五年级下册语文说课稿-《隔窗看雀》鄂教版

1、隔窗看雀说课稿尊敬的领导、专家、老师们：我今天所说的是湘教版小学语文第十一册第13 课：隔窗观雀。这篇课文是现代诗人周涛的作品，作者描述了 “雀”跳跃、翘尾、轻飞的忙碌；低飞、啄食、梳理羽毛，发出永远幼稚的鸣叫的不羞愧；以及它从一棵树到另一棵树，从一个檐台到另一个檐台的平庸和坚忍、孵蛋、育雏、忍受伤害、不放弃的不自卑。课文以赞许的笔触赋予了“雀”“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑” 自由、快乐生活的情怀。我们怎么确定教学目标呢？如果将目标停留在一般性的字、词、句和理解课文的教学层面上，对六年级学生来说肯定是放低了要求，学生不会有阅读收获。因为，课文通俗易懂，主题也很明确，以六年级学生的阅读水平完全可

2、以与作者在很大程度上达成一致。 我们考虑到高年级阅读教学应该使学生掌握阅读方法，形成独立的阅读能力。让学生从“读会”到“会读”，这是阅读教学的终极目标。因此，我们从课文 “抓细节描写来表达” 的特点出发， 上联课标要求，下联学生需要，来确定教学目标。课标第三学段阅读教学要求学生：“初步领悟文章基本表达方法”，这也是高年级学生当前很需要掌握的阅读方法。我们将本课教学目标铆定在：教学目标：解决课文中的生字、词，为阅读课文扫清碍障。教学重、难点、1）、用较快的速度阅读课文，了解课文主要内容。2）、初步学习“品细节，悟情感、悟写法”的阅读方法和习作方法。为了让学生与文本对话中获得最大的阅读收获，教学中

3、，我们从以下几个方面进行了努力。教学过程引入课题的方法有许多，在这里我们不必多讲。二、快速阅读，抓住主要内容。1、快速默读课文，边读边思考：课文写了“雀”哪几件事？2、出示易错字词读音、正音，指导书写难写易错的字。3、汇报交流。课文写了“雀”哪几件事？用简洁的话概括。相机板书：忙碌、平庸、不羞愧、不自卑三、品细节、悟情感、悟写法。课文扣住“雀”“跳跃、翘尾、轻飞、从一棵树到另一棵树、低飞、啄食、梳理、鸣叫、坚忍、孵蛋、育雏、不放弃”等细节描写，并通过细节描写来表现“雀”的内心世界和生活情怀。语言是思想的载体。语文课程的基本性质是工具性和人文性的统一。“语言”是“皮”，“人文性”是“毛”，“ 皮

4、之不存，毛将焉附”？因此，引导学生体会“雀”的生活情怀时，一定要从深入学习语言文字入手，一定要以语言文字为凭借，离开语言文字，就无从谈走进人物内心世界，就无从谈体会人物的情感。为此，我们以“品细节、悟情感、悟写法”作为教学这篇文章的主线。抓住语言文字不放手，品读细节描写的语言文字。引导学生联系上下文，联系生活，展开想象，领悟这些细节描写所表达的深沉而丰富的情感，从而感受到“雀”的生活情怀。我们是这样进行的（一）品读“忙碌”“不羞愧” 2 个部分： ： 是一篇写 物的文章，沈石溪 ：“ 物小 写的是 物，折射的是人 的情感”，那么，“雀”有着怎 的情感？作者又是如何表 它的情感的呢？我 一起深入

5、学 。1、 同学 快速 文1 、2 、3 、4 、6 自然段，划出最能表 “雀” “ 忙碌”、“不羞愧”的句子，体会它内心的想法。2、 交流：（投影出示）它那么小，落在枝上就是一个黑点，低 、啄食、梳理羽毛， 出永 幼稚的 叫。1）、重点引 学生抓住“梳理羽毛、幼稚的 叫”体会“雀”的“忙碌而不羞愧”。2）、它已 很忙碌了， 什么 要“梳理羽毛、幼稚的 叫”呢？3）、是啊，雀已 很忙碌了，而且自己是那么的小，但是， 物世界的生活是多么的精彩，自己是 物世界的一 ， 梳理梳理自己的羽毛， 自己漂亮一些， 物世界也增加一点点光彩， 物世界因 有了自己而更加添光增彩。3、指 朗 。（二）、 学 方法

6、：你 看，我 圈出了描写雀 的重点 句， 系上下文、 系生活， 想象，就走 了雀的内心世畀，就感受到了雀的生活情 。 就是品 的 方法。四、明方法，重迁移， 学生自能 自学“平庸”“不自卑”部分。1、下面我 就用 才 的方法 着学 “平庸”“不自卑”部分。（出示自学提示略）2、学生自学，教 巡 。3、 交流。（要把握学生 文本的多元理解和感受， 学生 行思想交 ，智慧碰撞， 堂成 生 堂，充 生机与活力。同 ， 注重文本的价 取向。）4、 着自己的体会 相关句段。五、以写促 ，以写促悟。小 笔：1、 造情境， 学生“情 而辞 ”。生活中有 多“小人物”，你看，清 工、公汽司机、老 他 是多么地忙碌，他 又是多么地平凡，尽管他 没有“丰功 ”，但他 却像雀一 “ 忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”，生活中没有他 行么？2、 着用抓 描