小学英语人教PEP版六年级下册教案Unit4Thenandnow第四课时教案

1、第四课时课时内容BLet trys Let stalk课时分析本课时是人教版六年级下册第四单元第四课时。围绕“Mike 和 John 的的变化”这一话题展开，主要通过对话学会用句型Before, I /she /he was. Now, I/she/he am/is.表达自己和他人过去和现在的情况， 引导学生学会倾听， 提高阅读能力。 持续培养学生学习的兴趣，激发学生学习英语的热情， 树立学好英语的信心。 本课时是第三课时内容的延续和拓展， 第三课时已经学习了如何表达自己对季节和喜好的变化，为本课时打下了很好的基础，所以本课时内容的理解， 对于学生来说就很容易。本课时的的重点是重点句型的恰当运

2、用以及能够运用 35 句话描述自己和他人的性格、爱好、外貌等方面的变化。本课时包括Let trys 和 Lets talk 两个板块。 Let trys 呈现了 Mike 和陈杰讨论旧照片的情景，通过听力活动获得Let s talk 板块的人物及场景信息。Let s talk 板块呈现了关于Mike 的两幅图，一幅是Mike 以前上课很安静，一幅是Mike 现在上课活跃。两幅图的对比帮助学生理解 Mike 性格的变化。 此板块呈现的对话情境是陈杰和 John正在参观 Mike 的家，陈杰、 Mike 和 John 三个小朋友一起在看 Mike 的老照片。通过他们一起在看老照片的情景，谈论自己的

3、变化。此情景的设计，贴近学生的实际生活，能够引起学生的共鸣，更能激发学生想要用英语表达的愿望，激起学生的求知欲。本课时是新授课，没有生词，句型简单，内容很容易被理解。但是语言的综合运用对于学生来说稍有难度。教师要采用歌曲、游戏、写话等多种活动形式，调动全体学生的积极参与，培养学生的语言综合运用能力。课时目标（ 1）学生能够理解对话大意，并能正确朗读所学对话。（ 2）能够在图片的帮助下，在情景中恰当运用句型 Before, I /she /he was. I /she /he did/ didn t .Now, I/she/he am/is. 。（ 3）能够用 35 句话描述自己与他人的性格、爱

4、好、行为等方面的变化。（ 4）学唱歌曲 Changes in me。（ 5）引导学生学会倾听， 提高阅读能力， 激发学生学习英语的热情， 树立学好英语的信心。课时重难点1.重点（1）学生能够理解对话大意，并能正确朗读所学对话。（2）能够在图片的帮助下，在情景中恰当运用句型Before, I /she /he was. I /she /he did/didn t .Now, I/she/he am/is.（3）能够用35 句话描述自己与他人的性格、爱好、行为等方面的变化。2.难点句型 Before, I /She /He was. I /She /He did/ didn t .Now, I/S

5、he/He am/is. 的恰当运用以及能够用 35 句话描述自己和他人的性格、爱好、行为等方面的变化。教学准备多媒体课件、图片、卡片、录音机、磁带、表格教学过程Step 1 Warm up1. GreetingT: Hello, boys and girls.1Ss: Hi, Miss xxx.T: How are you today?Ss: Very well, thanks. And you?Ss: Im fine, too.T: Are you ready for English class? Ss: Yes.T: Ok. Letsbegin our class. Before our

6、 class, let splay games first.2. Play games（ 1）“我来 ， 你来做”。教 依次 出 go cycling, ride a bike, ice-skate, play badminton, pay football, play the erhu, swim 等 或短 ，学生做出相 的 作。（ 2）“我来做，你来 ” 。教 从桌子放一些 片， 几名学生到 台前抽 片，并做出相关的 作，其他学生 出 或短 。(3) 大家都来 一 。T: Before, I couldntswim. Now I swim every month. What about y

7、ou?S1: Before I couldn tgocycling. Now I go cycling every day.（多找几名学生 自己 运 喜好的 化。）教学 源： 片 意 ：通 游 复 前面所学的旧知， 新 的学 做好准 。Step 2 Lead in歌曲 入T: Boys and girls, let senjoy a song together. Can you sing? If you can, please sing together. （播放家有儿女主 曲。学生如果会唱，跟唱歌曲。）教学 源：歌曲 意 ： 歌曲的运用， 学生 造了 松的学 氛 ， 活 了 堂气氛， 了学生

8、的 极性， 引起下文做准 。Step 3 Presentation1.Teaching the new sentences(1)展示家有儿女“小雨”的扮演者尤浩然 大的 片。T: Who she? Do you know? Ss: Yes, hesYou haoran.T: Right. What she like now? （板 now 。）展示尤浩然小 候的照片，T: What was he like before? （板 before 。）a. 引 学生以 暴活 的形式 外貌、性格的 。外貌性格short,tall,strong,thin,quiet,kind,active,long h

9、air, short hair funny,b. 引 学生用下面的句型 “小雨”的新旧照片。Before, he was. He had .Now, he am/is.c. 自由 言，然后教 引 学生描述。教学 源：照片2 意 ： 从学生 感 趣的、 熟悉的 人物入手，引起学生的学 趣，激 学生的学 力。2. LetstryT: Look, Mike and Chen Jie are looking at the old photos, too. （展示一幅片的 片。 ) They are and talking. What are they are talking about? LetMik

10、e 与 杰在看老照slisten and circle.a. 听 音，完成 Let stry。b. 核 答案。教学 源： 音机、磁 意 ：通 听力活 ， 得 的 景信息， 入正式的 学 做好准 。2. Letstalk(1). 学前 T: John is looking at the old photos with Mike and Chen Jie. They are talking about their changes. What were they like before?想象三人以前的 子和和性格，根据提供的句型自由 。xxx was short/ xxx had long hair

11、/ short hair.xxx was quiet/ (2). 学 a. 自 ，在相 的信息下打“”。BeforeNowMikequietactivetallshortfunnyquietactivetallshortfunnyChen JieJohnb. 再 ，画出Mike 和 John 的 化的句子。c. 同桌两人 Mike 和 John 的 化，自由 。 （ Mike， John 的人物 像。）d. 教 根据学生的 ，板 。BeforeNowMike 像liked pinkdoesntlike pinkquietactiveJohn 像shortcouldn tride a bikeg

12、o cyclinge. 学生根据表格提供的信息，描述Mike 和 John 的 化。Before Mike was quiet.Now he was active in class.Before Mike liked pink.Now he doesn tlike pink.Before John was short.Before he couldn tride a bike. Now he goes cycling every day.（( 件展示句型，理解句子，分 句子， 句子。）f. ，学生提出不懂的 句，教 解。Youre wearing a pink T-shirt.( 理解句子，

13、句子， 句子。)Thats good exercise. (理解句子， 句子， 句子。)g.听 音，跟 文。h.分角色朗 文。(3)引 学生理解和梳理的用法，并 学 的相关句型。I/She/He was before. I/She/He didn t before. I/She/He couldn t before. Now I/She/Heam/is 3教学 源： 音机、磁 、表格、 片 意 ： 学前 三人的 子，丰富学生的想象力， 学生的口 表达能力。 学 采用先整体感知，再局部理解，最后又回到整体，培养学生捕捉信息的能力。Step 4 Presentation1. Learn “Chan

14、ges in me”.(1) 歌 。(2) 播放 音，跟唱歌曲。教学 源： 音机、磁 意 ：歌曲的学唱 了全体学生的 极性，也巩固了和本 有关的知 。2. Listen and guess教 准 几个学生的近照和旧照， 学生按小 人根据看到的照片 行描述， 其他 的同学猜猜是他是 / 她是 ？参考句型： He / She was short. He / She has short hair. He / She could swim. He / She didntwear glasses. Now, he is tall. Who is he/ She? 意 ：猜一猜， 学生的 言 能力和思 能

15、力，同 也活 了 堂气氛。3. 写一写， 一 。 以 xxxschanges ，用 46 句 描述自己的好朋友的 化，并互相交流。xxx is my friend. He/ She was _. He/ She couldn t_ when he/ She was a little_. He / She didn t like_. Now he/ She is_. He/ She can _ well. 意 ：写作 提高学生的 写能力，帮助学生 累 言， 散学生的思 。Step 5 SummaryT: What did you learn about this lesson?学生自由 ，教 。

16、描述自己和他人的 化的句型: Before, I/She/He was I/She/He couldn t before.Now I/She/He am/is 意 ： 生共同 知 ，便于学生的 。作 一、找 律，写 。1.funnyactive2.tallstrong3.rideplay二、 。()1. Before I _ short. Now I _ tall.A. am, amB. was, amC. was, was()2. You are _ a shirt.A. wearsB. wearingC. wear4()3. Come and look _ Mike sold photos.A. atB. toC. in()4. Thats _ good exercise.A. aB. anC. /三、按要求完成句子。1. I could play badminton before. （ 否定句。 ） I _ _ badminton before.2. Lucy didntwear glasses.（翻 画 部分。 ）_.3. I, every, cycling, go, day, now(, .)( 成句。 )_.4. I like pink now. （ 否