小学一年级数学上册走进花果山—10以内数的加法名师公开课优质教案青岛版

1、名校名 推荐走进花果山 -10以内数的加法教学目 ：1、能初步感知数的 算与 生活的 系，在具体的情境中体会加法的意 。能正确 、写加法算式并正确 算10 以内的加法。2、在生 活 的情境中， 激 学生的学 趣， 培养合作意 和主 探索的精神。在合作与交流的学 中，学会肯定自己和 听他人的意 。3、培养 察、 言表达、 手操作能力以及初步运用数学解决 的能力。教学重点 ：能在具体情境中体会加法的意 。教学 点： 培养学生的 意 、合作意 。教学 程：一、 情境 ：同学 ，你 都看 西游 的故事 ？你最喜 西游 中的哪个人物？ 什么？ ：有那么多的同学喜 悟空， 悟空的花果山 小朋友来 一定不陌

2、生， 这节 我 就一起走 花果山。（ 大家看屏幕）二、探索加法的意 1、提出 ：花果山美 ？是啊，青山 水， 景怡人。 同学 仔 察画面，你 了什么？生：花果山上有猴子、桃 、小 、白云（活 可 的猴子、 人垂涎欲滴的桃子、展翅 翔的小 、清香美 的 花、朝气蓬勃的小朋友） ：花果山不光 景美，里 藏着很多数学 ， 能从 幅 中提出数学 ？生 板 ：一共有几只小猴子？一共有几只小 ？一共有几个桃子？一共有几个小朋友？一共有几 白云？1名校名 推荐一共有几 小花？2、解决 ，体会加法的意 。(1) ：同学 可真是火眼金睛， 从 幅 中提了 多的数学 ， 老 也 学了一个招，看， （ 件 化） 生

3、了什么 化，利用 上此 的信息，可以解决哪个问题 ?（一共有几只小猴子？）你能解决 个 ？生：是 5 只猴子。 ：你是怎么知道的？生：我是数出来的。 注：在 里，如果学生一下子就 出了 3+2=5， 教 追 。我可以采 一下 ？ 3 代表什么？ 2 代表什么？ 5 是怎 出来的 ?把 2 和 3 合起来数出来的。师 : （做手 ）哦，你是把 上的 3 只小猴和岩石上的 2 只小猴合起来，知道一共是 5 只小猴的，是 ？ ： 个 法很好。你 能像老 做手 ？（学生开始用手 比划） ：怎 表示出 2 和 3 合起来一共是 5 呢？（学生能否听懂）（小 ，然后在 上表示出来，相互交流）学生 方法，教

4、 巡 ，找出不同的方法，板 在黑板上。（教 肯定每一种方法， 用不同方法表示的同学解 自己的想法） ：像 把 2 和 3 合起来， 在通用加号。（是否可以拓展 +好的由来）其 500 年前人 就是用着 才小朋友 的方法，在 1514（ 500 年前）年被荷 数学家赫克首次把 + 号作 运算符号表示把他 合起来， 经过 100 年的宣 ，猜得到 得大家的公 。 板 ：3+2=5。 ：你能 算式中 3 表示什么， 2 表示什么？ +表示把 2 和 3 合起来。 5 表示 2 和 3 和起来是 5，一共有 5 只小猴， 了 大家明白 5 表示什么，我 在 5 后 写上 位名称（只）教 : 我 一起来

5、 一遍3 加 2 等于 5。男生来一遍，女生来一遍。 个算式就表示： 上有3 只猴子，地上有 2 只猴子，合起来就是5 只猴子。师 ; 能向老 来 前指着小猴 3+2=5 的意 。生: 说说 2 名。(2) ： 才同学 很棒， 用加法解决了一共有几只小猴的 ， 在老 很想知道你 能不能用加法解决一共有几只小 呢？生： 5+1=6（只）2名校名 推荐师：你能说说算式的意义吗？（如果学生不能很好的说，教师也可以引导，5 表示什么 ?1 表示什么 ?6 表示什么？前边的5 只小鸟和后边的1 只小鸟合起来是6 只）再叫个学生说说。(3) 师 : 同学们挺聪明的，很快就学会了用加法解决问题， 下面老师可

6、要考考你们，有没有信心 ?把剩下的这些问题的算式写在本上。生活动。师：你解决的哪个问题，算式是什么？谁来说说。教师在学生说算式的时候，要问问意义。每一个问题解决了，教师要注意问问同学们这样可以通过吗？恭喜同学们通过了老师的考查。高兴吗？三、练习提高 。你知道吗？此时在花果山的草地中， 有一群幸福的小蚂蚁， 和你同样的高兴， 因为要举办盛大的晚宴，我们一起去看看吧？想不想知道小蚂蚁吃的晚餐是什么？ （想）那你得正确填写这张通行门票 （机会只有一次，好好把握） 2+4=6 为什么要这样填。说说理由。让我们拭目以待，神秘的食物，是一只又大又肥的蚂蚱。 好香呀！不过前来帮忙的两只小蚂蚁要想共享这好吃晚餐，还要我们小朋友帮忙，揭开上幸福的密码。小朋友愿意帮忙？两只蚂蚁为表示对小朋友们的感激之情，要送给我们小花呢？我们看看去。第一只蚂蚁送我们 3 朵黄花和 2 朵红花，第二只蚂蚁送我们 6 朵黄花，他们还要比一比谁给我们的多呢？学生回答，为什么？说出自己的理