《乡下人家》

1、乡下人家第二课时 教案教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。3带领学生品味优美语言，积累精彩句段。教学过程：一、导入：1谈话导入师：前几天我们一起去了北京野生动物园参观，坐着小火车感受了那里的风景；今天，老师带领大家一起去欣赏另一个地方的景色。（出示PPT）看图片猜一猜，我们要去哪里？一起告诉老师。（预设：生：乡村/乡下）师：今天就请同学们跟老师一起领略一下乡下的迷人风光，（PPT标题页）齐读课题。二、研读课文1、2段师：请同学们拿起书，我们一起去欣赏乡下的美丽风光在去欣赏乡下人家的美丽风景之前，老师先把路上的障碍

2、给大家清除掉。（PPT易错字词、多音字等）在读书的过程中请大家注意这些字在文中的读音。同时，在读的过程中，找一找作者都带我们去看了哪里的什么景色，可以将作者去到的地方用铅笔画出来。现在开始小声自由读课文。（生读完之后）师：读完之后坐好，用行动告诉老师。随着课文，我们来到了乡下人家，通过之前的学习和刚刚的回忆，谁能告诉我们作者依次去了哪里？看到了什么？找一位同学给我们说一说。（预设：屋前瓜架，门前鲜花竹笋，屋后小鸡觅食，河上鸭子游水；夏日晚餐，秋日鸣虫）（板书： ）师：作者按照着房前屋后的顺序把乡下人家的风景展现在我们面前。同学们，兜了一圈，给你留下了怎样的印象呢？（预设：丰富多彩、生机一位即可

3、）师：那和我们住的城市里的景象一样吗？（不一样）作者也有这样的感受，找一找在哪一个自然段？（第七段）读一读，肯定有两个词会跳出来。哪两个词？（迷人，独特）师：那么独特是什么意思？（预设：风景和城里的不同）迷人呢？（景色美，让人流连忘返）师：是呀，乡下人家，他们的房前屋后无论什么时候，无论什么季节，都有着一道和我们城里风光不一样的、十分吸引人的风景。那作者是怎么写出来的呢？让我们再次走进课文，到语言文字中去读出独特、迷人。请大家打开书，默读第一二自然段，画出描写乡下人家风景独特迷人的句子，看看作者是怎么写出了乡下人家独特迷人的风景？把你的感受，可以用一两个词写在句子的旁边，开始。（生默读+批注）

4、师：哪位同学愿意跟我们交流一下？生交流（“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”乡下才有瓜藤（PPT瓜藤），独特、装饰很可爱，而且有生气、自然，这些装饰从开花到结果都是在慢慢变化、成长；对比石狮子和旗杆前者有生机后者呆板（PPT石狮子旗杆）（学生说出自己的感受之后顺势朗读练习）师：总结：同学们，你们真棒。在这样的对比和想象阅读中读出了乡下人家屋前装饰的独特和迷人。欣赏完了屋前咱们再到门前去看看吧。作者又是怎么写的呢？谁找到了句子？生交流（“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药、凤仙、鸡冠花、大理菊，他们依着时令，顺序开

5、放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”重点：朴素和华丽的意思）（解释后顺势朗读练习）师：乡下人家的屋后的景色又是如何？作者又是怎么写的呢？同学们自己读一读。生交流（还有些人家，在屋后种几十株竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓荫。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。笋充满生机；重点是“探”字；拟人）（说出此时的心情候朗读练习）师：同学们，在乡下人家，房前屋后的瓜藤，还有花儿、竹，都是一些很平常的东西。我们到了乡下人家，随处都可以看到。但是，在作者的笔下我们却读出了它们的（独特和迷人）难怪作者感叹，一起读（乡下人家，无论什么时候，无论什么季节，都有

6、一道独特、迷人的风景。）3.自主学习35段我们在对比、想象中领略到了瓜、藤、鲜花和嫩笋的独特、迷人之处，那么其他的风景怎么样呢？作者又是怎么把它们写得独特、迷人的呢？我们继续来欣赏！打开课文，同学们读一读3到5自然段，你觉得那一个风景最能让你感到独特和迷人的？找出来，好好地读一读。和刚才一样，画出描写风景独特、迷人的句子。还是把感受简单地写旁边，开始！生自主学习（结束后）生交流（鸡：“从他们的房前屋后走过肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸣，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。”画面自由、温馨鸭：“他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边。在绿树阴下。会见到一群鸭子。游

7、戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。”）师：在乡下人家，鸡成群，鸭戏水。它们都把这里当成了自己的（生答：家）。是呀，这真是一派和谐的景象呀！让我们进一步地体会到了，乡下人家生接读：不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。师：除了这里，那么还有哪些独特迷人的风景吸引着你？生交流（“若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐(xi)的田园风景画。”在院子吃饭，与自然和谐相处，乡下的独

8、特之处；天高地阔；享受）师总结35段：同学们，这样的一幅自然和谐的风景画，能不独特、迷人吗？来，大家一起把这个自然段读一读。生齐读。师：配乐朗诵课文第6自然段：秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀!织，织，织，织呀!”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。师：同学们，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（预设：纺织娘的叫声伴随人们进入梦乡；宁静)那谁能把让你感到特别宁静的句子读给大家听呢？(秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀!织，织，织，织呀!”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。)师：这样的画面，不由得让我们想起了这一句诗，“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”。知道什么意思吗？老师来告诉大家：蝉因为安静了，蝉和鸟的叫声显得特别悦耳动听；也是因为有蝉和鸟的叫声，使得山林就变得更加得清静了。你看，课文也是这样，通过描写纺织娘什么样的歌声？（赛过催眠曲的美妙的歌声）来写出了乡下人家夜晚的（生：宁静）对了，同学