课题3二氧化碳和一氧化碳教学设计案例(1)

1、课题3二氧化碳和一氧化碳教学设计案例（1）【教材分析】本课题主要介绍了二氧化碳的性质。在介绍二氧化碳时，首先让学生利用课题2中讨论确定的装置制取二氧化碳，并利用收集到的二氧化碳去探究它的性质，最后让学生根据二氧化碳的性质总结其用途。教材还介绍了温室效应的危害及处理方法。【学情分析】本课题的知识在以前的学习当中已有过接触，所以在教学过程中有一定的基础，针对我校学生基础比较薄弱的实际，采用学生自主探索小组讨论的教学方法，充分发挥学生的主体作用，注意紧密联系学生的生活实际。还注意培养学生关注社会和人类生存环境的情感，充分使学生体会到学习化学的重要性。【教学设计思路】我在讲授本课题内容时，以学生“自主

2、、合作、探究、创新”为出发点进行教学设计的。二氧化碳的性质,尤其是化学性质是本课内容重点，而这些内容可以通过简单且易操作的实验探究来教学。因此对二氧化碳性质的知识内容，我采用了让学生分组实验的形式进行教学，引导学生主动参与，这样大大调动了学生的积极性，培养了学生的合作精神，提高了学生实验探究能力和分析实验现象的能力，为学生的终身发展奠基。对于干冰、二氧化碳的用途等内容，运用现代信息技术，充分发挥多媒体的教学功能，增大课堂容量，拓展学生视野，体会化学与生活的重要关系，强化环保意识。课后通过猜想探究，培养学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力，让所有的学生在化学学习中都有不同的收获。【教学目标】1

3、知识与技能(1)了解二氧化碳的性质。 (2)了解二氧化碳的用途。 (3)了解并关注温室效应。2过程与方法(1)会对实验现象进行观察分析、归纳。 (2)会运用已学知识解决实际问题。 3情感态度价值观强化保护环境、解决环境问题的意识。【重点、难点】重点：二氧化碳的化学性质难点：（1）二氧化碳与水、石灰水反应的化学反应原理。（2）科学探究能力的培养。【教学方法】（1）实验探究法（2）现代媒体教学法【实验用品】集气瓶、玻璃片、烧杯、梯形铁片、喷雾瓶、酒精灯、橡皮塞（带导管）。雪碧、矿泉水瓶（质地较软）、蜡烛（长短各几支）、石蕊染色的干燥小花、澄清石灰水。【教学过程】教师活动学生活动设计意图一、引入新课

4、（故事）有人牵着一条狗走进爪哇的毒谷，狗晕倒了，人却安然无恙；当人弯腰欲救狗时，人也晕倒了。这是为什么呢？讲述这是二氧化碳所致。那么二氧化碳具有哪些性质呢？本节课我们一起来探究一下。并板书课题。板书二氧化碳的性质和用途。学生回忆有关二氧化碳的知识，并思考提出的问题。通过这种形式激发学生的学习兴趣。提出问题，作为后面探究活动的切入点，激发学生的探究兴趣。二、学生实验探究教师安排学生实验的内容，同时提醒操作的注意事项并巡查和指导学生进行探究实验。（学生探究完，汇报交流后用大屏幕展示。）1、物理性质：通常情况下，二氧化碳是一种无色、无味的气体，可溶于水（1:1），密度比空气大。2、化学性质： 不能燃

5、烧，一般也不支持燃烧。学生在老师的指导下分组实验：（学生探究内容详见附件2）学生实验1观察一瓶二氧化碳的颜色、状态并闻其气味。学生实验2 教材实验6-4学生实验3 教材实验6-5（学生探究完毕，填好相关实验报告并汇报交流，得出二氧化碳的有关性质。）学习科学实验方法，进行观察记录，并初步学习分析实验现象。过渡二氧化碳溶于水的过程中，有没有发生化学变化呢？（指导学生继续探究，探究结束后汇报交流，再用大屏幕展示） 二氧化碳与水反应生成不稳定的碳酸 CO2+H2O=H2CO3 H2CO3=H2O+CO2（碳酸不稳定，易分解加热时分解更快）学生继续进行探究实验活动。学生实验4：详见附件3教材实验6-6学

6、生探究结束后，汇报交流。学生分析课前故事的问题。培养学生的合作精神，学会从实验中得出结论。培养学生的口头表达能力。与课前所提问题相呼应，让学生兴趣持续保持。讲述生产汽水等碳酸饮料，就是利用二氧化碳能溶于水这一性质。（展示一瓶雪碧）你们能否设计一个实验证明饮料中含有二氧化碳气体呢？（组织学生讨论并请一位同学上台演示）讲述发生这一反应的原理就是二氧化碳与石灰水反应生成了白色的碳酸钙沉淀的缘故。（用大屏幕展示）二氧化碳与石灰水的反应 CO2+Ca(OH) 2=CaCO2+H2O常用此反应来检验或鉴定二氧化碳。学生思考，参与班级的讨论与评价。积极思维，大胆设想，各抒己见。上台演示实验，证明自己的猜想。

7、引导学生主动参与，自己设计实验，培养学生实验探究能力。及时科学地鼓励评价学生，让学生产生良好的情感情绪体验。体会化学就在我们生活中间，我们的生活离不开化学。多媒体播放干冰是什么？干冰与二氧化碳是什么关系？请同学们阅读教材P115二氧化碳还有哪些用途？继续阅读教材P116有关内容，看完后汇报交流。（大屏幕展示）二氧化碳的用途过渡二氧化碳有如此重要作用，是不是二氧化碳越多越好呢？组织学生阅读教材有关“温室效应”内容，并思考如何防止“温室效应”。多媒体播放有关“温室效应”的讨论：如何防止温室效应？为了减缓温室效应，作为学生我们该做些什么？（学生讨论完毕，用大屏幕展示）学生阅读教材学生阅读教材学生观看

8、、聆听，并思考和参与讨论。运用现代信息技术，发挥多媒体的教学功能。培养学生看图说文和阅读教材的习惯。使学生感到环境问题就在我们身边，与我们息息相关。强化环保的重要性和学生的环保意识。小结引导学生对本课所学知识 进行小结（再用大屏幕展示） （详见附件1）学生学会归纳，学会学习，使所学知识系统化。使学生对知识进行整理使其条理化。课堂练习（详见附件2）学生猜想、动手验证，并思考分析原因。开拓学生视野，促进知识运用，加强学科间的联系。布置作业课本118页1.2课后完成本课练习。及时巩固，加强理解和记忆。附件1【板书设计】：（用大屏幕展示）课题3 二氧化碳和一氧化碳一、 二氧化碳的性质及用途1.物理性质

9、：通常情况下，二氧化碳是一种没有颜色、没有气味的气体，能溶于水（1:1），密度比空气大。2.化学性质：不能燃烧，一般也不支持燃烧。（不供给呼吸）与水反应生成不稳定的碳酸。CO2+H2O=H2CO3碳酸不稳定，易分解，加热时分解更快。H2CO3=CO2+H2O与石灰水的反应CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O(利用此反应可鉴定二氧化碳气体)3.用途：光合作用的原料；气体肥料；灭火；“干冰”用作制冷剂和用于人工降雨；化工原料。4.温室效应能产生温室效应的气体有：二氧化碳、臭氧、甲烷、氟氯代烷等。减缓温室效应的措施改变能源结构，减少使用煤、石油、天然气等化石燃料，更多地利用太阳能、风能等清洁能

10、源。大力植树造林，严禁乱砍滥伐，保护绿地等。节约纸张，不使用一次性的筷子等。【巩固练习】1、向蔬菜温室大棚里施放适量的二氧化碳，其目的是（ ）A、使害虫窒息死亡，有效防治病虫害 B、避免发生火灾C、促进植物的光合作用 D、使温室内的温度稳中有升2、检验某无色气体是否是二氧化碳的方法是（ ）A、将气体通入紫色石蕊溶液中 B、将气体从一个容器倒入另一容器中C、将点燃的木条伸入集气瓶中 D、将气体通入澄清的石灰水中3、两支试管中各注入5 mL滴有石蕊试液的蒸馏水，通入二氧化碳气体，然后一支加热，另一支撒入少量的活性炭，其颜色变化为：红紫无紫红紫紫红无无红无；其中正确的是（ ）A、 B、 C、 D、4、下列物质的用途中既利用了物质的物理性质，又利用物质的化学性质的是（ ）A、二氧化碳用于灭火 B、石墨用作电极 C、干冰用于人工降雨 D、焦炭用于冶金工业5、为了保护我们人类赖以生存的地球，应该限制二氧化碳的排放量，以控制日趋严重的温室效应。（1）科学家采用“组分转化”技术，将CO2和H2以一定比例混合在一定条件下反应，生成一种重要化工原料和水。反应的化学方程式为2CO2+6H2 =（ ）+4H2O，括号内重要化工原料的化学式为 。（2）为了减缓大气中二氧化碳含量的增加，以下建议可