数学毕业论文中学物理演示实验教具制作与探究

1、中学物理演示实验教具制作与探究目录中文摘要1前言 11 演示 及自制教具的1 些 区11.1 误区1 11.2 区2 1 1.3 区3 11.4 区4 11.5 区5 21.6 区6 21.7 区7 22 自制教具及演示 的重要性与必要性 32.1 手能力是物理 的基 能力32.2 自制教具有助于提高 生的 造性能力 32.3 自制教具是原有教学手段和方法的有利 充32.4 自制教具是新 改革内容的 1 部分33 演示 教具的研制 践43.1反冲小 （自制）43.2 影子万花筒（仿制）43.3平抛演示 1（自制）53.4 平抛演示 2（自制但没成功）63.5 演示“ 留” 象和 色光的混合 6

2、4 手 与研制后的几点体会74.1提高了自己的 手能力74.2培养了科学探索的精神74.3 了基本的 技能74.4掌握了演示 与制作的基本理 与方法74.5 体 收 的快 74.6 自制教具的1 些建 7结 8参考文献8 英文摘要8 致 9中学物理演示 教具制作与探究摘要：教育者必 先受教育，加 物理演示 教学的关 在于培养1支能 手 与制作的物理教 伍。 教育下出来的物理教 多数自身缺乏 能力和 手 制作的 。然而在我国，大部分 以下中学都缺少基本 ，或根本没有 室，但他 照 年年在开物理 。 表明不少物理教 物理学科的本 特性， 物理教学的本 特性， 物理教学的根本任 缺乏 有的 。本文从

3、分析当前中学物理演示 教学的 状入手，根据新 1 物理 程改革的要求， 述并重申了中学物理演示 教具 与制作的重要性与必要性，并通 身 的研究与 践，探索中学物理演示 教具的 制作与开 。关 ：物理；演示 ；自制教具the researching and developing ondemonstratedexperiment teaching aids inmiddle schoolabstract: teaching staff should accepteducation first. the key to strengthen teaching activity of demonstra

4、tion experiment in physics is to train sound physical teaching staffs that are able to design and manufacture teaching aids. a lot of physical teachers under traditional education lack the ability of doing experiments as well as the train to design and manufacture teaching aids. however, most of mid

5、dle schools in prefectures and the following areas inshortage of basic experimental equipments or even without laboratories still open the course of physics every year.it shows that some of physical teachers do not fully understand the attribute of physics as well as the task of teaching. this thesi

6、s starting from analyzing the current situation of teaching activity of demonstration experiment expatiates and reiterates the importance and necessity of designing and manufacturing teaching aids of physical demonstration experiment according to the newrequirements of the reform in physical course.

7、furthermore, it explores the development, design andmanufacturing of teaching aids of demonstrationexperiment in middle school physics through the authorsown research and practice.keywords: physics; demonstrated experiment; self-madeteaching aids前言物理学是 1 门以实验为基础的自然科学，演示实验是中学物理教学中 1 个非常重要的环节，也是深受学生喜爱

8、的1 种实验形式。随着信息技术的发展 , 物理演示实验的手段和方法都大有改进。如计算机多媒体在教学领域的应用，大大改进了我们课堂的教学效果，但同时新技术的应用对教学也带来了1 些负面的影响和导致了 1 些误区。1 演示实验及自制教具的1 些误区 1.1误区 1：演示实验板书就行了许多教师认为有些实验比较简单，在黑板上讲1 下就可以了。其实这样从根本上违反了物理学的科学规律。如果说有些实验由于条件的客观限制靠板书讲述还说得过去。如果对1 些小实验眼高手低甚至不屑1 顾，那我们就要深刻反思了。物理知识是1 环扣 1 环的，虽然 1 些小实验只反映了 1 些小知识点，但我们整个知识体系正是有 1 个

9、个小知识点有机组合而成的。正因为许多教师这种认识上的不足，所以在中高考中许多实验操作上的简单知识点虽反复讲、反复考，但学生还是反复的错。某县（江苏省）1个国家重点中学的学生参加省物理实验竞赛，1 路过关斩将，最后就败在用手去拿砝码的超低级错误上。像这样由于认识不足的例子不见少数，每次考完试，学生之间对答案后就有人拍大腿后悔了。其实这些就是我们教师平时对演示实验不重视而造成学生的疏忽。1.2误区 2：我有先进的多媒体，干吗还要去制作那些简单粗糙的教具随着教学设备的更新改进，特别是多媒体互联网技术的发展与应用，许多演示实验都被做成课件或用计算机模拟出来，不论从视觉还是听觉的整体教学效果来说对学生都

10、不错。但是从严格意义来说这些都还不能说是真正的演示实验，而是模拟实验。模拟可供现实参考，但永远不能替代现实。虽然现实演示实验有失败的可能，现象也不如模拟的明显，但它更尊重科学。而且许多模拟演示实验对导致演示实验失败的因素没有分析。中国有句俗话：“书读百遍，不如手摸1 遍。”因此我们要扬长避短将两者有机结合起来，将会收到良好的教学效果。对于 1 些实验条件要求较高（如牛顿第1 定律对摩擦）或1 些微观（如 a 离子散射）现象的实验我们借助计算机模拟效果就特别好。对于普通实验还是以现实演示为主的好。1.3误区 3、演示实验仪器不能复杂许多专家学者都认为演示仪器要简单，我个人暂不苟同。我们做演示实验

11、是为了阐明物理原理或引入1 个物理现象。“不论白猫还是黑猫抓住老鼠的就是好猫”因此我认为只要能说明问题，仪器复杂也没多大关系。的确自制演示实验仪器如果太复杂了，制作起来会比较困难，而且在效果上也可能会打些折扣，但是制作的主要目的并不是仪器的本身，而是它所演示物理原理或现象。 至于说仪器复杂了容易让学生分心或产生神秘感，我想这在于教师如何去引导的问题，看问题还是要抓本质的好。1.4误区 4：演示实验与分组实验相混淆 许多学校由于课时、设备不足的原因，将学生的分组实验改为演示实验，虽然节约了时间但也失去了效果。我想 种快速催肥法不足 取，其 要能把所有的演示 都 成分 ， 学生 自 手去做才最好。

12、而且有些教 凭个人喜好将教学大 内容所 定的教学 划任意更改，将演示 与学生分 相互 甚至取消 用板 代替。 然教学大 看起来会比 ，但大 的制定是教研人 反复科学 、修改得来的，每1 小知 点都有1 定科学依据，因此我 必 遵照大 的要求来 行教学 划。 了适 不同的教学 情况，因此大 的 性也比 大， 也 1 些教 了空子。所以 于演示 与分 我 教 1 定要区分清楚， 真 中学物理教学大 的要求，把教学工作搞好。 1.5 区 5：自制演示 教具 、 工、 神，甚至影响教学任 的完成，影响教学 量 如果我 能把自制教具 入正常教学 划中 1 重 ，合理安排，而且 1 般学校都有物理教研 ，

13、大家合理分工， 有我 的教育网站（新思考网、中国基 教育网等）上的 源相当丰富，我 要充分 各种 源的 ，要充分合理利用 1 切教育 源。好多学校的 器花大量的人力物力 置，却 1 直在保管室与 埃 伍，与老鼠 友， 起来很 人心痛。 然 开始感 些，以后就会熟能生巧，而且要制作的 西几个物理教 做起来也 不了多久工夫。更重要的是磨刀不 砍柴工，只要重 ，多 想想也不会有多少 了。目录中文摘要1前言 11 演示 及自制教具的1 些 区11.1 误区1 11.2 区2 1 1.3 区3 11.4 区4 11.5 区5 21.6 区6 21.7 区7 22 自制教具及演示 的重要性与必要性32.1

14、 手能力是物理 的基 能力32.2自制教具有助于提高 生的 造性能力 32.3自制教具是原有教学手段和方法的有利 充 32.4 自制教具是新 改革内容的 1 部分 33 演示 教具的研制 践4 3.1 反冲小 （自制） 43.2 影子万花筒（仿制）4 3.3 平抛演示 1（自制）53.4 平抛演示 2（自制但没成功） 63.5演示“ 留” 象和 色光的混合 64 手 与研制后的几点体会74.1提高了自己的 手能力74.2培养了科学探索的精神74.3 了基本的 技能74.4掌握了演示 与制作的基本理 与方法 74.5 体 收 的快 74.6 自制教具的 1 些建 7结 8 参考文献8 英文摘要8

15、 致 9 中学物理演示 教具制作与探究摘要：教育者必 先受教育，加 物理演示 教学的关 在于培养1支能 手 与制作的物理教 伍。 教育下出来的物理教 多数自身缺乏 能力和 手 制作的 。然而在我国，大部分县级以下中学都缺少基本实验设备，或根本没有实验室，但他们照样年年在开物理课。这表明不少物理教师对物理学科的本质特性，对物理教学的本质特性，对物理教学的根本任务缺乏应有的认识。本文从分析当前中学物理演示实验教学的现状入手，根据新 1 轮物理课程改革的要求，阐述并重申了中学物理演示实验教具设计与制作的重要性与必要性，并通过亲身经历的研究与实践，探索中学物理演示实验教具的设计制作与开发。关键词：物理

16、；演示实验；自制教具 the researching and developing ondemonstrated experiment teaching aids in middle school abstract: teaching staff should accepteducation first. the key to strengthen teaching activity of demonstration experiment in physics is to train sound physical teaching staffs that are able to design

17、andmanufacture teaching aids. a lot of physical teachersunder traditional education lack the ability of doingexperiments as well as the train to design andmanufacture teaching aids. however, most of middleschools in prefectures and the following areas inshortage of basic experimental equipments or e

18、ven withoutlaboratories still open the course of physics every year.it shows that some of physical teachers do not fully understand the attribute of physics as well as the task of teaching. this thesis starting from analyzing the current situation of teaching activity of demonstration experiment exp

19、atiates and reiterates the importance and necessity of designing and manufacturing teaching aids of physical demonstration experiment according to the new requirements of the reform in physical course. furthermore, it explores the development, design andmanufacturing of teaching aids of demonstratio

20、nexperiment in middle school physics through the authorsown research and practice.keywords: physics; demonstrated experiment; self-madeteaching aids前言物理学是 1 门以实验为基础的自然科学，演示实验是中学物理教学中 1 个非常重要的环节，也是深受学生喜爱的1 种实验形式。随着信息技术的发展 , 物理演示实验的手段和方法都大有改进。如计算机多媒体在教学领域的应用，大大改进了我们课堂的教学效果，但同时新技术的应用对教学也带来了 1 些负面的影响和导致

21、了 1 些误区。1 演示实验及自制教具的 1 些误区 1.1 误区 1：演示实验板书就行了许多教师认为有些实验比较简单，在黑板上讲1 下就可以了。其实这样从根本上违反了物理学的科学规律。如果说有些实验由于条件的客观限制靠板书讲述还说得过去。如果对1 些小实验眼高手低甚至不屑1 顾，那我们就要深刻反思了。物理知识是 1 环扣 1 环的，虽然 1 些小实验只反映了 1 些小知识点，但我们整个知识体系正是有 1 个个小知识点有机组合而成的。正因为许多教师这种认识上的不足，所以在中高考中许多实验操作上的简单知识点虽反复讲、反复考，但学生还是反复的错。某县（江苏省） 1 个国家重点中学的学生参加省物理实

22、验竞赛，1 路过关斩将，最后就败在用手去拿砝码的超低级错误上。像这样由于认识不足的例子不见少数，每次考完试，学生之间对答案后就有人拍大腿后悔了。其实这些就是我们教师平时对演示实验不重视而造成学生的疏忽。 1.2 误区 2：我有先进的多媒体，干吗还要去制作那些简单粗糙的教具随着教学设备的更新改进，特别是多媒体互联网技术的发展与应用，许多演示实验都被做成课件或用计算机模拟出来，不论从视觉还是听觉的整体教学效果来说对学生都不错。但是从严格意义来说这些都还不能说是真正的演示实验，而是模拟实验。模拟可供现实参考，但永远不能替代现实。虽然现实演示实验有失败的可能，现象也不如模拟的明显，但它更尊重科学。而且许多模拟演示实验对导致演示实验失败的因素没有分析。中国有句俗话：“书读百遍，不如手摸1 遍。”因此我们要扬长避短将两者有机结合起来，将会收到良好的教学效果。对于 1 些实验条件要求较高（如牛顿第1 定律对摩擦）或 1些微观（如 a 离子散射）现象的实验我们借助计算机模拟效果就特别好。对于普通实验还是以现实演示为主的好。1.3误区 3、演示实验仪器不能复杂许多专家学者都认为演示仪器要简单，我个人暂不苟同。我们做演示实验是为了阐明物理原理或引入1 个物理现象。“不论白猫还是黑猫抓住老鼠的就是好猫”因此我认为只要能说明问题，仪器复杂也没多大关系