14应有格物致知精神.ppt

1、应有格物致知精神,丁肇中,丁肇中（1936）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学习，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位，1976年获诺贝尔物理学奖。,作者简介,丁肇中（ ） 不知所措（ ） 彷徨 （ ） 华裔（ ） 论语 （ ） 儒家 （ ）,zho,cu,pn,读一读,y,ln,r,字词积累,格 物： 致 知： 彷 徨： 袖手旁观： 不知所措：,推究事物的原理。,获得知识。,比喻置身事外或不协助别人。,不知道怎么办才好，形容受窘或着急。,记一记,比喻走来走去犹豫不决。,字词积累,整体感知,中国学生

2、,听众,演讲主题,应有格物致知精神,行文思路,抓住关键词（提示性词语、关联词语）、关键句及关键性语段,例： 第一段：（因此） 提出演讲的主题，中国学生应当怎样学习自然科学。,第二段：（就是说 就是 就是） 格物致知的出处和含义，它与现代实验精神一致。,第四段：有一天（时间），明代大哲学家王阳明（人物）在院子里（地点）格竹子（事件），硬想了七天而失败（结果），是因为他把探察外界误认为探讨自己（结论）。,第十二段：（在这方面有的经验为证） 我（人物）到美国大学念书的时候（时间）在美国大学（地点）发现埋头读书对实际的需要毫无帮助（事件）。,第十三段：（不但而且就是说无论还是都 这意义希望应该 ） 阐

3、明实验精神的重要性，强调我们需要培养实验的精神，揭示格物致知的真正意义，并对我们这一代提出希望。,“文章思有路，循路识斯真”。（思路清晰）,作者首先在开头提出演讲的主题，点明中国学生应该怎样学习自然科学。然后指出传统教育的弊病，接着分析科学上的实验精神的重要性。又指出王阳明的思想还在继续支配着一些中国读书人的头脑，一用现象为证，一用作者个人的经历为例，更加深刻地揭露传统教育的弊端，论证实验精神的重要性。最后一段阐明格物致知精神在今天的重要性，而后揭示其真正意义，最后则在此基础上更加深刻地提出对中国一代人的希望。,理例结合,大家都知道明朝的大理论家王阳明，他的思想可以代表传统儒家对实验的态度。有

4、一天王阳明依照大学的指示，先从“格物”做起。他决定要“格”院子里的竹子。于是他搬了一条凳子坐在院子里，面对着竹子硬想了七天，结果因为头痛而宣告失败。这位先生明明是把探察外界误认为探讨自己。 在这方面，我有个人的经验为证。我是受传统教育长大的。到美国大学念物理的时候，起先以为只要很“用功”，什么都遵照老师的指导，就可以一帆风顺了，但是事实并不是这样。一开始做研究便马上发现不能光靠教师，需要自己作主张、出主意。当时因为事先没有准备，不知吃了多少苦。最使我彷徨恐慌的，是当时的惟一办法以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。,深刻的揭露了传统教育的弊病，说明了重视实验的重要性。,总结,主题鲜明 思路清晰 理例结合 通俗易懂,探讨在平时生活与学习中怎么贯彻“格物致知精神”？,六、拓展延伸,布置作业,美国中学科学活动设计与示范的作者乔治洛比尔曾在该书序言里说：“科学上的失败只属于不愿再试一试的学生”；又说：“对于学生来说，科学应该是一种从无知到已知的再发现。学生不像海绵他们不会自动吸收知识。他们是人，他们应该通过第一手的、自己动手操作的经验来学习。”你认为这段话与科学家丁肇中先生的应有格物致知精神一文所倡导的观点有什么