《教育科研论文写作》PPT课件.ppt

1、教育科研论文写作,杨静,引言：两个小调查,1、老师为什么要写科研文章？ A学校有要求 B评职称 C自身专业发展 D个人兴趣爱好,2、科研与写作有没有必然的联系？ A科研就是写作 B科研是科研，写作是写作 C写作涉及科研的一部分,需求层次,写作水平,低,高,不同的心态产生不同的结果： 培养良好的心态！,写作本来就是一种研究的方式，研究不只是涉及写作，研究就是写作。（范梅南生活体验研究人文科学视野中的教育学）,正文：三个大部分,第一部分，明确什么是教育科研论文以及它的特点和类型。 第二部分，简单介绍教育科研论文的书写格式。 第三部分，从文章的四要素来厘清各部分的要点。,一、教育科研论文及其特点、类

2、型,（一）概念： 教育科研论文，简称教育论文。 它是以一定的教育理论或观念为指导，以议论为主要方式，对教育领域中的现象和问题进行阐述分析，并在此基础上作出某种结论或解释某种规律的一种本文表达形式。（张肇丰从实践到文本中小学教师科研写作方法导论）,一、教育科研论文及其特点、类型,（二）特点： 性质特点： 科学性、创造性、理论性、思辨性、 学术性、探索性、实践性、专业性、 规范性、观点鲜明性,科学性：科研写作的基本属性,客观、准确、清晰、严谨、规范,思辨性：作者素养的基本要求,论文写作是一个理性思维的过程，体现了具体到抽象，个别到一般，感性到理性的认识规律。论文中的概念，判断，推理可以说都是作者思

3、辨的结果。,实践性：教师研究的优势所在,科研论文的目的就是为了解决教育领域中的实际问题。理论来源于实践，从实践中来，到实践中去。,一、教育科研论文及其特点、类型,（三）类型： 多种分类： 研究领域：有科技论文、文学论文等； 应用范围：有报刊论文、学位论文等。 教育科研常用方法把教育论文分为三类：经验总结、学术论文和研究报告。,经验总结,基本经验+典型事例，有一定的理论色彩 我是怎样带“差班”的 选择准确体现经验的事例,我是怎样带“差班”的,一、客观地分析和评价“差班”学生 1、“差班”里的学生并非都是差生 2、成绩差不等于智力差 3、不能简单的把纪律性不强看成是品德差 二、坚持深入细致的思想工

4、作 三、坚持严格的班级常规管理 1、抓教师的情节卫生 2、抓学生的出勤 四、争取全体科任老师的支持、配合和帮助,学术论文,基本观点+理论依据，理论性、思辨性比较强 对转化后进学生的几点思考 经验总结：偏重个性、说明事实，具体操作 学术论文：偏重共性、提炼论点、揭示规律,对转化后进学生的几点思考,一、了解学生心理，是转化后进学生的基础 1、重感情与感情投入枯竭的矛盾 2、自尊心强与得不到尊重的矛盾 3、好胜与不能取胜的矛盾 4、上进心与变动个性的矛盾 二、动之以情，是转化后进学生的前提 三、因势利导，是转化后进学生的关键 四、言传身教，是转化后进学生的有效手段 五、加强家校联系，是转化后进学生的

5、重要环节,研究报告,假设+验证，结构比较规范严谨 差生是怎样产生的，究竟是学习动力不足，还是智力问题？,上海市对学习困难学生的特点和形成原因进行研究调查,提出问题：差生是怎样产生的？是学习动力不足，还是智力问题？ 调查方法和对象：在全市10个区、3个县、抽取3000多名学生进行测试和背景调查，获得了100多万个数据。 调查结果与分析：学习困难学生（差生）大致可分为四种类型分别为：暂时性困难占18.4%；能力型困难占5.7%；动力型困难占57.8%；整体型困难12.2%。 讨论与思考：大部分学习困难学生属于动力型困难，针对性提高学习成绩。,无论哪种文体都是我中有你，你中有我；把握各自特点，灵活运

6、用。,二、教育科研论文写作格式,标题 作者姓名、所在单位及地址 摘要 关键词 正文 注释和参考文献 英文翻译 附录,注释和参考文献的书写格式,期刊： 序号 作者题目文献类型标识刊名（外文刊名可缩写），出版年，期刊号：起止页码 1 王工一，张维忠强化数学语言训练的策略J中学教研（数学），2010（6）：4-6 专著： 序号 作者书名文献类型标识出版地：出版者，出版年，参考的页码 1 程俊英诗经译注M上海：上海古籍出版社，2004，100-101 报纸文章： 序号 作者题目文献类型标识报纸名，出版日期（版次） 1 王工一辅导小学生参加数学竞赛的原则例谈N小学教学改革与实验，1984-4-1（3）,

7、三、科研写作要点,（一）选题： 解决写什么的问题，如何选题成为论文成功的关键。 选题的四种类型 选题的三大原则,1、选题的四种类型,受到广泛关注的热点问题 用以引导实践的理论观念 来自实践的成功经验 文献资料的整理归纳,2、选题的三大原则,求新原则：避免人云亦云 求小原则：避免大而无当 求实原则：避免故弄玄虚,求新原则,新，就是新鲜感，避免人云亦云。 新，包括新观点、新材料、新方法。 新观点：观点新颖，有独到的见解。 新材料：原创的、独特的、符合新的情境的。 新方法：研究方法和表达方式的创新。,求小原则,小，就是论述的范围要相对集中，避免大而无当。 小文意义大。 小题大做。,求实原则,实，就是

8、选题要有实践性，内容要实在，避免故弄玄虚。 求实不是说论文没有理论色彩。 理解、分析，最终用之于实践。,（二）材料,材料收集是论文写作的重要组成部分 1、材料的类型 2、材料的收集方法 3、材料的整理记录,1、材料的类型,广义上说，人类的一切知识都是写作的材料。 从材料的抽象或具体的性质：理论材料和事实材料。 从材料的来源和获取方式：直接材料和间接材料（第一手材料和第二手材料）。 从材料的表现形式：书面材料和口头材料。,理论材料和事实材料,理论材料：包括各种经典著作、理论流派、公式定理、名家言论、研究结论以及民间俗语等。理论材料是智慧的结晶，通常我们引用理论材料，有利于增强我们文章的说服力。

9、事实材料：包括各种具体事例、统计数字、亲身经历、各方反映等。事实胜于雄辩，尤其是在实践研究中，事实材料更具说服力。,直接材料和间接材料,直接材料：是作者亲身经历接触到的具体事物，如通过观察、访谈、调查、实验等方式得到的各种材料。直接材料具有较强的真实性，可靠性；它可以是具体的事例，也可以是某种稀缺的历史文献等。 间接材料：一般通过查阅文献或由他人提供而获得的材料。它是他人对直接材料处理的结果。我们所有的研究都是建立在前人研究的基础上的，所以只有广泛的了解研究这些材料，才能有突破有创新。,书面材料和口头材料,书面材料：是记载下来的材料，容易保存、整理、传播，是论文材料的基本来源。 口头材料：口耳

10、相传的一些话语材料。近年来，一些名人说的话做为口头材料受到重视。,2、材料的收集方法,文献资料收集法 观察法 访谈法 问卷调查法,（1）文献资料收集法,图书期刊中收集材料 网络中收集材料 文献的收集 资料的收集,图书期刊收集,收集资料的一个重要途径是查阅图书期刊资料。大多数研究成果都会以文献的方式与读者见面，通过查阅图书期刊，可以收集到所需要的绝大多数资料。 第一，要懂得查阅方法。 第二，了解相关期刊特色。,查阅资料的方法,顺查法。从所研究课题的有关资料的起始年代查起，一直查到现在。好处是查得全，不遗漏。不足是费时费力。 倒查法。这是由近及远地查找资料。先查现在的，然后再逐年往前查。当查找的资

11、料能满足课题研究的需要时，就可以不再查了。其好处是可以节省时间，获得最新资料。 追踪法。这是以与自己课题有关的著作、论文中所提供的参考资料为线索，进行追踪查找。,网络收集,万方数据库 中国知网,文献和资料,大部头的著作，或者是学术期刊上的文章，其实除了这些发表的文章以外还有一些材料值得我们去重视利用。这些材料包括学生、教师、学校等各方面有关教育教学的文字材料，例如一张试卷、一本作业、一个教案等等都可以是我们的资料。前者我们通常称它为文献，后者则称作是资料。,注重资料的收集,有一位安徽某乡镇中学的语文老师，从1995年以来，教过六次孔乙己这篇课文，在教1995、98、2000、01、02、08这

12、几届学生时，他都布置了一个孔乙己续写的作文题，并把这些作文基本上保存了下来。后来在翻阅这些作文的时候，这位老师发现了一些有趣的现象，十三年来学生作文发生了巨大的变化，从作文的内容变化中可以发现许多问题，得到不少思想上的启发。例如，随着改革开放的进程，人们的生活及价值观念都发生了巨变，语言形式的特点的变化，这些现象都在学生的作文中找到清晰的线索。于是他对保存下来的学生作文做了比较全面的分析整理。这在语文教学研究论文中，体现了独特的选题和取材风格。,有一位研究生收集了某中学的27份告家长书，根据告知书的不同目的和内容将他们分为四种类型：收费涉及15封告知书，事务安排涉及10封，阐明学校活动情况涉及

13、10封，征求意见建议的3封。这位研究生对这些告知书进行分析总结出，学校的告知书并没有家校交流合作的目的。,（2）观察法,观察法是一种常用的材料收集方法，也是教育研究的一种基本方法。研究者根据预定的研究目标和计划，在一定的情境中对研究对象进行观察，并记录、分析有关的感性资料。 观察法可分为： 自然观察法，是在自然状态下的观察。 实验观察法，是在实验条件下的观察。,观察法使用要点： 第一，观察要有比较集中的目标。 第二，观察要有相应的记录方法。,（3）访谈法,访谈是一种口头形式的调查方法，在收料收集方面具有独特的功能和价值。与观察法相比，访谈可以帮助我们更深入的了解被研究者的内心活动，包括了解他们

14、的行为表现背后的思想和情感，有利于解释许多外显行为背后所蕴含的意义。,访谈的要点： 第一，访谈可以是个别的也可以是集体的；可以是封闭的也可以是开放式的。 第二，要拟定访谈提纲。 第三，访谈的方法和技巧。,（4）问卷调查,问卷调查是事先设计好统一的问卷，向调查对象了解情况或意见，一次获取有关的信息资料。 优点：效率高，可以突破时空限制，在较短时间、较大范围向众多的调查对象获取大量的信息数据；同时，很客观，问卷调查一般是匿名的，这样会消除某些调查对象的心理障碍，获得较真实的信息；统一设计的问答形式也便于统计对比，做定量分析。 缺点：只能获得书面信息，缺乏具体生动的情况；一些调查对象有从众或敷衍的心

15、态；调查面较广时，问卷发放不易控制，填写缺乏有效指导监督，回收率低，影响结果可靠性。,调查问卷的要点： 第一，调查要有一定的理论依据。 第二，问卷的编制要符合调查目的。 第三，要有效利用和挖掘调查所得到的信息。,3、材料的整理,资料的筛选 资料的整理分析 资料的评价,资料的筛选,筛选，也就是阅读和摘录资料。快速浏览资料，寻找自己所需要的内容，然后进行摘录。摘录资料就是选取资料中精华部分、具有特色的部分进行辑录或概括。摘录的方式是多种多样的。 如果一篇论文中只有小部分内容是需要的，则可以把这小部分内容进行摘要。如果一篇论文的大部分内容都非常重要，则可以通过编制索引的方法记录。如果多篇论文都是论述

16、某一个问题，则可以采用综述的方法来处理。,资料的整理分析,整理分析资料就是对筛选后的大量的分散的资料进行分类、补充和分析等各种处理工作，使资料简明、有条理，形成新的便于使用的资料系统。 是按照一定的标准把资料进行分类，也就是按照资料的相同点（共性）和不同点（特性）进行科学的分类。“类”就是具有某些共同点（共同特征）的集合。分类是为了便于分析研究资料。,资料的评价,经过初步整理的资料，并不能马上运用于写作。在运用之前还应该对资料进行评价。所谓评价，就是对资料的真伪（即真实可靠准确的程度）、价值（好坏、大小、影响的程度）、作用（是否有用、放在什么地方能起作用、能起多大的作用）、性质（与主题关系的密

17、切程度）等的辨别。就是分辨主要与次要、正确与谬误、新颖与陈旧、深刻与肤浅的差异。通过评价，选择运用准确的、科学的资料，以确保论文写作的科学性。,材料整理的注意事项,善于记录。 面对材料需要的拿来，不需要的要舍弃。 适当的补充材料。 对每个材料必须要有分析。 无论你摘录引用的是哪个地方的材料，都必须要表明出处。便于以后的查对，也是尊重知识的做法。,（三）论文提纲的拟定,写作提纲，实际上是在构思中由序码和文字所组成的一种逻辑图表，是论文的间架结构、内容、思路的蓝图。 提纲能为论文的写作提供文路和线索，使论文首尾贯通，通篇一致，重点突出，并围绕中心（论题）逐层展开论述，推敲各部分之间的逻辑关系，以便

18、更有力地、更有效地进行论证。,提纲的种类,简单提纲。简单提纲的特点是比较概括，只列出论文各部分的大小标题，对如何具体展开论述则不涉及。一般说来，有一定论文写作经验的研究者，往往只列简单提纲。 详细提纲。详细提纲除了列出论文各部分的标题外，还在每一个标题下较为详细地写出所要阐述的内容的要点。因此，详细提纲实际上已近似于一篇论文的摘要。初写论文者，可尽可能地把提纲列得详细些，以便写作时较为顺手。,提纲的要求,安排好全文的布局。如主要论点与次要论点的排列，论证的逻辑展开等，使论文各部分结构严密，条理清晰，推论合乎逻辑。 安排好材料的使用。如基本材料和副次材料的排列，各部分、各个论点下需要枚举的材料等

19、。使研究过程中搜集和积累下来的大量材料组成一个层次清楚的有机结合的整体，提供具有充分说服力的论据和事实。 安排好论文的篇幅。如全文大约多少字，各部分大约多少字。有了这个安排，写作时就可以更有计划，避免东拉西扯，离题太远。,编写提纲的方法,建议编写详细提纲 提纲编写的样式,（四）论文的基本结构,学术论文的基本型，分为绪论、本论、结论三部分。,绪论,绪论要简明扼要，有吸引力 绪论是论文的开头，这一部分文字不能太多。 要提出问题并交代问题提出的背景，以衬托问题的重要性；要说明研究课题的价值、意义，有助于读者领会其学术观点；要简述论文是为解决什么问题而写的，以使读者作为选读的依据；要说明研究范围、特点

20、，概括本论的精髓，以利于读者在读正文前就对论文的精华有所了解。,绪论的写法,第一，“开门见山”提出论题 如： 简论教学语言的最优化 正确使用教学语言是教师从事课堂教学的起码条件，优化自己的教学语言使自己的教学语言有高度的艺术魅力和审美价值，是广大教育工作者努力的方向。 又如： 增强引导学生分析课文的启发性 学生能否对家文进行深入的分析，关键在于他们的思维是否处于积极状态。而学生思考能否处于积极状态，想什么和怎么想这两个问题学生能否解决好，和教师的启发、引导、指导有密切的关系，因而，启发、引导学生分析课文的教学水平，是至关重要的。,第二，引用材料引出论题 如： 加强学校德育的战略意义 江泽民同志

21、在庆祝中华人民共和国成立四十周年大会上的讲话指出：“各级各类学校不仅要建立完备的文化知识传授体系，而且要把德育放在首位，确立正确的政治方向。”这是对建国以来，特别是党的十一届三中全会以来教育工作的经验教训的精辟的概括。“因此，大力加强对青少年的德育工作，是关系到培养无产阶级革命事业的可靠接班人的战略任务。” 又如： 谈谈在语文教学中培养学生的想象力 爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”什么是想象力呢？它是一种在表象的基础上形成新形象的认识能力我们应凭借教材内容，联系学生生活，根据学生的心理特点，在语文课内外教学活

22、动中，有目的、有计划地培养和发展学生的想象力。,第三，介绍情况、交代背景的绪论 如： 试谈市场经济条件下的德育 社会主义市场经济的确立和发展，为学生将来成才和施展聪明才智提供了良好的条件和更多的机会，优胜劣汰的竞争意识，求实创新的奋发精神，开拓进取的人才观念，各显神通的谋生手段。对中小学生无疑加以潜移默化的影响。从某种意义上讲，学校、家庭、社会自然形成一种教育合力，自觉不自觉地引导青少年学生面向现代化，面向世界，面向未来。市场经济对德育工作的正效应显而易见。 但是，在社会主义市场经济体制还很不完善的初级阶段，它给德育工作也带来一时让人困惑的负效应。学生耳闻目睹，似乎一切都在讨价还价，到处都有尔

23、虞我诈，人人为钱而努力。面对现实，我们要研究对策，兴利除弊，积极进取，方能开拓德育的新局面。,第四，揭示要点，概括全文 如： 试论社会主义初级阶段基础教育的五个“化” 在社会主义初级阶段，要使基础教育为发展社会主义生产力服务，必须在社会主义初级阶段理论指导下，加快和加深基础教育改革，实现基础教育基础化、地方化、现代化、多元化和个性化。,本论,本论要充分展开，要合乎逻辑 本论是教育论文的正文，是它的核心部分。 本论部分应逻辑严密地表述出作者课题研究的成果，并加以充分的展开和阐发,本论的写法,第一，要遵循“论点显明”原则。 在显著地位提出自己的论点，展示自己富于新意和富于创造性的教育、教学研究成果

24、。而不应将这些闪光的东西淹没在琐碎的论述和琐碎的材料之中。 同时，要充分运用段中主句（即本段中心句）显示段旨。段的中心意思是段旨。全段是围绕着这个段旨展开的，又是为阐述这个段旨服务的。段中主句通常放在段首。作者把握它，可以避免段的不统一和段中的观点发生变化，也便以它为中心展开论述；读者也能从段中主句里领会本段中心，把握本段要点。,第二，要使中心论点统帅好分论点，分论点紧紧围绕中心论点。 中心论点是论述的中心，是教育论文中居统帅地位的观点，分论点是从不同的角度、不同层次支持、证明中心论点的观点。相对于中心论点说，它们又可看作是论据。为了阐明中心论点，写作中常常将中心论点分解成几个受它支配、为它服

25、务的分论点。因此，必须围绕中心论点，组织好分论点。 分论点要求观点鲜明；之间应逻辑严密。 如防止“期望效应”中的“高山反应”，作者初稿的四个分论点是：“期望目标要适度”；“期望目标的心理要自我满足”；“优化期望环境”；“期望技巧和艺术的合理运用”。 后来，作者在反复推敲后定稿时其四个分论点改为：“提出适度的期望目标是使学生保持正常学习心态的首要条件”；“正确引导学生的心理需求是使学生自我意识得到满足的重要途径”；“优化期望环境，形成优势互补，是防止高山反应的主要方面”；“正确应用期望效应并充分发挥其积极作用”。这么一改，观点鲜明，逻辑性强，论证有力。,分论点要求观点鲜明；之间应逻辑严密。 如防

26、止“期望效应”中的“高山反应”，作者初稿的四个分论点是：“期望目标要适度”；“期望目标的心理要自我满足”；“优化期望环境”；“期望技巧和艺术的合理运用”。作者在反复推敲后定稿时其四个分论点改为：“提出适度的期望目标是使学生保持正常学习心态的首要条件”；“正确引导学生的心理需求是使学生自我意识得到满足的重要途径”；“优化期望环境，形成优势互补，是防止高山反应的主要方面”；“正确应用期望效应并充分发挥其积极作用”。这么一改，观点鲜明，逻辑性强，论证有力。,第三，要处理好“分述”和“总述”的关系。 既要有分述，又要有总述。 分述有利于化整为零，对问题的各个局部作透彻的分析； 总述有利于化零为整，从整

27、体上把握对象。 分述是总述必不可少的前提和基础，总述则是分述“水到渠成”的总结和概括。,第四，要以严密的逻辑性把推论出科学结论作为最终目的。 论证层次要有严密的逻辑性。论点和论据的联系，论述的先后次序，文章的层层推理，这些都要根据事物的内在规律，并考虑论证的力度来组织安排。要做到纲举目张，环环相扣，使观点和材料有机地、富有逻辑效果地统一起来。,本论的几种形式,第一，并列式即指各个论据（分论点）间的关系是并列的，亦即围绕一个中心把几个有关的论据（分论点）分类排列，逐一论述。 例如低质阅读教学中的辩证唯物主义启蒙教育，在结论部分，首先提出了阅读的“训练价值”和“教育价值”；在“教育价值”中又提出了

28、“共产主义道德品质教育”和“辩证唯物主义启蒙教育”并指出前者是培养学生“高尚的思想情操”，后者是帮助学生学习“科学的思维方法”；“如果不及时帮助学生学习牢握科学的思维方法，他们就不能真正凭借书面语言间接地认识事物，培养高尚思想情操的目的就会随之落空。”接着提出了中心论点，并从五个方面分别进行了论述。,第二，递进式即指各论据（分论点）之间的关系是递进的，它们的位置不能互换，论证时步步紧逼，直到得出结论。 如加强学校德育的战略意义。它肯定了“我们学校的德育的任务是对学生进行思想教育、政治教育和道德教育，即用无产阶级的思想政治观点和社会主义、共产主义的道德要求教育学生，使之成为有理想、有道德、有文化、有纪律的无产阶级革命事业的