业道德规范 美国的师德规范大体包括三个

13、方面： 第一，师德理想。 “相信每一个人的价值和尊严，追求真理，力争卓越，培养民主信念”。 第二，师德原则。 第三，师德规则。,二、教师的职业道德规范及其养成,2）德国的教师职业道德规范 （1）具有健康的体魄，能胜任繁忙的教育和教学任务；（2）具有敬业精神，热爱自己的职业，热爱自己的学生；（3）具有人道主义精神。善于营造一种快乐的气氛，不使教学环境搞得使学生像老鼠看到猫一样害怕；（4）热爱自己执教的学科，因自己的执教而感到欢欣鼓舞，了解它的重要性和意义；（5）对自己的执教学科很有信心，很有把握，了解它的难点、关系、系统、方法等；（6）懂得学习，了解每个人的学习方式和风格，不同的学习方式有利于不

14、同的个人进行学习、思考和记忆，懂得如何才能真正有效地帮助学生学习；（7）具有民主精神，不仅认识到在教师之间应该民主，而且在师生之间也应该讲民主；（8）具有良好的师德，具有教师的责任感和使命感。,二、教师的职业道德规范及其养成,3）日本教师职业道德的要求 （1）对自身：教师应有良好的、健康适度的生活习惯，克制自己过度的欲望，生活有节制，有良好的教养。 （2）对他人：具有人类之爱，并具有慈善、体谅、亲切、温暖、感谢心与同情心。 （3）对自然：热爱自然、敬畏自然，尊重生命并努力克服人类的弱点。 （4）个人与团体：明确团体中个人的义务与责任，通过个人的努力提高团体的质量；具有公德，遵纪守法，履行公民的

15、权利和义务。,二、教师的职业道德规范及其养成,中小学教师职业道德规范解读,二、教师的职业道德规范及其养成,一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。,二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。,二、教师的职业道德规范及其养成,三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人 格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生 良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学 生权益。

16、不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相 体罚学生。,四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。,二、教师的职业道德规范及其养成,五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律 己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。 关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风 正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务 之便谋取私利。,六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。,二、教师的职业道德规范

17、及其养成, “爱国守法”教师职业的基本要求。, “爱岗敬业”教师职业的本质要求。, “关爱学生”师德的灵魂。, “教书育人”教师的天职。, “为人师表”教师职业的内在要求。, “终身学习”教师专业发展不竭的动力。,二、教师的职业道德规范及其养成,5、当前教师职业道德存在的问题 影响教师职业道德的因素主要有：社会宏观条件、学校内部客观状况、学校气氛、人际关系和总体环境影响等。 1）事业心、进取意识、敬业奉献精神不足和教育观念落后，教学思想、教学方法陈旧等问题较为突出。 2）不尊重学生。 3）体罚学生的现象仍然比较常见。 4）部分教师不能正确对待学习成绩和思想品德差的学生。 5）个别教师的不良行为

18、损害教师队伍的整体形象。,三、新形势下教师应具备的职业道德,1、当前教师职业道德建设中面临的主要问题 1）现代教育对教师职业道德的高要求与教师对自身职业低认同之间的冲突。 2）教师树立权威形象与学生渴望“尊重”的需要之间的冲突。 3）在教育过程中团结协作的道德要求与教育者之间竞争矛盾日趋激烈之间的冲突。 4）家长渴望与教师沟通和教师无暇与家长交流之间的冲突。,三、新形势下教师应具备的职业道德,2、新形势下教师职业道德规范的基本内容 1）对待教育事业的道德 2）对待学生的道德。 3）对待其他教师和教师群体的道德 4）对待学生家长或其他社会成员的道德。,三、新形势下教师应具备的职业道德,3、专业化

19、视野下教师职业道德的基本内容 1）学生观和教育观 （1）学生观：学生是人（能动体、具有思想情感的个体、具有独特的创造价值）；学生是发展中的人（具有与成人不同的身心特点、具有发展的潜在可能、具有获得成人教育关怀的需要）；学生是一个完整的人。；学生是学会学习和学会生活的人。“学生活知识，学生存技能，学生命意义”。 （2）教育观。“教师职业的本质是创造人的精神生命”。“让课堂充满生命的活力”；“让课堂充满智慧的探险”。,三、新形势下教师应具备的职业道德,2）创新意识与能力 “一个墨守成规的教师对于学生创造性的发展无疑是一种近乎灾难的障碍”。“创造是教师职业内在尊严与欢乐的源泉”。 牛津大学的一位教授

20、讲过一句名言：“牛津教你有中之无，剑桥教你无中之有。”（Oxford teaches you nothing about everything；Cambridge teaches you everything about nothing”。） 把课堂还给学生，让课堂充满生命的活力；把班级还给学生，让班级充满成长的气息；把创造还给教师，让教育充满智慧的挑战；把精神生命发展的主动权还给师生，让学校充满勃勃生机。,三、新形势下教师应具备的职业道德,3）协作精神与能力。 在一个合作化的社会中，一个没有鲜明的合作意识、协作精神的教师，是根本无法完成真正意义上的教书育人的使命，更无法达到专业化的水准；并且

21、，还会导致教育整体效果的抵消，不利于学生对同一问题的认识，同时也会加重学生的负担，不利于学生身心的发展。 4）自主观念与实践。 专业化视野下的教师职业道德要求教师更应是个具有鲜明个性特征，成为独立判断与选择能力的道德主体。 5）发展意识与能力。 教师要成长为具有可持续发展能力的人。在新课程改革背景下，教师需要成长为研究型教师。,三、新形势下教师应具备的职业道德,教师的工作是神圣的，但也是清苦的，需要我们每们教育工作者做出巨大的奉献。 正如伟大的人民教育家陶行知所说：“捧着一颗心来，不带半根草去。” 我们拥有同一个名字老师； 我们干着同一种职业教师； 我们热爱同一个事业教育。 我们从事同一个职业

22、教育学生； 我们热爱同一个事业塑造灵魂； 我们拥有同一个心愿当好人师。,四、中小学教师违反职业道德行为处理办法,第一条为规范教师职业行为，保障教师、学生的合法权益，根据中华人民共和国教育法中华人民共和国未成年人保护法中华人民共和国教师法教师资格条例等法律法规，制定本办法。 第二条本办法所称中小学教师是指幼儿园、特殊教育机构、普通中小学、中等职业学校、少年宫以及地方教研室、电化教育等机构的教师。 前款所称中小学教师包括民办学校教师。 第三条本办法所称处分包括警告、记过、降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务、开除或者解除聘用合同。其中，警告期限为6个月，记过期限为12个月，降低专业技

23、术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务期限为24个月。,四、中小学教师违反职业道德行为处理办法,第四条教师有下列行为之一的，视情节轻重分别给予相应处分： (一)在教育教学活动中有违背党和国家方针政策言行的； (二)在教育教学活动中遇突发事件时，不履行保护学生人身安全职责的； (三)在教育教学活动和学生管理、评价中不公平公正对待学生，产生明显负面影响的； (四)在招生、考试、考核评价、职务评审、教研科研中弄虚作假、营私舞弊的； (五)体罚学生的和以侮辱、歧视等方式变相体罚学生，造成学生身心伤害的； (六)对学生实施性骚扰或者与学生发生不正当关系的； (七)索要或者违反规定收受家长、学生财物的；

24、 (八)组织或者参与针对学生的经营性活动，或者强制学生订购教辅资料、报刊等谋取利益的； (九)组织、要求学生参加校内外有偿补课，或者组织、参与校外培训机构对学生有偿补课的； (十)其他严重违反职业道德的行为应当给予相应处分的。,四、中小学教师违反职业道德行为处理办法,第五条学校及学校主管教育部门发现教师可能存在第四条列举行为的，应当及时组织调查，核实有关事实。作出处理决定前，应当听取教师的陈述和申辩，听取学生、其他教师、家长委员会或者家长代表意见，并告知教师有要求举行听证的权利。对于拟给予降低专业技术职务等级以上的处分，教师要求听证的，拟作出处理决定的部门应当组织听证。 第六条给予教师处分，应

25、当坚持公正、公平和教育与惩处相结合的原则；应当与其违反职业道德行为的性质、情节、危害程度相适应；应当事实清楚、证据确凿、定性准确、处理恰当、程序合法、手续完备。,四、中小学教师违反职业道德行为处理办法,第七条给予教师处分按照以下权限决定： (一)警告和记过处分，公办学校教师由所在学校提出建议，学校主管教育部门决定。民办学校教师由所在学校决定，报主管教育部门备案。 (二)降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务处分，由教师所在学校提出建议，学校主管教育部门决定并报同级人事部门备案。 (三)开除处分，公办学校教师由所在学校提出建议，学校主管教育部门决定并报同级人事部门备案；民办学校教师或

26、者未纳入人事编制管理的教师由所在学校决定并解除其聘任合同，报主管教育部门备案。 第八条处分决定应当书面通知教师本人并载明认定的事实、理由、依据、期限及救济途径等内容。,四、中小学教师违反职业道德行为处理办法,第九条教师有第四条列举行为受到处分的，符合教师资格条例第十九条规定的，由县级以上教育行政部门依法撤销其教师资格。教师受处分期间暂缓教师资格定期注册。依据中华人民共和国教师法第十四条规定丧失教师资格的，不能重新取得教师资格。教师受降低专业技术职务等级处分期间不能申报高一级专业技术职务。教师受撤销专业技术职务处分期间不能重新申报专业技术职务。 第十条教师不服处分决定的，可以向学校主管教育部门申

27、请复核。对复核结果不服的，可以向学校主管教育部门的上一级行政部门提出申诉。,四、中小学教师违反职业道德行为处理办法,第十一条学校及主管教育部门拒不处分、拖延处分或者推诿隐瞒造成不良影响或者严重后果的，上一级行政部门应当追究有关领导责任。 第十二条教师被依法判处刑罚的，依据事业单位工作人员处分暂行规定给予撤销专业技术职务或者行政职务以上处分。教师受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，丧失教师资格。 第十三条省级教育行政部门应当结合当地实际情况制定实施细则，并报国务院教育行政部门备案。 第十四条 本办法自发布之日起施行。,对教师以后教育教学工作的建议,1、没有爱就没有教育 霍懋征

28、： 爱是教育的基础，是教育的本质，教育学生的关键在于爱，表扬也罢，批评也罢，只是形式不同而已，爱的本质是没有差别的。一句话，没有爱就没有教育。,对教师以后教育教学工作的建议,2、人是要有点精神的 陆永康： 人是要有点精神的。相对于普通人而言，作为传承文明薪火的教师，尤其是需要有点精神的。 （1）教师的独立精神 在培养目标和教学方法上，教师要坚持自己独立的观点。 在处理教材时要体现教师的独立精神。 （2）教师的创新精神 教师要有创新的知识观 教师要有创新的师生观 教师要有创新的学生观,（3）教师的宽容精神 首先要有宽容的心态，其次采取宽容的教育教学方式。 （4）教师的超越精神 教师要有自我超越的

29、精神 教师要成为学习型的人首先确立现代化学习观，其 次要采用多元化的学习方式，再者要有多样化的学 习内容。 总之，教师的精神追求是教师的最高追求，也是教 师充分发展的内在动力和必然要求 ！,对教师以后教育教学工作的建议,3、不“跪”着教书 王栋生： 想要学生成为站直了的人，教师就不能“跪”着教书。 （1）视野有宽度、知识有厚度、思想有深度 （2）要求教师要有执著的教育与追求 （3）要有高超的教育智慧 总之，要实现不跪着教书，教师必须使自己思想深刻，追求高远，底蕴丰厚，智慧不凡，人格伟岸。而达此境界的根本方法除了读书，还是读书。,对教师以后教育教学工作的建议,4、教师，更重要的是一种责任 刘乔发

30、： 教师，是一个岗位、一种职业，但更重要的是一种责任，一种为人师表的责任，一份以教师的理想、智慧、激情和魅力影响学生一生的责任。 （1）清楚自己的责任 （2）要有对全体学生负责的思想 （3）要有对学生未来负责的远见 （4）要有对自己所授知识负责的严谨态度 （5）要有对学生思想道德品质负责的使命感！,对教师以后教育教学工作的建议,5、学生就是自己的孩子 龚绍其：谁爱孩子，孩子就爱谁。只有真正用心去爱孩子，才可以教育好学生。 （1）像爱自己的孩子一样，全心全意爱学生 （2）像培养自己的孩子一样，尽心尽力培养学生 （3）像重视自己的孩子一样，真心实意尊重学生 （4）像包容自己的孩子一样，诚心诚意包容

31、学生 （5）像要求自己的孩子一样，真情善意严格管理学生 他的情况：宜宾县商州镇小学教师龚绍其 ，17年前,龚绍其从宜宾师范毕业回到了家乡宜宾县商州镇,来到一所偏僻的山区村小任教。 当时学校的房子破旧,低矮潮湿,龚绍其常常趴在床上备课。艰苦的工作和生活环境激发了龚绍其对事业的追求,“不能让贫瘠的土地上再长出无知的青草。”,对教师以后教育教学工作的建议,6、人格是最重要的影响力 陈初元：人格影响力是人最重要的、最本质的影响力，它蕴函难以估量的强大力量，犹如无声的命令、润物的春雨和拨开云雾的灯塔。作为教师，应该把自己的生命融入事业之中，让生命和使命同行，使得自己的人格散发出耀眼的光辉。 （1）教师人

32、格魅力的表现：德行、才学、识见、能力 （2）教师人格的塑造：自我认识、自我调整（学习、实践）、自我超越,对教师以后教育教学工作的建议,7、教师，首先应是一个善良的人 殷雪梅：教育是最大的社会公益事业，而教师是一项良心的职业，教师，固然需要很多别的优秀素质，但他首先应该是一个善良的人 （1）善良的教师应有“公平心” （2）善良的教师应有“同情心” （3）善良的教师应有“宽容心” （4）善良的教师应有“利他心”,对教师以后教育教学工作的建议,8、教师，应视诚信为生命 诚信是一个教师最起码的道德底线，要建立诚信社会，教师首先应该诚信，应该说话算话，因为教师在学生的心目中是诚信教育的楷模，教师应是诚信

33、为生命。 （1）加强教师品德的修养是教师的诚信之本 （2）教师要“言必信，行必果” （3）教师要与学生建立起诚信的桥梁 首先，教师要树立起自己的人格魅力 其次，教师要以信用取信于人，对学生要给予信任 再次，要做好与学生心灵的沟通,对教师以后教育教学工作的建议,9、教师，就是要热爱自己的职业 许铁成： 教师，是一个能让人感到幸福和快乐的职业，身为教师，我们应该热爱自己的职业，这是成为一名优秀教师的前提。 （1）热爱学生是爱岗敬业的灵魂 （2）完善人格是爱岗敬业必修的功课 好老师：学识渊博、思想睿智、谈吐幽默、举止文雅、富有爱心、具有高尚人格的教师 奉献精神、形象魅力、人格魅力应是教师终生修习的功

34、课 （3）服务教育是爱岗敬业最终目的,对教师以后教育教学工作的建议,10、要常怀感恩之心 穆禄森： 对于上苍所赐我们的一切，常怀感恩之心，生活就可以带给我们满足和快乐，使我们生活在祥和幸福之中。 （1）用“感恩”的心态对待学生 （2）和学校休戚与共，关心学校的发展 （3）常怀感恩之心，要求教师要持有一种健康快乐的心态,对教师以后教育教学工作的建议,11、腹有诗书气自华，做个阅读教师 陈天育： 书籍是人的精神支柱和情感寄托，读书是人生最大的乐趣。腹有诗书气自华，读书带给教师的益处，是无论怎么强调也不过分的。 读书，首先要明确自己的优势 读书，要善于积累 读书，要学会选择 读书，要有毅力 读书，要

35、学会运筹 读书，要学会整合 读书，要学会创新 读书，要有明确的方向,对教师以后教育教学工作的建议,12、将快乐进行到底 朱永春： 做教师，其实可以很快乐，教师的快乐在于自己体察快乐、品味快乐、更在于自己创造快乐、享受快乐。 以平常心对待名利和得失 正确看待教师职业 有一种乐观的态度 快乐，源于心中有爱,对教师以后教育教学工作的建议,13、不断提升自己的人生境界 王世发： 教师肩负着传承文明、续接薪火的人类使命，担当着教师育人、完善心灵的重任，尤其要注意提高自己的人生修养，提升自己的人生境界。 学会快乐地工作 学会欣赏 学会宽容 学会体谅 正确对待别人的评价 不断充实和完善自我,对教师以后教育教

36、学工作的建议,14、心态决定一切 宋术成： 无论做什么事情，一个人的心态决定一个人的“高度”。教师要有一个良好的心态。保持乐观、平和、积极向上的心态是成为优秀教师的基点。 学会换位思考 不妨顺其自然 学会休息，学会放松 转移注意 及时倾诉 学会自制 调整期望值 悦纳自我 不断学习,对教师以后教育教学工作的建议,15、拥有自己的人格魅力 于漪： 人格魅力对教师而言至关重要。有人格魅力的教师，师生关系融洽，亲和力强，领导放心，同时尊重，学生爱戴，教育效能好。 教师要修其身，锻造高尚人格 教师要加强科学文化修养，培养创造能力 教师要真切的关爱学生，理解并尊重学生 教师要突破传统教学模式，提高教学水平

37、 教师要强化自身良好的心理素质,对教师以后教育教学工作的建议,16、要注重自己的仪表 章翔： 教师面对的是青少年学生，要以适当的仪表凸显师表，万万不能以不修边幅、另类着装的形象出现在课堂中。 注重仪表的整体协调 注重服饰颜色的合理搭配 注意服装款式的合理组合 不恰当的着装：过分时髦型、过分暴露型、过分潇洒型、过分 可爱型,对教师以后教育教学工作的建议,17、走在时代发展的前列 邓永亮：全国优秀教师、沙市一中邓永亮。21世纪学校教育的核心是培养人的创造能力和创新意识。要实现这一目标，我们的教师必须跟上时代的步伐，要做到与时俱进，走在时代发展的前沿。 不断学习教育教学理论，保持思想常“新” 积极参

38、与教育科研，成为教育科研的“新”教师 力争成为社区型与开放型的“新教师”,对教师以后教育教学工作的建议,18、教师，应给自己一个追求 权英子： 成绩属于昨天，唯有梦想让人心怀希望，奋斗让人幸福充实，教师，应给自己一个追求，做个有追求的教师。 做个有追求的教师，要胸怀理想 做个有追求的教师，要勤于学习 做个有追求的教师，要富于创新,对教师以后教育教学工作的建议,19、做自己情绪的主人 吕琳：教师要善于控制自己的情绪，保持情绪的稳定，以积极的情绪体验激发和感染学生，这往往是教育成功的重要条件，相反，教师情绪的失控往往导致教育的失败。 教师要用宽容的心态来克制自己 教师要用新型的学生观提醒自己 教师

39、要用转移的方法来控制自己 对几种不良情绪的控制：控制过激情绪、防止压抑情绪、消除紧张情绪,对教师以后教育教学工作的建议,20、“教到深处”是情感 窦桂梅： “教到深处”是情感，情感是课堂的灵魂和生命，没有情感的教学就像荒无人烟的沙漠，没有一点生气。,谢谢大家！,对教师以后教育教学工作的建议,21、带着激情去教书 纪连海： 高效的课堂需要师生焕发生命的激情，因为只有激情才能激发激情，才能点燃心灵圣火，拨动生命的琴弦。 教师的激情来源于自身素质的提升 教师的激情来自于对学生无私的爱 教师的激情来自于自身的“情” 教师的激情来自于享受成功的乐趣 教师的激情来自于对教育理想的追求,霍懋征,霍懋（读音:

40、mo）征，女，1921年9月18日出生于山东省济南市教师之家。1943年毕业于北京师范大学数学系。毕业后留任师范大学第二附属小学工作（即今北京第二实验小学），担任语文、数学教学兼班主任工作。由于工作努力，成绩突出，1956年被评为全国首批特级教师。,陆永康,陆永康是贵州省黔南布依族苗族自治州三都水族自治县羊福民族学校的教师。他出生仅9个月时，因小儿麻痹症导致双腿膝盖以下肌肉萎缩。20岁那年，他成为一名小学民办教师，从此开始漫长的“跪”着教书的生涯。36年来，陆永康日复一日地跪在讲台上传道授业；年复一年跪着前行在山间道上，走村串寨做家访。 五一劳动奖章获得者 全国劳动模范 2008年奥运火炬手

41、！,王栋生,王栋生，江苏省特级教师，南京市名师，同时也是著名杂文作家，笔名吴非。1950年出生，1968年下乡插队，1982年春毕业于南京师大中文系，进入南师附中任教至今。 主编高中文言读本、初中文言读本（江苏古籍出版社）、古诗文诵读、现代诗文诵读（江苏教育出版社）等20多种教学用书，为新语文读本编委，发表教育教学论文20篇。 1988年起在教学之余从事杂文写作，发表杂文、评论、随笔1500多篇，出版杂文体专著中国人的人生观、中国人的的用人术，杂文集污浊也爱唱纯洁等 ！,刘乔发,在贵州铜仁地区示范性高中江口中学26载教师生涯的辛酸付出，让他收获到一个个丰硕的成果：他所带的班级多次被学校和教育部

42、门评为先进班级，他本人也多次评为优秀班主任。作为学科带头人的刘乔发，几乎年年战斗在高三第一线，所教班级2004年超全省均分27分，2005年超省均分28分，2006年超省均分30分，2007年数学单科最高分134分！任教至今，担任班主任和多个班的数学教学工作。期间，辅导学生参加地省和国家级中学生数学竞赛各获一、二、三等奖若干，现场数学竞赛奖多次。,许铁成,特级教师 1959年出生于延庆的一个普通家庭，1983年7月从清华大学毕业，被分配到国家兵器工业部第五设计研究院。两年的五院生活，搞了一年半的设计，当了半年院长秘书。1985年，中央组织讲师团支援边远地区教育，出于对家乡的热爱，毅然放弃了优越的工作环境，自愿申请调回延庆 一中任教。 先后被评为全国优秀教师、北京市优秀教师、北京市普教系统师德之星、优秀共产党员、北京市中小学市级中青年骨干教师，2003年9月9日，许铁成受国家教育部邀请，参加全国农村中小学优秀教师代表座谈会。2006年，北京市特级教师。,穆禄森,黔西南布依族苗族自治州贞丰县优秀教师，也是一位身残志坚、热爱学生的善良教师，充满磨难和艰辛的成长经历，不仅练就了他坚强的意志，而那些在他困难时帮助过他的父老乡亲，也让他形成了一颗感恩的心。带着这