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文档简介

1、 乘法分配律教学设计一 、教学目标1. 在探索的过程中，能自主发现乘法分配律，并能用字母表示。2. 初步会用乘法分配律进行一些简便计算。二、教学重点、难点1. 教学重点：初步会用乘法分配律进行一些简便计算。2. 教学难点：发现并归纳乘法分配律。三、预计教学时间：2 节四、教学活动（一 ）基础训练【口算】233 482 6003543 782107423 （1719）4564835（8040）4256【解答题】（只列式不计算）一袋核桃的重量是一袋红枣的2倍。这袋核桃重8千克，这袋核桃重多少千克？（二） 新知学习一、导入谈话:教师：同学们，通过探索活动我们已经发现了一些数学规律，并应用如乘法结合律

2、等解决问题。这一节课，我们再一起去探索，看看我们又会发现什么规律。二、探索交流、发现规律【典型例题】 1、呈现课文插图（实物投影或挂图）在学习乘法的运算定律时，我们观察了一幅主题图，有的同学还提出了一个问题：一共有多少名同学参加了这次植树活动？2、小组讨论，尝试用不同的方法解决。教师引导学生用多种方法解答。（1）（4+2）25 （2）425+225 =625 =100+50 =150（人） =150（人） 3、要求学生结合插图说明算式的意义。4、指导学生结合观察算式的特点。5、举例验证。让学生根据算式特征，再举一些类似的例子。如：（40+4）25和4025+425 4264+4236和42（6

3、4+36）讨论交流：（1）交流学生的举例是否符合要求：（2）交流不同算式的共同特点；（3）还有什么发现？（计算简便）6、字母表示。教师：如果用a、b、c分别表示三个数，你能写出你的发现吗？学生先独立完成，然后小组交流。最后教师板书。（a+b）c=ac+bc7、提示课题。教师在未完成的板书中添上：乘法分配律。8、思考：a(bc)= 应该怎样填？【小结】两个数的和与一个数相乘，等于这两个数先分别同这个数相乘，再把两个积加起来。我们把乘法运算的这个规律叫做乘法分配律。（a+b）c=ac+bc或a(bc)=abac（三） 巩固练习【基础练习】1.课本36页做一做。2.算一算，比一比。4949+49（4

4、0+6）25 （68+32）54999+49 4625 68+3253. 课本38页第5题。4.课本38页第6题。【提高练习】5.课本38页第7题。6.课本38页第8题。7. 算一算，想一想。1234234134124123 5678678578568567 你发现什么规律? 自己编几道练一练.【拓展练习】8.你会简算吗？25137691376525 1258591238591251159.怎样算得快？ (1342683912)( 123246369)10. 课本38页第9题。（四）全课总结两个数的和与一个数相乘，等于这两个数先分别同这个数相乘，再把两个积加起来。我们把乘法运算的这个规律叫做乘法分配律。（五）教学效果评价（小测题）1.用乘法分配律计算下面各题。123

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