天津市葛沽三中九年级化学上册《分子和原子》课件 新人教版

1、,人教版九年级化学第三单元 课题二 分子与原子 教学设计,教学内容：本课题内容在人教版九年级教材第4751页。本课题主要介绍了原子和分子的性质、概念，使学生初步认识分子与原子之间的区别及联系。 适合年级水平九年级学生 主要的学科知识分子性质 分子定义 原子性质 原子定义 分子原子区别及联系 用分原子知识理解物理化学变化,学生背景 1、在知识技能方面：学生对化学的学科性质、学科内容、学科研究方法已经有了大致的了解。 2、在过程与方法上：知道化学学科研究中实验的重要性，但实验基本技能尚待形成。 3、在情感态度与价值观方面：学生对学习化学才刚刚产生一定的兴趣，但这种兴趣是短暂的，有待于加强。,教材分

2、析处理 1、教材由水的组成引入分子和原子的初步知识，但教材又不急于分析分子、原子的具体性质和原子结构、相对原子质量、相对分子质量的计算，而是转入水的净化、水资源的保护等内容上，这样符合初中学生的认知规律。 2、本课题内容抽象，理论性强，对初学化学的学生来说比较难，因此在教法上教师应注意从学生熟悉的日常生活实例出发，利用实验、比蝓、录像资料等方式增强直观性，帮助学生理解。 3、在讲解完分子的知识后，可采用概念同化的方式，引导学生学习构成物质的另一种微粒原子。 4、为了强化学生对分子与原子的理解，教师可引导学生以列表方式进一步比较它们的异同点。,教学目标： 知识与能力 1、认识分子的真实存在；了解

3、分子的基本性质；理解分子的概念。 2、理解原子的概念；理解原子、分子之间的区别及相互联系。 3、学会用分子的观点认识物理变化和化学变化的本质区别。 过程与方法 本课题的教学内容较为抽象，因此在教学过程中，教师宜采用播放录像、动画片来组织教学，同时结合教师的讲解、演示与学生的探究、观察等方式进行授课。首先教师从学生熟悉的日常生活实例出发，引入课题。然后教师创设一个个问题情景，让学生带着问题观看录象、进行实验探究、讨论、分析与总结，整个过程应沉浸在师生互动的和谐教学氛围中。 情感、态度与价值观 1、培养学生抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。 2、培养学生认识物质的科学方法，渗透物质的无限可分辩

4、证唯物主义的观点。,教学重、难点及突破 重点 1、分子的基本性质、原子的概念；原子、分子之间的相似性、相异及相互关系。 2、分子是保持物质化学性质的最小微粒；原子是化学变化中的最小微粒。 3、应用分子和原子的观点认识物理变化和化学变化的区别。 4、培养学生抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。 难点 1、分子是保持物质化学性质的最小微粒；原子是化学变化 中的最小微粒。 2、应用分子和原子的观点认识物理变化和化学变化的区别。 3、培养学生抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。,教学突破 在教学过程中，从学生日常生活中的实例出发，让学生分析、讨论再结合教师的讲解使学生确信分子的真实存在。运用实验、

5、比喻、观看录像等方式，增强直观性，帮助学生理解概念，发挥想象力，使学生深刻认识分子和原子。 教学准备 教师准备 教学仪器及药品：烧杯、量筒、品红、洒精、氨水、酚酞、棉花团、“铁树枝”、香水等 多媒体课件：分子运动课件、分子间有间隙课件、原子是化学变化中最小微粒录像资料等 学生准备 预习课题二 时间安排 1课时,教学步骤,教学流程设计,教师指导,学生活动,1、故事提问的形式引入新课题,1、带着疑问和兴趣进入课题,2、指导学生实验：分子运动及分子间有间隙,2、学生分组实验,3、讲解分子和原子的有关知识,3、学习分子和原子的有关知识,4、小结本课题,4、回顾、强化,一、导课 故事：从前，有一贫民路过

6、一财主家，正巧财主家在做饭炒菜，香味四溢，财主问贫民：你嗅到气味了吗？“嗅到了，”贫民答。“那好！请给钱来。”贫民莫明其妙。财主解释道：“香味是炒菜时发出的，是菜的一部分，当然该付钱。”贫民无可奈何。恰巧，阿凡堤路过，问明事由后，立刻取出两铜板，敲打撞击发出声音，阿凡堤问财主，听到声音了吗？“听到了”财主答。“那好，请给钱。”阿凡堤解释道：“声音是钱了出的，既然听到了声音，当然也该付钱了！”财主哑口无言。 师引入课题：我们且不管故事的真实性，那么财主的话有无科学道理呢？ 板书课题： 课题二、分子和原子,（一）分子的存在： 1、学生活动：学生阅读课文 2、引导学生列举日常生活实例： 到花园嗅到花

7、香、到酒店嗅到酒香、到医院探望病人嗅到药味教师悄悄打开香水瓶，整过教室香气袭人 师：同学们能看到这些气味吗？为什么? 3、学生活动： 讨论1、晾衣服时，发现衣服上的水不见了，为什么？ 讨论2、把糖放进水里，糖不见了，水却变甜了，为什么？ 讨论3、炒菜时，把盐放进锅里，盐不见了，菜却咸了，又 是为什么？ 师：后来科学家研究发现，世界上的所有物质都是由人们肉眼看不见的微粒构成，并把这些微粒取了一个好听的名字：分子、原子。 师：播放录像：观察原子的图片。,（二）分子的基本性质：,1、分子的质量和体积都很小,教师活动,1、指导学生阅读课文P47最一段,2、比喻：水分子乒乓球地球,学生活动,1、阅读课文

8、,2、学生想象水分子的大小,3、比喻：在1cm3空盒内，“空气分子”以1亿个每秒速度从空盒内“跑出”，要使里面变成真空，需要用九千年时间才完成。,3、学生结论：分子质量 体积都小,2、分子在永不停息地做 无规则运动,教师活动,学生活动,1、品红在冷水与热水中的实验,1、观察品红在冷水与热水的扩散过程,2、教师设计一个兴趣实验：取4条铁丝，下端拧在一起，插在胶塞中，放在玻璃片上，上端分开成树枝形，将浸有酚酞试液的棉花团扎在“树枝”上制成“花树”，在玻璃片上放半小杯浓氨水，罩上大烧杯。过一会儿，发现棉花团由白色变成红色，犹如一株开满红花的“铁树”。,2、学生观察及思考,3、教师指导学生 氨分子扩散

9、实验,3、学生分组实验,4、教师播放录像布朗运动,4、学生观察并理解分子的运动,学生讨论：墙角堆放煤炭，煤炭搬走后墙壁变黑，为什么？又说明了什么？,3、分子间有间隙,教师活动,学生活动,1、指导学生验:50ml水与50ml酒精混合总体积等于多少,1、学生分组实验,2、教师播放课件酒精与水混合体积减少,2、学生讨论、分析、总结,3、教师提出问题： a .热胀冷缩现象。,b.物态变化。,3、学生讨论回答,（结论：分子间间隙发生改变缘故）,信息链接： 在一个用3cm厚的钢板做成的配有活塞的特制容器中装适量汽油，用2万个标准大气压压活塞，结果发现汽油从容器壁渗出，说明了什么呢?,（三）分子、原子概念理

10、解,教师活动,学生活动,1、出示水分子、氧分子、氢分子模型,1、观察、想象,2、引导学生用分子知识理解：水结成冰，水变成水蒸气,2、想象、分析、理解,3、引导学生用分子知识理解水电解（课件）：,水的电解：,水 氧气 + 氢气 H2O O2 + H2,电解,电解,水分子,氢微粒,氧微粒,氢气分子,氧气分子,氢原子,氧原子,水分子,4、分子定义：强调“保持物质化学性质”,4、讨论,分子能保持物质物理性质吗？,5、播放录象：“原子是化学变化中的最小微粒”,5、观看录像且思考： 化学变化的实质。,6、结论：原子定义,6、分析、讨论与理解,7、提出问题：分子与原子本质区别及联系（设计表格）,7、讨论并得

11、出结论,（师）小结讲述： 原子和分子一样，虽然很小却是真实存在，且也是构成物质的一种微粒，书上通过移走硅原子构成的“中国”，就说明了这一点。另外，与分子一样，原子的体积、质量很小，也在不停运动。,本课总结： 本课题我们主要学习了分子与原子的性质、概念等，知道了分子是保持物质化学性质的最小微粒，而原子是化学变化中最小的微粒。同时，从分子和原子的角度上更深入地了解了化学变化与物理变化的实质，知道了物质是由分子、原子等微小粒子组成，并从微观状态理解了物质的概念。,问题探究与拓展活动 提出问题：分子总在不断地运动，它的运动速度与哪些因素相关呢？请设计一组实验，来探究这个问题。 探究结果：分子运动的速度

12、与物质的状态、外界的温度等因素有关。 实验设计：例如，红墨水在热水中的扩散速度与在冷水中的扩散速度的比较。,课堂评估 随堂练习设计 1、1994年，印度博帕杰毒气泄漏，很多人中毒。这说明了（ ） A、分子可再分 B、分子在不停地运动 C、分子很小 D、分子间有间隔 2、下列变化能证明分子在化学反应中可分的是（ ） A、碘受热升华 B、加热水有水蒸气生成 C、铁矿石磨成粉末 D、加热氧化汞生成汞和氧气 3、分子和原子的主要区别是（ ） A、分子大、原子小 B、分子间有间隔，原子间没有间隔 C、在化学变化中，分子可以再分，而原子不可再分 D、分子在不停地运动，而原子不运动 4、因为原子是构成分子的微粒，所以分子一定比原子大。对吗？为什么？,个性练习设计 1、认真观察并记录你家里、社会及实验室里接触到的各种变化，并分析哪些是物理变化，哪些是化学变化。 2、为了让课外学习小组同学做好证明分子间有间隔的实验，老师给他们准备了有刻度的小烧杯，则同学们还需要从家里带 来 、 和 （水已备好）。实验步骤是