《夸父逐日》公开课教案及反思

1、夸父逐日教案【教学目标】1、了解有关神话和山海经的知识。2、疏通文意，会翻译课文。3、背诵课文并积累文言词语。4理解掌握文章的主要内容和中心思想。5、学习古代劳动人民探索自然的精神【教学重点与难点】1朗读背诵文言课文，积累一些文言词汇。2整体感知文章内容，理解文章的主旨。3、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。【课前准备】教师准备多媒体课件，学生按要求预习。【教学课时】一课时一、 导入新课 1、这个单元我们已经学习了四篇关于“探险”的课文。今天我们来学一篇关于探险的神话故事短文两篇第一篇夸父逐日。（幻灯片出示教学目标）2、神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰

2、宝。上个学期我们知道了女娲造人的神话故事，你还读过哪些神话故事？请写出至少五个神话故事的名称。（学生写完后口头展示，教师出示幻灯片，为没写够或写错字的学生做示范。盘古开天、女娲造人、精卫填海、嫦娥奔月、哪吒闹海、 愚公移山、大禹治水、后羿射日）。3.请学生说说关于神话的这一体裁相关知识。教师出示幻灯片加深学生的认识。神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对许多自然现象做出科学的准确的解释。但是，人类又想要探求这方面的知识，所以，只好借助于想象来解决这个问题了，而这种大胆而奇特的想象恰恰就是神话故事中的亮点。这种想象体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。今天的社会科学技术高度发达

3、，但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻，去研究，所以，这种想象力、创造意识，都是我们今天仍迫切需要的。二、学习夸父逐日（一）教师介绍山海经。山海经，书名，18篇。作者不详，各篇著作时代亦无定论，近代学者多认为不出一时一人之手，其中14篇是战国时作品，海内经四篇则为西汉初年作品。内容主要为民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了不少远古的神话传说。对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究，均有参考价值。其中的矿物记录，为世界最早的有关文献。（二）、整体感知1指名读课文，要求起来朗读的学生读准字音、节奏 。其他同学听读，发现错误及时纠正。2学生齐读一遍。

4、读准字音、节奏 。3自主、合作。学生对照课文下注释，疏通文意，初步理解文句，划出疑难字词，然后小组讨论。（注意：小组成员发挥合作精神，会的同学教不会的同学。讨论不能解决的问题做上记号。讨论完老师抽小组成员汇报。看哪一小组认真，仔细，看哪一小组质疑精神最强。）（时间8分钟）出示幻灯片，强调翻译方法，出示幻灯片对译 ：对译是按原文词序，逐字逐句地进行翻译。移位 ：翻译时要按现代汉语表达习惯移动词语位置。增补： 增补是指古代汉语省略或表达过于简单的地方，今译时要作必要的增补。删减： 只要译文已把原文的意思表达清楚了，个别词语可以不译4、小组讨论，教师巡视，小组讨论结束后，抽小组成员汇报讨论结果，及时

5、提出质疑，教师点拨指正。重点字词： 饮于河、wi（渭 ）北饮大z （泽 ） 天柱折（she ）入日（追赶到太阳落下的地方） 与日逐走（竞跑，赛跑 ） 夸父逐日（追赶太阳 ） 北饮大泽（大湖，传说其大纵横千里，在雁门山北 ) 欲：想要。河：黄河。邓林：桃林。一定注意古今异义、词类活用、特殊的文言句式哟！古今异义河：古义-专指黄河 今义-泛指一切河流。走：古义-跑 今义-步行词类活用北饮大泽：北：名词作状语，向北文言句式：省略句“弃其杖，化为邓林”等于“（夸父）弃其杖，化为邓林”。译为：他遗弃的手杖，化成桃林状语后置句饮于河、等于“于河、渭饮”。译为：就到黄河、渭水喝5、参考译文：夸父与太阳竞跑，

6、一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够，又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖，就半路渴死了。他遗弃的手杖，化成桃林。6全文仅37字，但故事情节波澜曲折，如果夸父逐日是一组动画，大家认为有哪几个画面组成？齐心协力，共同描绘。（2分钟）夸父逐日、饮于河渭、北饮大泽、道渴而死、化为邓林（三）问题探究1你怎么看待夸父这一人物? 夸父是一个有胆量有决心，目标远大，气魄非凡，意志坚强的英雄人物。所以，现在人们常以“夸父逐日” “夸父追日” “逐日” 这些词比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。2你如何理解这则神话的主题? 通过神话，表现夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索自然、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。拓展延伸，放飞想象在这几个画面中任选一个，展开想象，将其扩写。老师在这先做个示范，抛砖引玉了。 我扩写的是“化为邓林”这幅画面。 扩写“化为邓林”夸父十分疲惫，渴死在半路上。顷刻间，电闪雷鸣，北风呼啸，被丢弃在路边的拐杖腾空而起，在半空中独自旋转。突然，一声霹雳，拐杖落到地底下，粉红的桃林拔地而起，蜜蜂在桃花中采花酿蜜，蝴蝶在林间追逐嬉戏。教学反思：总的来说，这堂课我还是有很多的收获的：1、学生喜欢小组合作探究，他们学的更开心。2、老师从课堂上解放了出来。以前教古文