北师大初中语文七下《4游园不值》word教案(1)

1、课题江南春绝句游园不值1. 引导学生反复朗读古诗，了解诗歌的意思，背诵古诗，积累名句。学 习2. 培养学生的创新能力，想象能力以及互相交往、合作学习的能力。目 标3. 欣赏美丽的春景，激发学生对春天的热爱，培养学生的爱美情趣。重 点教学重点：体会两首诗所描绘的意境，背诵积累两首诗。难 点教学难点：边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。教法朗读法、互动教学法课型新授选择课前准了解作者、熟读诗歌是否采用多是备媒 体教 学教学第 1 课时备课第 18课时时 数1 课时总数时数课 堂教 学 过 程设 计教学内容（导入：运用抢答的形式，简介作者。）(1) 他，生活于南宋中期， 是江湖派诗人 ,

2、 诗以七言绝句最佳。最出名的要数游园不值 （叶绍翁）(2) 他，是唐代晚期著名诗人， 他的抒情写景七言绝句，在艺术上有很高的成就，被后人称为“小杜” 。我们学过的诗有山行、清明（杜牧）(3) 他，是唐代著名诗人， 他的诗想象丰富， 构思新奇，富有浪漫主义色彩，被后人称为“诗仙” 。代表作有静夜思、望 庐山瀑布、赠汪伦（李白）揭示学习目标：一、指导学生先学。1. 结合课下注解读准诗歌、了解诗意。2. 反复诵读， 想象诗人所描绘的画面， 对自己非常喜欢的语句做批注。三、学生先学，教师巡视。（一）学习江南春绝句1. 播放诗歌朗读，学生听后诵读，注意节奏和轻重。2. 根据注释试着讲诗的大意，并在头脑中

3、形成画面。3. 四人一组问疑交流： a 找出诗中描写了哪些景物 ?调动了那些感官来细致写景的？明确：诗中描写了莺、绿、红、水、村、山郭、酒旗、寺庙、楼台这些景。调动视觉、听觉、触觉 , 写景做到了动静结合。b诗歌表达了作者怎样的思想感情?教师活动学生活动在 黑 板 上 写 出 李根据预习和积累白、杜牧、叶绍翁抢答问 题，识记三位诗人的姓名。有 关 作 者 的 知要 求 学生 听 教 师识。的讲述、抢答。其他同学可以根据 资 料 再 做 补充。多媒体出示学习齐读目标明确学目标。习任务。指导学生掌握先学 掌握先学方法方法诵读，注意节奏指导朗读，发现问和轻重。题，及时指导。自主思考后小组交流讨论，质

4、疑问难。教学内容教师活动学生活动明确： 表达了作者对江南春景的赞美与神往之情。指导学生由浅入深学生交流自己的4. 如何理解 “南朝四百八十寺， 多少楼台 烟雨中。”（这地讨论问题。合作结果。里勾起了作者对历史的回忆，佛寺楼台尚存，而统治者又在哪里呢？这就是本诗带有讽刺意味的弦外之音。这句虚重点关注学困生，实结合来写景抒情）指 导 他 们 积 极 发结合历史资料来5. 同桌比赛背诵本诗。言 ， 建 立 学 习 信探究，并写出探（二）学习游园不值心。究要点，在班中1. 听朗诵，学生初步感知、想象春天美景。交流。2. 字词质疑。注意生字“屐、扉”读音。3. 理解重点词语并交流诗句大意：应：原意“应该

5、”， 诗句 大意：大概 主这里当“大概”、“可能” 讲。怜：爱惜。这个词在此不当 “可人 爱 惜 园 中 的 青仿读、自读、齐怜”讲。屐齿：木底鞋下的横梁。小扣：轻轻地敲。柴扉：苔，怕前来赏园的读，达到熟读成柴门。久：很长时间。人 的 木底 鞋 把 青诵的目的。苔踩坏。我轻轻地4. 指导读，读出诗的韵味来： （师读，指读）敲着柴门，好久地（应怜 / 屐齿 / 印 / 苍苔，小扣 / 柴扉 / 久/ 不开。春色/ 满没有人来开。满园园 / 关 / 不住，一枝 / 红杏 / 出 / 墙来。）的 春 色 是 关 不 住小组代表汇报学5. 启发想象：（ 4 人一组讨论）的。看，一枝粉红习成果。诗人并没

6、有进园，他怎么知道园中早已是满园春色的杏花正伸出墙头呢？（春色满园关不住，一枝红杏出墙来。）来。诗的最后一句，诗人用了“关”和“出”这一对反义词，到底是谁想关住春色？关得住吗？从中，你感悟到教 师 给 予 适 当 点了什么道理？ ( 感悟： 一切有生命的事物是不能禁锢的，它拨，帮助学生整合独立完成练习，们会冲破牢笼，按照自己的成长规律，发展生长起来。信息、理解问题。及时纠错。四、检查学生先学效果。五、学生讨论、更正，教师点拨。“千里莺啼绿映红”的“千里”改成“十里”不是更巡视指导中下水平恰切吗？明确： “千里”是就整个江南春色说的，而不是实的同学做练习，并就自己还不理解指某处景色。诗人描写景物，不必拘泥于见闻，可以写意收集共同问题进行的 问 题 进 行 质中的虚景， 也可以把眼前的实景和意中的虚景结合起来写。纠正点拨。疑。作者就是把实感和想象结合起来写的。六、