小学语文部编版四年级下册教案619我们家的男子汉

1、19 我们家的男子汉课题我们家的男子汉课型 略读课文授课1课时时间1. 自主识字，认读本课“徽 谜”等 15 个生字，学习理解新词。教学 2学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法；细致地观察和细腻地描写。目标3学会把握长文章的主要内容。教学较快速度默读课文，了解作者对小男子汉的喜爱之情。重点教学难点学会把握长文章的主要内容。教具准备课件教学设计设计意图一、师生谈话，导入课题。导入（）分钟新课教学（）分钟1. 一提“男子汉”，我们的头脑中就会马上联想到：谈话环节可以创顶天立地、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广等词。今天，设一个氛围，使学生兴我们一起来学习王安忆写的我们家的男子汉，看一看趣被激发，

2、能够集中精和我们印象中的男子汉有何不同。( 板书课题：我们家的力到新的学习任务中男子汉 ) 【课件出示 2】来。2. 王安忆简介，学生初步了解。 【课件出示 3】王安忆，当代著名女作家，是作家王愿坚和茹志鹃的女儿。王愿坚的代表作品有小说七根火柴党费等，茹志鹃的作品集有百合花静静的产院高高的白杨树等。二、初读课文，整体感知。（一）初读，解决字词。1. 读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。2. 出示词语。【出示课件 4】安徽谜语嘴唇和尚吃荤倔强嘱咐沮丧情绪一声不吭嘹亮妨碍 轮廓注意读准：翘舌音有“唇尚 嘱”等。出示本课的难理解【课件出示 5】的词语，便于学生用较短的时间掌握这些词其

3、中多音字“强”在这里读“ji ng”，还有一个读音语，为理解课文打基“qi ng”，组词“强大”础。同时，还可以学到3.指名读词语，相机解释词语意思。【课件出示 6】一些学习词语的方法。轮廓：构成任何一个形状的边界或外形线。恍惚：神志不清；精神不集中精神恍惚。 ( 记得、听得、看得 ) 不真切；不清楚。妨碍：使事情不能顺利进行；阻碍。沮丧：灰心，失望，伤心，灰心丧气。（二）读懂文意1认真读课文，可以朗读，可以默读，也可以轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文。2. 讨论：文中的男子汉是一个才几岁的小孩子，但作者为何称他为男子汉呢？（或问“文章哪些地方可以看出几岁的小男孩是一条男子汉”？） 【课件出示

4、 7】他身上已初步表现出了男子汉的气概：逐渐成熟、自主自立、刚强勇敢、直面现实、挑战自我、天真幼稚、可爱沉着等性格特征。请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，然后用自己的语言复述课文内容。复述时注意作者从哪几方面写这个男子汉的 ?理解小标题的作用。 【课件出示 8】明确：（ 1）他对食物有足够的兴趣；（2）他有独立的要求，要求独立做事；（3）他沉着面对生活挑战。你还可以给每个部分换个小标题。预设：（ 1）爱吃（ 2）要求独立（ 3）凡事很沉着三、师生互动，解读文本。你觉得文中所写的小男孩可爱吗？你最喜欢课文的哪一部分？请简要说一说你的理由。 【课件出示 9-12 】以问题方式来引导学生读懂文意，使

5、学生的问题意识明确，注意力集中。随着问题的逐步解决，课文的大意也就明确了。（一）开头部分：交代写作对象，写孩子的出生、留在外婆家的原因及其与“我”的关系。（二）他对食物的兴趣1、量很多，范围很广，极有滋味，“叫人看了不由得也会嘴馋起来”，从侧面写出他吃饭极有滋味。2、补写吃青菜一事，风趣幽默。师生互动，解读文3、“他可以耐心地等上三刻钟，为了吃一客小笼包本，注重学生的体会和子。”感受，完成学生与文本“三刻钟”说明了什么？的对话。（对一个孩子来说是极难安静下来的，但“他”却很有“耐心”，可见其兴趣之浓厚。）4、他为了去少林寺，愿意在吃上做出一些牺牲（对于一个孩子来说，已经不简单了），但毕竟还是吃

6、的诱惑力来得大。5、这一段写出了一个孩子、一个男孩子的特点。所有的细节描写都体现了小男孩率真的性格特点。（三）他对独立的要求文章第二部分，题目是“他对独立的要求”，从文中哪些地方可以看出他很想独立？预设：1、走路时，从他那挣扎的状态中，可见他想要独立的愿望之坚决，“男人”的性格初见端倪。2、去买山楂片时，我本想帮他的，却使他失去了一次自己锻炼的机会，因而他显得“沮丧”。3、对去换橘子水的独立性和狂热性，是一种要满足成功感的外在表现，表现小男孩越来越想与成人一样享受独立做事的满足，流露出作者的关爱赞赏之情。4、在柜台外等候的细节，可拓展一些内容。引导：每个人在走向独立的过程中，不可能一帆风顺。不

7、经历风雨，怎么见彩虹？不接受风雨的洗礼，怎么能在社会上独当一面呢？（四）他面对生活挑战的沉着你从哪里感到他很沉着？ ：1、只是 得好玩才哭的，符合一个孩子的性格。2、“可是他明白了自己不得不去不作任何无效的 扎。”表 他作 一个男孩子、一个男人、一条男子 的 、成熟。3、回安徽 的勇敢，也是 描写，表 他的沉着。（五） 尾部分开 一句 上文，点 。一个“ ”字，指代了上文主体部分所写的内容。抒 自己从“我 家的男子 ”身上引 的感受，体 了作者 一 孩子的关 之情。（从其 察的 致、 期上可看出）四、分 探 ，体悟感情。【 件出示 13】1. 小 ： 篇 文表达了作者的什么感情？（学生 合 文

8、 ，教 巡 ）2. 学生反 ，教 指 ： 篇 文写出了作者 小外甥的无比喜 之情。小 ，教 指 ，使学生能 从更深 次来理解 文，了解作者的内心情感。五、拓展延伸， 全文。1.0 4 的一个小男孩，他的生活中肯定不会有什么豪言壮 或有什么惊天壮 ，感 我 的只是那些真真 堂小 的一个个生活 。小 引伸：在日常生活中或写文章 ， 往往能收 及拓展延伸到以一当十的良好效果。不是很多人都在 “ 决定成（）分 ”嘛！那么 能 一 什么是 描写呢？怎 才能描写好 呢？ 【 件出示 14、15】分 ，交流展示如下： 描写是指抓住生活中的 微而又具体的典型情 ，加以生 致的描 ，它具体渗透在 人物、景物或场

9、面描写之中。正确运用细节描写，对表现人物，记叙事件，再现环境有着极其重要的作用。著名作家李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”因此，在文章中，为了使人物形象更加鲜明，使作品更具有感染力，就应该学会对细节进行描写。描写的目的是要达到生动形象，做到写人则如见其人，写景则如临其境，能给人以真切的感受。要写好细节描写应注意下面几点。（1）选用典型细节。（2）细致观察事物。（3）精心锤炼词语。（4）巧妙运用修辞。我们共同生活半年多时间了，大家能说一说老师或同学们身上的某个言行举止方面的细节吗？让学生随机地说一说。2. 作者为什么把这样一位四岁的小男

10、孩称为“男子汉”？【课件出示 16】归纳一下课文中的“男子汉”所具有的品质。有志不在年高，只要具备这些优秀品质， 就是一位真正的男子汉！（完成板书并小结）3. 你觉得什么样的人才是真正的男子汉呢？能举出一些你所了解的男子汉的事例吗？ 【课件出示 17】a、在我们的身边，有许许多多有身份有地位的人，仍与老百姓同甘苦、共患难，在人民的心目中，他们是公仆、是堂堂正正的男子汉！周恩来：鞠躬尽瘁，死而后已，为党和人民的事业贡献出了自己的一生。孔繁森：扎根雪域、献身边陲，把自己的一切交给了党和人民。牛玉孺：担任呼和浩特市的市委书记期间，当地的工业产值成倍增长，城市面貌大有改观，他把权力交给了人民，他造福了

11、一方百姓，却牺牲了自己的健康。b、在我们的身边，还有许许多多默默无闻、普普通板书内容通的人，他们能急他人所急，想他人所想，用自己的智慧为社会无私地奉献着自己的青春和汗水，在人们的心目中，他们是兄弟、是顶天立地的男子汉！【课件出示 18】雷锋：出差一千里， 好事做了一火车。 自己省吃俭用，却能胸怀他人。袁隆平：一位相貌平平的七旬老人，穿梭在田头，心系天下民生。徐本禹：一介文弱书生，生活拮据，却能只身支教穷山僻壤，无怨无悔。田世国：孝心动天地、泣鬼神，捐肾救母，反哺之举，令世人动容。师参与其中：其实在我们自己的家中、在我们的长辈甚至是晚辈中也不乏男子汉。在这篇课文中女作家用心地观察，细腻地描绘出了

12、一个三、四岁的男子汉。4. 小结升华：好，今天，我们一起探讨了一个关于男子汉的话题。照着板书小结课文内容。在一个蹒跚学步、稚气未脱的小男孩的生活细节中，我们认识到了男子汉的真谛。至情至信、自主独立、刚强坦诚的人就是男子汉。不论年龄的大小、不论职位的高低、也不论财富的多寡，只要拥有了这些（指着板书右侧）优秀品质，你就是一个大写的人，一个顶天立地的男子汉。最后请欣赏男儿当自强，让我们在歌声中寻觅男子汉的雄姿！ 【课件出示 19】（板书：率真爽气 感情真挚 自主独立 刚强坦诚沉着勇敢）我们家的男子汉 【课件出示 20】率真爽气感情真挚自主独立刚强坦诚沉着勇敢课堂作业新设计 【课件出示 21、 22】

13、一、给下列红色字选择正确的读音，用“”标出。沮（ j j）丧倔强 (qi njing)嘱 (z zh ) 咐嘹(lio ni o) 亮轮廓（gu ku ）二、按要求改写句子。1. 一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。（缩句）2. 车门被行李和人堵满了。（改为“把”字句）三、选词填空。性格 智慧 性别他的（），他的（），还有他的（），那样神秘地一点儿一点儿鲜明，突出，扩大，再扩大，实在是一件最最奇妙的事情。四、我们家的男子汉作者是（），是一篇成人写孩子趣事的文章，课文以（）分类组织安排材料，用生动、风趣、幽默而又含蓄的语言描写了一个逐渐成熟、（）、（）的男子汉形象。【答案】一

14、、 沮(j ) 强 (jing) 嘱(zh )嘹 (li o) 廓（ ku）二、 1. 小手挣扎着。 2. 行李和人把车门堵满了。三、智慧性格 性别四、王安忆人物性格特点自主自立、刚强勇敢课后反思成功之处：用改换小标题的方法学会把握长文章的主要内容，指导阅读小标题，从小标题中让学生体会“男子汉”的真义，教学的重头戏是改换小标题，要求用文中的人物语言来给文章换小标题，目的非常清楚，让学生能通过人物语言体会片断的主题和人物的性格特征。以“他对食物的兴趣”为例，我和学生一起探讨得出答案。随后的几部分，我充分发挥了学生自主合作学习的作用，放手让他们去讨论哪句话更适合来作小标题。结果都一一顺利完成。不足

15、之处：由于是略读课文，应该多多放手给学生自学，引导有些多，致使部分学生对老师的依赖性变强。备课素材【教材分析】我们家的男子汉选自部编版小学语文四年级下册第六单元的一篇课文。“童年趣事”， 是一篇成人写孩子趣事的文章，童年生活在人的一生中是最美好最纯真的，它是璀璨夺目的，它是熠熠闪光的！充满童真童趣的孩子在令成年人哑然失笑的同时也带给了我们纯粹的感动和震撼，当代女作家王安忆的四岁的小外甥就是这样的一个小小男子汉！课文以人物性格特点分类组织安排材料，用生动、风趣、幽默而又含蓄的语言描写了一个逐渐成熟、自主自立、刚强勇敢的男子汉形象。【作者介绍】王安忆， 1954 年 3 月生于江苏南京，原籍福建省

16、同安县，当代作家、文学家。1972 年，王安忆考入徐州文工团工作。1976 年发表散文处女作向前进。1981 年初与李章结婚。1987 年调上海作家协会创作室从事专业创作。1996 年发表个人代表作长恨歌，获得第五届茅盾文学奖。 2004 年发廊情话获第三届鲁迅文学优秀短篇小说奖。2013 年获“法兰西文学艺术骑士勋章”。王安忆现为中国作协副主席、上海市作家协会主席，复旦大学教授。2017 年 12 月，凭借作品向西，向西，向南获“2017 汪曾祺华语小说奖”中的中篇小说奖。课后作业基础积累大巩固一、给下面加黑的字选择正确的读音，用“”标出。安徽 (hu h u)嘴唇 ( c n ch n)情

17、绪 (x x )无妨 (f n fng)二、形近字组词。徽（） 萦（）妨（）济（）微（） 莹（）访（）挤（）三、课文的标题是“我们家的男子汉”，但写的却是一个才几岁的小孩子，这是为什么呢？读读想想，说说你的高见。阅读能力大提升四、根据课文内容填空1在“他对独立的要求”这部分的内容中，作者通过哪两件事来表现“我们家的男子汉”的个性特点的？2为什么“我们家的男子汉”要自己一个人去买东西？请从下面的选项中选出一个最准确的答案（）a因为他不喜欢别人知道他去买山楂片或是橘子水的事情。b他很懂事，所以不愿意让大人陪着他在“炎热的下午”去买东西吃。c通过这件事，我们可以看出他要求独立的个性特点。d他对吃山楂

18、片和橘子水很感兴趣，从而表现了他对食物的兴趣。思维创新大拓展五、本文是一篇大人写小孩趣事的文章，写得细腻生动。你对童年的趣事、傻事、荒唐事一定记忆犹新。能把你心中印象最深刻、感觉特好玩的一件事说一说，与大家分享吗？一定要写具体细致生动哦。参考答案：一、徽 (hu ) 唇 (ch n)绪 (x ) 妨(f n)二、徽（国徽）萦（萦绕）妨（妨碍）济（救济）微（微笑）莹（晶莹）访（访问）挤（挤到）三、他像男子汉一样有一定的独立性，有些勇敢和坚强，能坦然面对生活的挑战。四、 1通过他出去不让人牵手和要自己买东西这两件事来表现的。2 c五、记得 5、6 岁的时候，我去奶奶家玩，看见奶奶在喂猪，那些猪有大的，有小的，大的有胳膊有腿；小的圆滚滚，胖乎乎，可爱极了！我看着那些可爱的小猪，心里不由得想起一个念想：马可以骑，猪可不可以骑呢？我犹豫再三，还是被好奇心打败