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文档简介

1、咕咚教学设计及反思 一、教学目的： 1.掌握本课的生字新词，会认真对待13个生字，会写7个生字，认识并正确书写“羊”部，积累“玩耍”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演这个故事。 3.理解课文，知道凡事得讲根据，眼见为实，不能道听途说，盲目地下结论。 二、教学重、难点： 1.掌握本课的生字新词，会认真对待13个生字，会写7个生字。 2.理解课文，分角色演一演这个故事，感悟其中的道理。 三、教学准备： 生字词语卡片、木瓜挂图、各种动物的头饰 四、教学方法： 讲授法、谈话法、朗读指导法 五、课型：讲读课 六、教学时间：2课时 第一课时 一、谈话导入，激发兴趣 1、教师板书课题，

2、全班齐读课题。 2、设疑：你们知道“咕咚”是什么吗？ 3、教师导言：东西掉进水里会发出咕咚的响声，可就是这种响声却把兔子、狐狸、猴子、小鹿吓得撒腿就跑，这是怎么回事呢？ 二、初读感知，认读生字 1、教师范读，学生轻声跟着读。 2、学生自由读通课文。要求：标出自然段，画出生字。 3、反馈生字认读情况： （1） 出示生字词语卡片，指名认读。 （2） 开火车认读生字。 4、全班齐读课文。 三、读一读，理解课文内容 1、第一自然段 （1） 指名读第一自然段，思考：这一自然段讲了什么？ （2） 出示木瓜图，认识木瓜。 2、读24自然段 （1） 学生自由读24自然段，想一想：兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠为

3、什么跑？ （2） 引导想象：在兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠的眼中，咕咚是什么样的东西？ （3） 小结：是呀，在他们的心中这咕咚一定是委可怕，所以它们才会一边跑，一边喊：咕咚来啦！咕咚来啦！ 3、指导学生有感情地朗读课文14自然段。 4、教师：其实，这些动物见过咕咚吗？ 您现在正在阅读的咕咚教学设计及反思文章内容由收集, 请记住本站网址:.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!咕咚教学设计及反思 5、讨论：为什么兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠都吓得大跑起来？ 6、全班齐读512自然段。 （1） 指名反馈：狮子为什么没跟着跑？ （2） 教师：对，狮子想弄清

4、这咕咚到底是什么？结果真相大白了，这咕咚是什么呀？ （3） 教师小结：你看，兔子没弄清什么是咕咚就乱跑，猴子、小鹿、松鼠自己没看见，只是听见别人喊也跟着跑起来，结果呢？唉，虚惊一场。 四、总结全文，启发、教育学生 1、读课文。 2、讨论：如果你遇到了这几只小动物，你想对它们说什么呢？ 3、谈收获：你从这个故事中，受到了什么启发？ 4、教师小结：教育学生凡事要眼见为实，在弄清事情的来龙去脉后再下结论，不要盲目地跟从别人，道听途说。 第二课时 一、分角色朗读课文，演一演。 1、学生自由分角色朗读课文。 2、以小组为单位，把故事演一演。 二、检查生字新词的认读 1、出示生字新词卡片，指名认读。 2、游戏：摘苹果 三、学习会写字 1、出示会写的字，学生认读并组词。 2、小组交流识记生字的方法。 3、学生说话练习：选择文中或“词语花篮”自己喜欢的词语说句子。

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