人教版八年级下册《春酒》课教案

1、春酒教案罗田县古庙河中学 何向东教学目标 1、学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。理解作者通过生动展示家乡的风土人情来表达浓浓的思乡情怀的方法。2、激发学生的生活体验，引导学生通过朗读、探究和合作交流，品味文中的细节和传神词语，领悟文章的意蕴。3、感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，激发学生关注生活的热情，发现并领略生活的诗意。教学重点、难点1、品味文章的传神语言及细节描写是本堂课的核心重点。2、领会文章在素淡的文字中流淌的浓浓的思乡之情。教学设计一、导入从古到今，因为漂泊，因为远游，因为战争，因为心中的理想而远离故土的人，都会对故乡怀有深深的思恋之情，请同学们调动记忆库，来吟诵几句有

2、关“思乡”的诗句！看来同学们的积累还真不少，伴随着诗人们的幽幽思乡情，让我们一起走进台湾女作家琦君笔下那杯念念不忘的“春酒”。二、识春酒，知文意请学生自由大声地朗读课文，根据课文的主要内容给“春酒”取一个合适的名字，体现自己所品尝到的“春酒”的味道。（童心酒、母亲酒、乡情酒板书）三、读春酒，谈感悟一读春酒,读出趣味课文中有许多细节，以小孩子的心理和口吻，写得很有情趣，找出来，读一读，议一议我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。写出了我当时情不自禁，对喝春酒充满期望而急切的热情；也写出了当时“我”很“馋嘴”、可爱的样子。 “总是”一词写出了我对春酒

3、的期待之情， “一马当先”写出了我急切的心情， “不请自到”让我感受到了乡人们相处的融洽“肚子吃得鼓鼓的”写出了一个“馋嘴”的可爱的小女孩子的特别， “蜜蜂似的”，形象地写出了小女孩子吃得饱饱的样子，突出了她的可爱。“捧”字写出了小女孩对吃的东西的喜爱和珍惜。二读春酒，读出民风。课文在有意无意之中，处处布满家乡习俗，找出来，读一读，议一议农村的新年，是非常长的。过了元宵节，年景尚未完全落幕。还有个家家邀饮春酒的节目。(在母亲身上有具体体现)新年时，注重迎神拜佛，小孩子们玩儿不许在大厅上、厨房里，生怕撞来撞去，碰碎碗盏。尤其我是女孩子，蒸糕时，脚都不许搁在灶孔边，吃东西不许随便抓。春酒以外，我家

4、还有一项特别节目，就是喝春酒。凡是村子里有人急需钱用，要起个会，凑齐12个人，正月里，会首总要请那11位喝春酒表示酬谢，地点一定借我家的大花厅。席散时，会首给每个人分一条印花手帕。母亲和我也各有一条，我就等于得了两条，开心得要命。有些风俗有迷信色彩，但更多的是美好的愿望、乡亲们的淳朴,热情! 同样难以忘怀。三读春酒，读出情感。 今年,我也如法炮制,泡了八宝酒,用以供祖后，倒一杯给儿子，告诉他是“分岁酒”，喝下去又长大一岁了。她挑剔地说：“你用的是美国货葡萄酒，不是你小时候家乡自己酿的酒呀。”一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？ 多少年后身处异地的琦君如法炮制的

5、八宝酒还是以前的春酒吗 ？少了什么呢？（家乡的味道）是啊！这样温暖甜蜜的家乡味只能到回忆中去寻找了，因为琦君三十多岁就离开大陆到台湾，后来一直定居美国，在风情迥异的大洋彼岸，“叫我到哪儿去找真正的家醅呢！”（出示琦君小档案）琦君：1918年生于温州。她12岁随家迁居杭州，1949年迁至台湾，后定居美国。自去台湾以后，琦君50多年再也没有回过温州。她说“来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。”2006年6月7日凌晨，琦君永远搁下了那支生花妙笔。临终前，她在病榻上一再念叨着：我想回到自己的家乡啊正如作者自己所说“像树木花草一样,谁能没有一个根呢?我若能忘掉故乡,忘掉

6、亲人师友,忘掉童年,我宁愿搁下笔,此生永不再写。”台湾诗人余光中和琦君有着相似的经历，都是年轻时离开大陆去了台湾，都是“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”啊！一首乡愁道出了诗人对故乡对祖国的深切怀念。现在，我们一起来听一下这首乡愁。一首乡愁道尽了游子的心声，那么请同学们自读这首诗想想诗人选取了哪些意象来表现“思乡”的主题呢？（邮票、船票、坟墓、海峡）本文作者以春酒为载体来突显“思乡”主旨有着异曲同工之妙，两者都通过具体的物象来表现抽象的情感。琦君笔下的“春酒”已不仅仅是春酒，而且那久久不能忘怀的故乡的风俗美，人情美，春酒是记忆中家乡的味道，是作者思乡情结的寄托，是生生不息的民族根！四、课堂小结 这是记忆中的乐园，这是心灵的“理想园”。故乡的一切与儿时的印象叠印在一起，辉映成一片快乐而感伤的迷蒙。春酒、会酒醉了母亲醉了“我”也醉了我们。“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，在“春酒”“