小学一年级语文下册望梅止渴名师公开课优质教案沪教版

1、名校名 推荐课题教学目标教学重点和难点教具学具教学过程望梅止渴1 能在阅读过程中 , 借助拼音认读“止、渴、期、忽、灵、朝、精、神、赶” 9 个生字。 用音序查字法，从字典里查“赶、忽、朝”三个字的页码。能在老师的指导下描写汉字“止、渴、期、朝”。2 朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试背诵课文。 能用自己的话说说“望梅止渴”的故事。3 懂得在危急的情况下， 要积极开动脑筋， 想办法克服困难， 解决问题。1 识记本课9 个生字。2 在语境中理解“望梅止渴、烈日高照、火烧火燎、口干舌燥、灵机一动”的意思。课文录音、插图。一、激发兴趣，出示课题。1 你们吃过梅子吗？今天老师要让大

2、家尝一尝梅子的味道。能告诉大家梅子的味道怎么样？吃在嘴里有什么感觉？2 口渴的时候，想到它的酸味，嘴里会有什么感觉？（想到梅子的酸味， 嘴里就湿润起来， 不觉得口渴了。 ）你们知道哪个成语说了这个意思？3 出示课题：望梅止渴 齐读 学习生字“止”书空二、学习课文，质疑解惑。1 望梅止渴讲了一个生动的故事， 看了课题， 你想知道什么？2 学生提出疑问。3 归纳后出示：谁让大家望梅止渴？为什么要望梅止渴？怎样望梅止渴？结果怎样？4 听课文录音， 思考： 谁让大家望梅止渴？为什么要望梅止渴？5 故事发生在什么时期？谁让大家望梅止渴？教学“期”组词。6 为什么要望梅止渴？交流出示句子：（ 1）当时，烈

3、日高照，大地火烧火燎的，将士们个个口干舌燥，嗓子冒烟，行军速度越来越慢。（ 2）曹操问过向导，附近根本没有水，怎么办？7 学习生字：“舌、燥、导、根”（ 1）自学生字：读准字音，认清字形。（ 2）小组合作，读字组词，交流记法。（ 3）老师指导：舌 导书空 燥 根找姐妹字 导扩词理解“火烧火燎、口干舌燥”的意思。问：你在什么情况下会觉得口干舌燥？8 指导读这两句句子。 （个别读男女生赛读）1名校名 推荐9 说话练习：将士们个个口干舌燥，嗓子冒烟，行军速度越来越慢，附近又根本没有水，曹操想：10 同桌互读 2、3 小节，讨论：曹操怎样让大家望梅止渴？结果如何？11 交流：曹操怎样让大家望梅止渴？1

4、2 指名一位学生扮演曹操，一位学生读第2 节第 2 句话。13 师生合作读第2 节。14 学习生字：灵开火车读准音；理解“灵机一动”的意思。骑交流记法。15 小朋友们，你们真了不起，刚才我们通过自己读课文已经解决了许多问题， 现在还有最后一个问题等着我们去解决： 故事的结果怎么样， 让我们一起来读读课文的第三节。（ 1）齐读第 3 节。（ 2）学习生字：酸书空右边部分 “精” 与“请、请”区别。（ 3）说话练习： 将士们原先 ，现在干渴的嘴变得湿润起来。将士们原先 ，一个个打起精神往前赶路，很快走出了这片荒原。16 讨论：将士们走出荒原，没有看到梅林， 会怎么想？怎么说？三、复习巩固。1 刚开始， 我们有那么多问题，现在通过读书我们都弄明白了， 看来读书能让我们变得更聪明，就让我们一起有感情地来朗读全文。2 背诵课文。3 小组比赛，用音序查字法查“ “燎、酸、润”三个字的页码。四、指导描摹。1 师：出示“止、舌、骑、根、灵、导”，读一读。2 观察老师在田字格内书写。3 描摹“止、舌、骑、根、灵、导” 。五、课外延伸。你们如果想知道有关曹操的其他故事，请阅读儿童版三国演义 。2名校名 推荐教学效果课上，我能引导学生自主学习生字，拼读字音、识记字形、理的反馈解词义 有所侧重地学习， 提高了识字的效率。 另外我注重培养学生的质疑能力