教材分析4.ppt

1、深入理解教材 有效落实教育 - 小学数学教材分析,理念 教师 学生 课标 教材,课标,理念,教材,教师,学生,教材的概念,广义的教材:课堂上和课堂外教师和学生使用的所有教学素材.,狭义的教材:就是指教科书.,教材的地位,教材不只是一本薄薄的书,而是一座矿藏无限的资源库.,教材不是教学的全部,而是教学的一个载体.,教材不只是一个简单的文本,而是一座贯通联系的桥梁.,正确的教材观,教材无外是例子,要把学生的视野引向广阔的天地,不能只盯住教材不放,即:有教材而不唯教材.,教师要由“教教材”转变为“用教材教”,小学数学新课标教材的特点及使用策略,人民教育出版社,北京师范大学出版社,北师版教材的编排特点

2、,教学内容生活化、情景化,教学形式活动化、多样化,学习方式问题化、自主化,北师版教材的优势,内容生活化，形式美观，突出新颖性。 呈现方式多样，丰富有趣，体现灵活性 以活动为线，探究、合作、交流，落实过程性 主题图内涵丰富，有创新价值，富有拓展性。 数学文化内容多，关注素养，突出人文性。 数学信息鲜活，时代气息浓，凸显时代性。 教材开放灵活，留有空间，适于教师自主发展。,对北师版教材的不适应观点及建议：,教材的课题只见情景，不见教学内容。,建议：在课题后加上二级题目，如：五年级上册“折纸”（异分母分数加减法）,教材更适合于城市学生。,建议：创造开发适合农村孩子的生活经验及素材。如：五年级下册“有

3、趣的测量”，可以把量杯换成一般的杯子,教材数与代数基本计算练习题目设计较少，学生难达到熟练，两极分化现象明显。,建议：教师针对所学内容，补充适当练习，如每天课前3分钟听算等。,教材用解决问题代替了原来的应用题，开放性较大，教师难以把握。,建议：教师应关注学生的认知特点，从单一到复杂，让不同的学生获得不同的发展。（如：你还能提出什么数学问题）,教材安排的学生活动较多，对大班额教学下开展小组讨论、合作学习存在很大的困难。,建议：合理分组及教师交代任务明确、课堂的组织调控要到位。,人教版教材的编排特点及教学策略,题材源于生活（策略：教学要基于学生的生活）,突出解决问题（策略：让学生经历探索数学知识的

4、过程）,给予足够空间（策略：改善学生的学习方式）,精心设计问题（策略：培养学生的问题意识）,体现算法多样化（策略：尊重学生的个体差异）,问题情境,建立数学模型,解释、应用与拓展,新课标教材的共同特点：,重视学生的生活经验，密切数学与生活的联系。,确立学生的主体地位，创造良好的课程环境。,倡导多样化的学习方式，培养学生的创新意识。,关注学生的情感体验，创造宽松和谐的学习氛围。,对教材使用的建议：,1、吃透教材，内化教材,2、尊重教材，用好教材资源,3、化静为动，激活教材资源,4、改进重组，优化教材资源,5、合理开发，创生教材资源,对教材整合的思考及具体实施建议,以前的教学大纲把小学数学教学内容分为七个方面：数与计算 量与计量 几何初步知识 代数初步知识 比和比例 应用题 统计初步知识,当前的数学课程标准：,数与代数：充分体现数的形成与发展，使学生逐步形成数量意识。在内容安排上，重视心算，加强估算，淡化笔算，引进计算器，注重算理及算法多样化。,空间与图形：以立体-平面-立体为主要线索，以实际操作、测量、计算、变换和简单推理为具体处理方式，力图体现图形直观和数形结合，注重发展学生的空间观念和对图形的审美意识。,统计与概率：从一年级起，安排统计知识的教学，要让学生亲身体验统计的