文学非文学类阅读素养测试题编制

1、“国际阅读素养进步研究”(2011)阅读试题的命制 一、阅读素养的内涵及其评估框架 阅读素养是PIRLS评价的核心，PIRLS认为对阅读素养的界定是选择评价工具、确定评分标准、分析评估结果的根本依据。PIRLS “阅读素养”：根据社会需求或（和）本人喜好,理解与应用书面语言的能力。少儿读者可从各类文本中建构意义，并能成为在学校和日常生活中通过阅读而学习、参与阅读群体交流以及由此获得快乐的读者。PIRLS 2011认为：学生的阅读素养水平，主要是通过两种阅读情境中的四种阅读能力来表现的。 (一)两种阅读情境 阅读素养与阅读目的直接相关。从广义上讲，这些目的包括个人的阅读趣味和爱好、通过阅读参与社

2、会、通过阅读进行学习等。因此，设置了如下两种阅读情境： 第一，为了获得文学体验而进行的阅读。文学体验，是学生在阅读过程中置身于文本当中，专心于文中的事件、环境、行为、因果关系、人物、氛围、情感和观点，并且享受语言本身。这类阅读测试主要以文学性文本(叙述性小说、故事和传说等)作为测试材料，关注学生对作品内容的整体感受，对作品中的形象、情感、语言的领会和理解。 第二，为了获取和使用信息而进行的阅读。这类阅读测试主要以说明性的文本(如广告、说明书、网页等)作为测试材料，关注学生对主要事实和观点的把握，对概念、原理和事物特征等进行理解和解释。 PIRLS 2011认为，以上两种目的的阅读对于四年级的学

3、生都非常重要，因此在阅读理解测试中，文学体验型和提取信息型的文章各占篇。 (二)四种阅读能力 1. 关注并提取具体信息的能力：学生从文章中找到相关的信息即可；2. 直接推论的能力：学生：学生要超越对句子和词语层面的理解，对文本进行整体把握，在观点间建立联系，思考文本的深刻含义；3. 解释并整合观点的能力：在整合和解释观点时，学生要更多地利用自身的背景知识和经验要对没有明确陈述的信息或观点进行推测，这些推测一般是直接的，仅需要联系两个或更多的观点或信息片段即可得出结论；4. 评价内容和语言的能力：学生要对文本本身进行批判性思考，对文本内容的评价可从整体价值、可信性或与读者的相关性等几个角度来进行

4、。对文章结构和语言特征的评价可从有效性、完整性和表达效果上进行判断。在这些过程中，读者是站在文章之外进行审视和鉴赏的，他们要利用相关知识(如语法、一般文本特征、具体文体特点等)来发现阅读文本的优点和不足。这需要较高的认知加工水平，因此，解释并整合观点、评价文本属于较高难度的阅读理解过程。 四种能力在实际测试中所占比重不同，在PIRLS 2011评估框架中四种阅读能力所占的比重为：关注并提取信息20，直接推论30，解释并整合观点30，评价内容和语言20。 二、试题的编制 (一)测试文章的选择 在测试文章的选择上，PIRLs遵循排除文化偏颇的原则，文章的取材尽量体现多数地区的文化，不特别突显某一地

5、区的特定文化，因此凡是需要特定文化背景知识才能理解的文章都不采用。测验文章一般先经IEA专家小组评估，再由各国代表决定。 一个令人难以置信的夜晚阿尼娜十岁时候，半夜醒来也能自己从房间走到洗手间。因为她房间的门经常留着一条缝，这样过道里的夜灯就能够照着她经过电话架来到洗手间。 一天晚上，阿尼娜去洗手间的时候，好像听到一种不大的嘶嘶声。因为她正半醒半睡，所以没理会它。那声音像来自很遥远的地方，直到阿尼娜上完洗手间回房间时才发现声音来自何方。电话架下面，一大堆旧报纸和杂志慢慢移动起来。这就是声音的来源。突然，旧报纸和杂志从桌子上散落下来向左，向右，向前，向后地板上到处部是报纸和杂志。阿尼娜简直不敢相

6、信自己的眼睛，她看到一只鳄鱼从电话架底下钻了出来，鼻子里发出哼哼的声音。 阿尼娜一下愣住了。她睁大眼睛，看着图片上的鳄鱼从报纸里爬了出来，一边还慢慢地环顾屋子四周。那只鳄鱼看起来像是刚从水里出来，因为它全身还湿淋淋的。鳄鱼经过的地方，地毯都湿透了。鳄鱼来回摆动着它的头，发出一种响亮的嘶嘶声。阿尼娜使劲咽了一下口水，目光落在鳄鱼的长鼻子和一长排可怕的牙齿上面、鳄鱼仍然前后摆动着尾巴。阿尼娜以前在动物杂志上读到过鳄鱼摆动尾巴拍打水面，表示它要逃跑或者攻击敌人。阿尼娜的目光落在她脚边的动物杂志最后一期上，她再一次被震惊了、原来的杂志封面上是一幅图片，画的是一只大鳄鱼在河岸边爬。现在河岸变成空的了!

7、阿尼娜弯腰捡起杂志。这时，鳄鱼艰难地摇摆看尾巴，打碎了地板上插向日葵的大花瓶，向日葵散落得到处都是。阿尼娜快速跑回自己的卧室：她砰的一声把门关上，把床推到门后，用床顶着门，使自己远离鳄鱼保持安全。等慢慢放松下来，她吐了一口气。 但是接着她就犹豫了，或许那只野兽仅仅是饿了?如果要让鳄鱼离开是不是必须给它点东西吃?阿尼娜又看了一眼动物杂志，她想：如果鳄鱼可以从图片里爬出来，那么其他的动物或许也可以。阿尼娜匆匆地翻着杂志，她看到一张站在沼泽中的火烈乌的图片，停了下来。正合适，她想，这群火烈乌看起来像是鳄鱼的生日蛋糕。 突然一声巨响，鳄鱼用尾巴把门打裂了。阿尼娜赶紧将火烈乌的图片举到门上的洞口处，大声

8、喊道：“从沼泽中出来!啾!啾!”她将杂志从洞口扔到过道里，拍着手大嘁着，尖叫着。 阿尼娜不敢相信接下来发生的一切：整个过道突然站满了火烈乌，它们尖叫着，疯狂地拍打着翅膀到处乱跑。阿尼娜看到一只火烈乌用嘴叼着一枝向日葵，还有一只正用爪子抓着她妈妈的帽子。鳄鱼咬住了一只火烈鸟，几口就把它吞了下去，然后开始追逐嘴里叼着向日葵的火烈乌。 两只火烈乌下肚之后，鳄鱼看起来像吃饱了，惬意地躺在过道中间。看着鳄鱼闭上眼睛不再动弹了，阿尼娜轻轻地打开门，悄悄地溜进过道。她把空的杂志封面放到鳄鱼面前，“请”她低声说，“请回家吧。”她悄悄地回到卧室，从门上的洞口往外看。果然，她看到鳄鱼回到杂志封面上去了。 然后，她

9、小心翼翼地进了客厅。火烈鸟有的挤在沙发周围，有的站在电视上。阿尼娜打开杂志空白的一页，“谢谢你们”，她说，“非常感谢你们，你们现在可以回到沼泽地里了。” 第二天早晨，阿尼娜很难向她的父母解释地毯上的湿点和门上的裂缝是怎么回事。阿尼娜不确定关于鳄鱼的事情是不是真的，尽管她妈妈的帽子已经找不着了。 (2) 测试题目的设计及分析 PIRLS 20ll针对一个令人难以置信的夜晚设置12道题 可归为四类： 提取信息类、直接推论类、解释并整合观点类、评价文本类。 1.提取信息类题目 第1题：不寻常的事情要发生的第一个信号是什么? A.一堆报纸开始动起来 B.阿尼娜看到杂志的封面 C.阿尼娜房间的门坏了 D

10、.阿尼娜听到嘶嘶声 这个题目，学生只要从文本中查找到阿尼娜“听到了一种不大的嘶嘶声”，即可在四个选项中判断出正确答案为D选项，A、B、C选项的内容都发生在阿尼娜听到“嘶嘶声”之后，因而都是错误选项。四个选项都是文中直接陈述的事实性知识，学生很容易判断出正确选项。 下面3题也属此类： 第2题：鳄鱼来自哪里? A.浴室 B.杂志封面 C.床底下 D.附近的河里 第7题：卧室的门是怎么坏的? A.鳄鱼的尾巴撞穿了它 B.大花瓶撞到了它 c.火烈鸟尖锐的嘴巴撞坏了它 D.床撞坏了它 第10题：列举一件阿尼娜很难向她父母解释的事情。 2.直接推论类题目 第4题：阿尼娜为什么觉得鳄鱼会进行攻击? A.它露

11、出了一长排牙齿 B.它发出响亮的嘶嘶声 c.它开始叫并喷鼻子 D.它来回摆动它的尾巴 原文中提到鳄鱼“攻击”的内容是在第三自然段：“阿尼娜以前在动物杂志上读到过鳄鱼摆动尾巴拍打水面，表示它要逃跑或者攻击敌人。”学生找到这句话再稍微进行下反推就能得出正确选项为D，其他选项就排除了。 下面4题也属此类： 第3题：下面哪句话能看出阿尼娜吓坏了? A.“阿尼娜一下子愣住了” B.“简直不敢相信自己的眼睛” C.“她吐出了一口气” D.“听到了一种不大的嘶嘶声” 第5题：按故事发生的顺序为下面的句子排列顺序。(第一个已经为你排好) ( )阿尼娜看到了鳄鱼。 ( )鳄鱼吃掉两只火烈鸟。 ( )阿尼娜努力向

12、父母解释坏了的门。 ( )阿尼娜开始走向洗手间。 ( )阿尼娜跑回卧室砰的一声关上门。 第6题：阿尼娜为什么要喊叫火烈乌? 第9题：在故事的结尾，阿尼娜对火烈鸟是怎样的情感? A.内疚的 B.谨慎的 C.感激的 D.生气的 3. 解释并整合观点类题目 第8题：杂志是怎样帮助阿尼娜的?(请写出两条) 要回答这个问题，学生需要在理解全文的基础上对文中信息进行整合。文中的动物杂志一共帮了阿尼娜四次：告诉她鳄鱼来自哪里、告诉她鳄鱼摇动尾巴的时候说明它要进行攻击、给她提供了火烈乌并帮她把鳄鱼和火烈乌变回杂志页面上，学生只需要写出其中的两条即可。 第11题也是同类题目： 我们能从阿尼娜做的事情中看出她是怎样的一个人。描述一下她是一个什么样的人并举两个例子说明。 4. 评价文本类题目 第12题：作者没有告诉我们阿尼娜的冒险经历是否完全是一个梦。给出一条它可能是一个梦的证据。给出一条它可能不是一个梦的证据。 这个题目要求学生对文章内容的真实性进行评判，作者给读者留下了两种可能性：第一种是阿尼娜所经历的一切是真的，学生要在文中找出一个相关的证据，如“地毯湿了一块儿”“门坏了”“向日葵在地板上到处都是”“阿尼娜妈妈的帽子找不到了”等；第二种是阿尼娜经历的一切是一个梦，对于这种可能，学生则需要找出“事情发生在夜里阿尼娜处于半睡的状态”或根据自己的生活经验判断出“杂志