乡下人家教学案例

1、21.乡下人家教学案例一、导入 师：同学们，老师今天要带大家去一个地方，一个非常美、非常迷人的地方。想知道是什么地方吗？ 生：想。 师：不要着急，先听一些声音（课件播放各种家禽的叫声），请大家听听。 师：听完这些声音后，你知道咱们要去哪儿了吗？ 生：乡下人家 师：好的，那么今天咱们就一起走进乡下人家，去看看乡下人家的美丽景色。（板书课题，请同学齐读课题）二、学习新课 1、自由读课文 师：下面请大家自由朗读全文，同时思考：乡下人家给人留下的总体印象是什么？开始。 （生自由读课文） 师：好，现在请回答老师问题：乡下人家给人的印象是什么？ 生：景色独特、迷人。 师：景色独特、迷人。（板书：独特、迷人

2、） 你从哪一段看出来的？ 生：最后一段。 师：好，请大家读一读最后一段。 师：乡下人家景色独特、迷人是从哪些地方体现的呢？现在咱们回过头来，看一看课文的每段都写了什么？（轻声：课文读过了，也预习过了，第一段写了什么？说一说） 生：瓜架。 （板书：瓜架） 师： 第二段呢？ 生：花和竹。 （板书：花和竹） 师： 第三段？ 生：鸡。 （板书：鸡） 师： 第四段？ 生：鸭。 （板书：鸭） 师： 第五段讲了什么？ 生：门前吃饭。 （板书：门前吃饭） 师： 第六段写了什么？ 生：听歌入眠。 （板书：听歌入眠） 3、分段。 师：通过老师的板书可以看出、自然段写的是什么？生：植物。（板书：植物）师：、自然段写

3、的是什么？生：动物。（板书：动物）师：、自然段写什么呢？生：夜晚。（板书：夜晚）4、写作方法：师：从而可以看出这篇课文采用了什么写作方法？生：分总（师：先分开说了乡下人家的植物、动物和夜晚，最后总体说乡下人家的景物独特、迷人）。5、学习第1自然段请一名同学读本段（可请其他同学评价）下面看一看本段有几句话？（3句话）第一句话写了什么呢？（瓜藤爬架）第二句话写了什么？（绿藤结瓜）第三句话写了什么？（瓜、藤、叶的可爱）师：下面咱们重点看一看第三句话。请读一读第三句话。师：什么样的瓜？什么样的藤和叶？生：青、红的瓜。碧绿的师：想象青、红、绿、瓜、藤、叶搭配在一起美吗？（美）给你一种什么感觉呢？生：朴素

4、、自然。他们构成了一道别有风趣的装饰。非常的美，别致、朴素的美。师：那再看“石狮子”、“旗杆”给人什么感觉？生：死板、严肃、威严。师：这句话用别有风趣的瓜、藤、叶和石狮、旗杆作？生：作比较。师：说明这个句子运用了（生：对比）的修辞手法。师：运用对比手法有什么好处呢？生：感觉别致生动、亲切可爱。6、学习第二自然段。女生读本段，想想本段哪句话写的是花？（第1句）；哪句话写的是竹？（第2、3句）师：咱们来看一看第3句。 （读“几场春雨过后探出头来”）问：这句话用了什么修辞手法？（拟人） 从哪儿看出来的？（从“探”字可以看出）师：“探”这个字一般用于写哪个人群？（小孩）师：这里用“探”来描写竹笋，有什

5、么好处？生：突出竹笋的顽皮、可爱、有活力，显示它的勃勃生机。7、学习第三、四自然段。师：三、四自然段写了乡下人家的鸡和鸭，哪些句子是描写“鸡”的？生：“从他们房前屋后走过在竹林中觅食”。师：这句话写的是“母鸡”。这句话用什么手法写母鸡的？生：（拟人手法）师：从哪里看出来的？（率领）“肯定”一词又说明了什么？（养鸡的普遍性）“或是瞧见走来走去。”这个句子写的是？生：雄鸡。师：“大踏步地走来走去”运用了什么修辞手法？生：拟人。师：老师想请一位同学模仿雄鸡走路的样子。师：雄鸡是这样走的。这里可以看出雄鸡走路样子非常的神气、有精神。师：作者又是怎样写鸭的？生：（读文中句子）师：（总结概括）鸭子戏水、水

6、中觅食。想象你正站在小河边，或是站在石桥上，看到鸭子游戏水中，你有怎样的心情？（快活、自由、详和、开心）8、学习第五、六自然段。师：除了乡下人家的植物、动物，乡下还有什么让人着迷的景致呢？下面请大家听老师读第5、6自然段，边听边找出自己喜欢的段落。师：你喜欢哪一段呢？（生读，并说说为什么喜欢）问：乡下人家吃饭是怎样吃的？（搬到门前、天高地阔）陪伴他们吃饭的都有什么呢？师：有天边的 生：红霞。向晚的 生：微风。头上飞过的 生：归巢的鸟儿。师：它们都是乡下人家的生：好友。师：天、地、人、鸟、红霞、微风绘成了一幅生：自然、和谐的田园风光。师：“秋天到了，纺织娘在月明人静的夜里唱起歌来，那歌声真好听。

7、”问：这是歌声吗？生：不是。师：是什么？生：是叫声。师：这里运用了什么修辞手法？生：比喻。师：把什么比作什么？生：把纺织娘的叫声比作歌声。师：什么样的歌声呢？生：“织、织、织、织呀！织、织、织、织呀！”师：这歌声好听吗？生：好听。师：这歌声是最优美的音乐，赛过催眠曲。请大家闭目凝神，欣赏这优美的音乐，然后甜甜的睡去，好吗？（生闭眼，录音播放纺织娘叫声）师：睡着了吗？生：a.睡着了。（睡着了怎么还说话呢？）b.没有。 9、小结。 师：通过前面几段的学习，你觉得乡下人家美吗？生：美。师：作者为什么能把乡下人家描写的如此美丽、迷人呢？生：因为作者喜欢乡下，热爱乡下，向往师：课文最后，作者是怎样赞美乡下人家的？生齐读：乡下人家，不论迷人的风景。师：这句话在文中起了什么作用？