浅谈如何应对音乐高考基本乐理的教学

1、浅谈如何应对音乐高考基本乐理的教学江苏省张家港高级中学 215600 李胜杰 基本乐理是音乐学科的一门基本知识是音乐的基础理论课，而作为各大院校的招生考试来说，也是一门必考学科，如何更好的应对基本乐理考试就成了高中音乐教师所普遍关心的问题。笔者结合自己的教学实践，就基本乐理的高考教学谈一些自己的自己的见解。基本乐理的教学任务基本乐理全称音乐基本理论，是中师、高师和中小学音乐教学的内容。基本乐理的教学任务是让学生在感受音乐的基础上认识、理解、掌握运用乐谱知识及音乐表现手段的基本常识，从而培养视唱能力及感受、理解、表现、创造音乐的能力。基本乐理教学内容基本乐理教学内容包括记谱法常识（如音符、休止符

2、、节拍记号、谱号、调号、力度及表情记号等）和音乐基本要素知识（如音、音高、节奏、节拍、速度、力度、音程、和弦、调式、音阶，旋律及歌曲基本结构形式等）两个主要部分。选择合适的教材书店里各种基本乐理书很多，可以说每本书都有它的特点，有所侧重，选择什么样的教材对更好的适应高考教学是很重要的。经过几年的教学实践觉得下面这几本教材是比较适合高考教学的：前苏联著名的音乐理论家斯波索宾所编著的音乐基本理论是一本上世纪50年代就已经广为应用的教材，它不仅内容全面而且很系统，他所编著的和声学教程仍然是现在各大专业院校招收研究生的参考书目，这足以看出斯波索宾的专业权威。人民音乐出版社出版的李重光教授所编著的音乐理

3、论基础已经再版多次，是中央音乐学院附属中等音乐学校的试用教材加入了简谱和工尺谱的有关知识更符合我国民族音乐的特点。这两本书比较适合教师全面系统的备课、查漏补缺，可以根据自己的需要适当的做调整。湖南文艺出版社的高考音乐强化训练基本乐理卷一书从1996年开始出版，围绕基本乐理高考的内容与范围从四个方面做了比较详细的阐述。着重研究了基本乐理高考的重点、难点，选编了基本乐理高考试题。这本书的最大好处就是题目多，基本涵盖了高考中各种题型，比较适合学生备考，也是当前比较畅销的一本高考教材。南京师范大学出版的新版走进音乐殿堂基本乐理与音乐常识卷根据江苏省的音乐统考要求从知识要点、模拟训练、试题解析等方面做了

4、分析，选编了20002006年普通高校招生音乐专业统一考试基本乐理与音乐常识试卷及参考答案。这本书对于我们这些参加江苏省统考江苏的考生来说，最有价值的就是里面的统考试题选编和考试大纲。做一个智慧型的教师乐理高考的内容，大约占基本乐理全部内容的80%，要想让高中生在较短的时间内完成基本乐理的学习，取得好的成绩，就需要教师有针对性，有所侧重的进行备课，不断的充实自己，做一个智慧型的教师。首先，教师要在全面系统备课的同时研究高考，有所侧重。俗话说的好，要给学生一碗水，老师就要有一桶水。作为一名能够胜任高考教学的老师来说，必须要让自己的知识丰富起来，要全面的系统的备课。所谓全面就是要根据基本乐理所要掌

5、握的内容把知识点准确的传授给学生，不能够有任何的纰漏。所谓系统就是把所要掌握的内容归纳分类，把互相关联的知识点串联起来，便于学生掌握相关的知识点。高考就是千军万马过独木桥，只把书本上的知识传授给学生是不够的，要想在高考中取得好的成绩，就要研究高考抓住知识点。例如，报考不同的院校，所需要考核的乐理内容的深浅程度也不一样。如果学生报考专业的音乐学院，肯定要求要比报考普通的师范院校难的多；报考同一所院校的不同专业，对乐理的考试要求也不一样，作曲专业和理论专业的要求肯定要比声乐专业、器乐专业的要求高。所以，教师一定要根据学生的专业去向，来确定把握好乐理知识应该掌握的程度，更好的适应高考，取得好的成绩。

6、教师在研究考试大纲的同时更应该研究历年来的高考试题，抓住高考的侧重点，让学生在短时间内掌握高考内容。拿我们江苏省的统考来说，基本乐理主要考查的内容就是看考生是否能运用音乐基本理论来分析问题、解决问题。如果仔细的研究一下历年来的统考试卷就不难发现“音乐中常用的记号和常用的术语”这一知识点是每年必考的，而且基本不会有重复，保证是在器乐演奏和声乐作品演唱时常见的，但是这些也是往往被忽视的。有的学生钢琴考到10级，竟然不知道a tempo是什么意思，这不光是学生的悲哀，更让我们看到了教师的不负责任。学生如果连摇篮曲里的复倚音也不会唱，怎么去演唱声乐作品。我想这也许就是为什么这部分内容在乐理考试中所占比

7、重的原因所在吧。另外，音程、和弦、调式调性分析和写调式音阶这些内容每年也都是必考的，而且题目越出越活，同时这几个知识点是许多院校乐理考试的重点。其次，教学活动要理论联系实践，要善于积累题目。乐理和声乐、器乐这些技巧性课程不同的是它的理论性很强，很多概念比较抽象。例如，最近刚刚给高二同学讲的“调式的概念”，“以其中一个音为主音的若干音按照一定的关系构成的组织形态。”单看这句话学生是很难理解的，我所采用的方法是先让学生背熟这个概念，然后再通过对音乐作品的调式调性分析再来理解这句话。所以说，理论的学习要和做题目同步进行，学习乐理知识不是为了单纯的考试，而是为了应用。我个人觉得，学习乐理要有四分之三的

8、时间是用来做题目的。因为，做题目不仅可以加深对概念的理解和延伸，更重要的是可以通过学生做的题目中看出学生对知识的掌握情况，可以找到理解偏差的原因。例如，在学习等音程的过程中，有的同学就把等音程理解成了任意一个和原来音程度数相等的音程。1 、5是纯五度音程，题目要求写等音程，有的同学就写出了2、6，他自己认为自己并没有错啊，我写的也是纯五度啊！他只看到了度数相等这一面，而忽视了前后两个音必须是等音，当然这知识等音程的一种情况。做题目时还要注意，要让学生掌握各种不同的题型。现在的考试题目出的都很灵活，记得07年江苏统考中的一道调式调性分析题就一改以前单纯分析调式调性的模式，同时考查了除了调式以外的

9、音值组合、不完全小节、混合拍子等几个知识点。所以，当我们看到那些不同的题型时应该及时归纳、系统分类，让学生反复练习，这样学生才能在考试中发挥的更好。再次，要提高课堂教学效率、课后复习巩固，独立完成作业的好习惯。提高课堂教学效率，是全面提高教学质量的基本要求，是实施素质教育的一项重要任务，也是减轻学生过重负担的一个根本措施。只是提高了课堂效率还是不够的，课后复习也是学习的重要环节，是与遗忘斗争的有力武器，抓好这一环节可以提高学习效率。在一次对“音程”、“和弦”这两章内容的复习时，发现学生掌握的不理想。课堂上讲的时候他们都会，作业也做的都对，为什么现在复习的时候都忘记了呢？主要原因就是课下没有认真的复习。另外，养成独立完成作业的好习惯也同样重要。独立完成作业不仅是让学生杜绝抄袭，更重要的是不要翻书找例题去做作业，要让学生把例题的方法掌握之后，独立完成。在以往的教学中也发现，有的学生离不开书本，离开书就不会做题目，这样的话根本就不能够在高考