人教版九年级化学上册：6-3 二氧化碳和一氧化碳 教案(2课时)

1、课题3二氧化碳和一氧化碳第1课时二氧化碳教 学 目 标知识与技能知道二氧化碳的主要物理性质和化学性质。过程与方法在教师指导下独立思考和小组讨论，根据所要研究的具体问题设计实验方案;能培养学生从现象到本质，从感性到理性的科学认识方法。情感态度与价值观培养学生的学习兴趣和合作精神，创新精神。树立关注环境、热爱自然的意识。教学重点二氧化碳的性质教学难点探究实验的设计教学媒体实验器材、多媒体教学内容及问题情境学生活动【问题与情景】_【实验6一3】如右图装置，向烧杯中倾倒一瓶气体(告知学生是一种常见气体)，观察实验现象。问题:你观察到什么现象? 通过实验，你可以得出该气体的哪些性质?请你猜一猜，该气体可

2、能是什么气体?【板书】1.二氧化碳的性质【活动与探究】二氧化碳气体的证明【讨论与交流】你还可以用什么事实或设计什么实验，来证明二氧化碳的密度比空气大?【总结】通过以上探究我们知道了二氧化碳的哪些性质?(1)物理性质二氧化碳是无色无味的气体，密度比空气大。(2)化学性质一般情况下不燃烧也不支持燃烧。【猜想】如果将水倒人集满二氧化碳的质地较软塑料瓶中，立即旋紧瓶盖，振荡，你可能会看到什么现象?【实验6-4】你观察到什么实验现象?从该实验中你获得了什么结论?和水反应 【联想与应用】请你再举出一些生活事实，说明二氧化碳能溶于水。【总结】把二氧化碳的性质填写在P117第2个表格【补充】指导学生自学P11

3、9干冰的相关内容。【设问】怎样验证二氧化碳溶于水的过程中，是否与水发生化学反应?【补充实验】用试管取塑料瓶中液体少许，向试管中滴加紫色石蕊溶液，观察实验现象。【问题】是什么物质使紫色石蕊溶液变红呢?请你大胆进行猜想。【设计实验】请根据自己的猜想，设计一个实验来进行验证。【讨论交流】请各组展示实验方案。【实验探究】选择学生中有代表性的一组(如类似课本P118页【实验6一5】并演示【得出结论】从上述实验中可知，二氧化碳能与水反应生成碳酸。【提出疑问】碳酸是否稳定呢?【活动与探究】补充实验2:将补充实验1中变红的溶液加热，观察现象。【小结】碳酸不稳定，易分解。【提问】结合生活实际和学习过的知识想一想

4、二氧化碳还有什么化学性质?和石灰水反应二氧化碳能与石灰水反应，这是实验室检验二氧化碳气体的方法。【联想与应用】展示:一瓶长期盛放石灰水的试剂瓶。问题:为什么长期盛放石灰水的试剂瓶瓶壁上会出现白膜?白色物质可能是什么?如何除去?光合作用(展示反应表达式)和碳在高温下反应【反思与小结】通过本节课的学习你知道二氧化碳的哪些性质?通过本节课的学习你还有哪些收获或启示?观察实验现象由此得出气体的相应性质(密度比空气的大，不燃烧不支持燃烧)学生上台演示实验。讨论交流:一个两端(均有纸筒)已平衡的天平，往一端纸筒中倾倒二氧化碳，天平向倒人二氧化碳的纸筒一端倾斜;同体积气球充人二氧化碳比充入空气下沉得快;装二

5、氧化碳的集气瓶正放在桌上等猜想。观察实验，得出结论:二氧化碳能溶于水。举例(汽水等)。自学了解干冰的性质、用途。观察实验(塑料瓶中的液体能使紫色石蕊变红)猜想:二氧化碳使紫色石蕊变红;水使紫色石蕊变红;二氧化碳和水反应，生成的产物使紫色石蕊变红。设计实验方案展示方案观察实验现象思考、讨论、回答书写化学方程式:思考回答谈收获、启示。课后作业预习下一课时的内容，试着完成自主学习案。板 书 设 计课题3二氧化碳和一氧化碳1.二氧化碳的性质(1)物理性质:通常状况下:无色无味的气体，能溶于水用密度比空气大。(2)化学性质:一般情况下不燃烧也不支持燃烧和水反应： 碳酸不稳定和石灰水反应: 第2课时 一氧

6、化碳教 学 目 标知识与技能了解自然界中的碳循环，了解温室效应。知道二氧化碳的用途。了解一氧化碳的性质和用途。知道一氧化碳有损人体健康。过程与方法通过对一氧化碳和二氧化碳的结构、性质、用途的学习，学会观察和描述化学现象;进一步认识物质的结构决定其性质，性质决定其用途的化学学习方法。情感态度与价值观学习全面的认识与评价自然界中的物质。培养学生的学习兴趣和合作精神，创新精神。树立关注环境、热爱自然的意识。教学重点一氧化碳的用途、一氧化碳的性质教学难点一氧化碳的还原性。教学媒体实验器材、多媒体教学内容及问题情境学生活动【复习】二氧化碳的物理性质是怎样的?它有哪些化学性质?【板书】1.二氧化碳对生活环

7、境的影响【观察与思考】结合二氧化碳的性质，观察课本P119图6一18，以及生活实际谈谈二氧化碳的用途。(1)二氧化碳的用途:灭火;用作化工产品的原料;干冰作制冷剂;光合作用;用作气体肥料;做汽水(2)对人体健康的影响【设问】二氧化碳用途如此广泛，是不是空气中二氧化碳越多越好?他对人体健康有影响吗?自学课本P119内容。【结论】二氧化碳不支持呼吸。浓度过高会影响身体健康。(3)对环境的影响请观察课本P121页图6-20，回答下列问题:什么是“温室效应”?产生“温室效应”的主要气体有哪些?地球为什么喊“救命”?“人类只有一个地球!”为了保护人类赖以生存的环境，我们应该采取怎样的措施，防止“温室效应

8、”进一步加强?回答问题分析讨论。阅读教材，解决问题。归纳总结。思考自学自学教材P120内容回答教师提出的问题。综合评价(分析时重点分析碳在自然界的循环中二氧化碳所起作用。)教学内容及问题情境学生活动【板书】2一氧化碳的性质和用途【提问】我们知道，碳的氧化物有两种:二氧化碳和一氧化碳。它们都是由碳、氧两种元素组成的，那么它们的性质是否也相同呢?下面通过实验来证明。【活动与探究】一氧化碳的燃烧(1)物理性质:一氧化碳是一种没有颜色、没有气味的气体。(2)化学性质【提问】在煤炉的上方，我们常常看到有蓝色火焰出现，请问这是什么气体燃烧的结果?你能写出煤炉中产生该气体的有关化学方程式吗?由此性质可知一氧

9、化碳有什么用途?在冬天用煤(或木炭)取暖或用燃气烧水洗澡时，若室内不通风，容易造成一氧化碳中毒。那么为什么一氧化碳能使人中毒呢?阅读教材P121相关内容。【讨论与交流】课本 P122讨论:煤气厂为什么常在家用煤气(含有一氧化碳)中掺人微量具有难闻气味的气体?如发生煤气泄漏应当怎么办?【提问】一氧化碳还有什么化学性质?【讲解】与碳相似它除了有可燃性之外还有还原性。【投影展示】木炭还原氧化铜的实验装置【提问】如果还原剂改用一氧化碳装置应如何改变，为什么?【播放录像】一氧化碳还原氧化铜实验【小结】一氧化碳具有还原性。问题:在此反应中，什么物质是还原剂，什么物质是氧化剂?举例说明一氧化碳的还原性的用途。(3)用途:作燃料、作还原剂【反思与小结】【投影比较一氧化碳和二氧化碳的性质。提问:为什么一氧化碳和二氧化碳的化学性质不相同?观察现象，填写表格书写化学方程式小结:一氧化碳气体能燃烧写出相关化学方程式:回答:可作燃料。交流:一氧化碳的毒性交流讨论结合一氧化碳状态、性质设计、改进装置。学生观察实验，记录现象得出结论。书写此反应的化学方程思考并回答问题说出一氧化碳的用途。以表格形式对比二者的性质。回答:分子结构不同，决定