在课堂上怎样培养学生的注意力

1、 学生上课是否认真听讲直接影响着课堂的效率。我一直在思考如何培养学生的注意力呢？我发现要想在课堂上集中学生的注意力可以从几方面入手： 一、以变换的形式，生动的知识抓住学生的注意力。要想充分利用脑功能，抓住学生的注意力，提高学习效率不能使人脑过于疲劳，有效的办法是变换活动的内容和方式，避免单调地较长时间地从事一项活动。这样有利于学生听课注意力的提高。教学时教师可让学生文图对照地读，可由图复述课文，也可由文字想象图画，或更高层次地让学生依照文章内容作画。当然，教师适当拓展课外知识，以兴趣激发孩子的注意力也是行之有效的方法。如：在复习长城一课时，有一道练习题是写出跟长城有关的故事，我适时讲述了“孟姜

2、女哭长城”的故事，本已纪律松散的班级霎时注意力凝聚了起来，孩子们将眼睛睁得溜圆，一个个屏息认真听讲。故事讲完了，再讲枯燥的练习时，学生热情高涨，个个学得那么投入。 二、严格的要求，约束学生注意力集中。培养孩子上课注意听讲的好习惯。要求，上课时有两到：眼到、心到，因为眼睛是心灵的窗户。每节课我都会就这个要求一组一组地检查，看学生的眼睛是否看着老师。这样训练下来，上课时学生的眼睛基本能跟着老师走，注意力也基本约束住了。再例如，指名朗读时，其他不读书的孩子最容易无所事事，注意力不集中了，就试着一人读书其他人跟着无声地读。读完后，每组评倾听星。这样，指名读书时，全班同学都参与，注意力很容易集中。 三、

3、不停给予评价，维持注意力。在课堂教学中通过朗读的教学和评价来检查学生听课的注意力。1、制订评价标准：正确，流利，有感情。2、交给评价方法。如模仿性自我评价，反复性自我评价，理解性评价和想象性自我评价等。3、评定等级，如优秀，合格，不合格等。由于朗读要求潜心地读，评价要检查读得优劣，所以学生对所读内容要全神贯注，而这个过程正是学生听课注意力的延伸和巩固如何提高课堂上学生的听课效率 一、上课不认真听老师讲，甚至是想听听不进去，长此下去，会失去知识的连续性，造成以后学习的更大困难，当醒悟过来想学习时，很难再回到以前的良好状态。二、迷上课堂以外的东西，比如打电子游戏。刚开始时，还会因为想到课堂上浪费了

4、学习时间而后悔，但又想到听课的难度时，就想逃避。如此想法的交替，会造成更大的心理压力，让学生产生失眠、焦虑、厌食，最终失去学习兴趣。 那么，应该怎样合理地排除学习心理压力呢？ 第一，有准备地进入每一堂课，带着兴趣，带着问题，带着目的听课。准备什么呢？就是根据课程表的安排，有针对性地预习弱项课程，预习时要弄清下一节课的内容，其中哪些是清楚的，哪些是模糊的，哪些是不懂的。由此确定出听课的重点，课后再总结一下，归纳出所讲知识的框架，然后做相关练习。 第二，消除不好意思的心理，多和同学们交流，在讨论中发现他人的好思路、好方法、好心态。这种近距离的交流会使你和大家融为一体，于是学习心理压力会减轻。你的学

5、习心态放轻松，听课效果会很快提高。 第三，学习，“习”在学习中的作用决定了你的学习结果是否有好的成效。每次听完课后，阅读一些相关的辅导资料，做一些相关的习题。现在的辅导资料很多，哪一种好呢？哪一种适合你的情况？在书店的辅导资料书架前大致阅读一些，感觉哪本适应你，就用哪一本。如果还感觉不准，可以咨询你的代课老师。 学习是一个长期积累知识的过程，不存在什么速效的方法。学生时期是集中每天的时间在积累，此期间形成一个良好的学习心理是非常重要的，祝愿正在读初三的同学们都有良好的学习心理。 如何提高小学生数学课堂的听课效率默认分类 2009-09-24 17:13:30 阅读136 评论0 字号：大中小

6、课堂教学是整个教学过程的中心环节，对学生而言，他们学习的中心环节应该是听课。我们有些同学总认为数学是一门令人望而生畏的科目，其中一个重要的原因就是他们认为数学课太枯燥，抽象，难懂。每每上到数学课，有些同学就不自觉地皱起眉头，心里七上八下的，一点底都没有，越是没底就越是不想听课，这样领会理解就跟不上老师，往往听课效果不理想，因此他们常常在数学学习上屡遭失败的打击，沦为学习差生，对自己失去信心，对数学的学习不抱期望，开始厌倦或者放弃学习，久而久之，对学好数学就完全丧失了信心。于是，有些同学就消极地对待数学的学习，他们把学不好数学归咎于自己的脑子不灵活，其实，这只是他们的“片面之词”。很多数学学不好

7、的学生并不笨，只不过是他们听课的效率太差而已。因此，指导学生掌握有效的听课方法，提高听课效率，有着十分重要的作用，而改变学生听课效率低的现象并不难，只要做到以下几个方面：一、课前准备充分做好课前准备工作是听好课的前提条件，一般情况下分为三部分：物质准备：课前要准备好上课要用的教科书，笔记本，笔之类的学习用品，课桌上最好不要放与上课无关的书籍，以免课上受到其他因素的影响而不能集中精神听课。知识准备：数学这门学科有着严密的知识体系，册与册，章与章之间联系密切，环环相扣，前面的知识学得不好，后面的知识就很难理解。孔子说过：“温故而知新”。“温故”就是我们的同学在上课之前要先复习一下前几节课所学的知识

8、，当然，我们的教师可以适当地帮助学生复习旧知识，为他们学习新的知识作好铺垫。要“知新”，就必须作好预习工作，预习工作需要师生公共来完成。教师要布置好预习的工作，学生要根据老师布置的预习要求进行预习，看看将要学习什么新内容，新的知识联系到哪些旧知识，要用哪些旧知识来解决，知道重点是什么，对不懂的地方做好标记，以便上课时认真听老师讲解，做到心中有数，心中有书。心理准备：教师要创设有趣的活动，帮助学生稳定情绪，打起精神，多鼓励学生上课时不能走神，不要马虎，要认真听讲，以便学生顺利地进入学习状态。二、精心组织，认真听讲我们有些同学的数学成绩为什么上不去，课后作业为什么做不起来呢？其中一个重要的原因就是

9、上课不认真听讲。有的同学上课总是静不下来，注意力很容易分散，要做到认真听讲这一点并不容易。一节课分钟，要始终保持高度的注意力是十分困难的，要有相当的控制力才行。上课时不被周围的事物所打扰，思维和注意力还得围绕着老师转，不乱想，不乱动，不乱看，努力排除干扰，做到眼到，手到，耳到，心到；边看，边记，边听，边想，让自己的思维处于一个兴奋的活跃状态。当然，要求学生分钟全在听讲也是不现实的。根据小学生的认知特点，课堂的前分钟他们都是在认真听讲的，后分钟，他们的思维就开始处于一种疲惫的状态，在这样的情况下，如果我们的教师还是照着前分钟的方式讲课的话，学生的听课效率肯定不会高。因此，我们的教师在课前要精心地

10、准备这节课，当学生开始疲倦，不认真听讲的时候，不妨换一种方式或者创设一些有趣的游戏活动，以此调动学生的积极性，让处于疲惫期的学生重新振作起来，认真听老师讲课。我们的同学也可以适时地调节自我，把注意力集中在老师对自己预习中不懂的难点的讲解上，对于那些预习中已经懂了的知识，在老师讲授时，我们的同学可以稍微放松一下大脑，以便更好的集中精力听讲。能否认真听讲，决定了知识接受的量和运用知识的质，决定了整个学习过程的效率。三积极思考，主动获取知识学习就离不开思考，听课是学生学习的中心环节，同样也离不开思考。韩愈曾说过“学而不思则罔”，如果不思考，那么听课也没意义了。在听课的过程中，我们不能让学生养成一味地

11、依赖老师，等待老师的讲解，等现成的答案。我们的教师应该营造有趣的能调动学生学习兴趣的氛围，引导他们积极配合自己的组织教学，调动学生主动思考，抢在老师讲解前分析问题的条件，思考解题的思路。我们要在学中思，在思中学，善思才能善学。爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，可见，在听课过程中我们要多动脑筋，多思考，这样我们才能更好地掌握新知，课堂的效率也才能提高。四认真做好课堂笔记为了加深对知识的理解和记忆，有利于课后复习巩固新知识，同时培养记笔记的能力，学生在课堂听课中，要学会记笔记，这也是听好课，提高学习效率的一种有效方式。但我们也不难发现：往往有这样的学生，他们上课记的笔记详细

12、而工整，显得十分认真，但做到作业，考到试的时候，就有些不尽如人意了。为什么会这样呢？原因是课上笔记记多了同样会影响到听课的效率。课堂以听课为主，以记笔记为辅。记笔记讲究精而快，不一定要记得多，也不一定要写得多漂亮，课本上有的不记，老师讲的例题，如果是书上的，就不需要记；如果是补充的，我们的教师可以叫学生把题目和重要的解题思路记下来。课堂上主要记教材以外的补充内容，学习中的难点，老师的归纳和总结以及一些解题的方法和技巧。课后，我们的学生要对课上记的笔记进行整理，这样就能将课上老师讲的知识转变成自己的知识了。总之，要提高听课效率，我们得根据学科的特点，选择特定的方法，但是，不管怎样，最关键的还是要

13、坚持课前预习，课上认真听讲，多动脑筋，勤于思考，否则，提高听课效率只会是空谈！如何提高生物课堂上学生听课的效率 作者：温淑清所属班级：哈尔滨市高中生物5班关键词：听课效率 2009-11-02 00:00:00.0 再教学实践过程中中，我们都会发现这个问题：课堂上我们讲得很起劲、很投入，然而结果往往令人失望。我们常常检讨自己的行为，却不能从根本上解决问题。而事实上教学是师生双方的活动，我们就不能不思考学生在听课的方法中是否存在的这样那样的瑕疵。从新课标的理念来说，我们不仅要改变传统的教学方法，更需要改变一代人的学习方法。我们的学习过程，实际就是解决矛盾的过程，即已知与未知的矛盾。通过课堂学习把

14、未知转化为已知，然后又发现新的未知，而后再来解决这个矛盾，完成再次转化。如此周而复始。而由未知转化为已知的过程是在课堂上，在老师的指导下完成的，因此理论上说应该是很顺利的。但是总会有这样一些同学由于方法上的缺陷并不能在课堂上完成由未知向已知的转化。所以，提高课堂听课效率是极为关键的。学生听课时听什么呢？必须明确，不要幻想也没有必要记住教师的每一句话也不要过分相信自己的自学能力，课堂上要把握好自己，做到“三听”，即听思路、听联系、听重点和难点。第一是听思路。老师讲每节课都有一定的思路，因此，听课时要注意听老师是怎样引出新课题的，又是怎样把新课题展开的，怎样讲解的，怎样归纳小结的。如果上新课前能够

15、切实进行好预习，则可以把自己预习的情况与老师讲课的内容进行比较。这样，就可以在听课时，明确自己的疑惑所在，对比老师的思路和方法，理顺我们的思路。第二是听联系。老师讲课时，一定会联系许多过去学过的旧知识，使学过的旧知识成为学习新知识的基础。上课时注意听这种联系，不但可以复习巩固旧知识，而且对于学习新知识有重要的促进作用。第三是听重点、难点。每一节课都有每节课的重点内容，有的课还有一些难点内容。对于重点知识，老师会反复强调，会不断地从不同的角度去讲解，会围绕重点提出一些问题，以便让同学们理解和掌握。有时老师会明确指出哪些内容是重点，是必须掌握的。一般情况下，在每节课快要结束时，老师都会对本节课的讲

16、课内容加以归纳总结，而归纳总结的内容恰恰是本节课的重点。对于上述几种情况，都需要在听课时加以注意，我们不可能也没有必要把老师讲的每一句话都记住，但重点内容是必须记住的。浏览 (56) 评论 (2) 首页 相册 标签 教育随笔(16) 情感绿洲(15) 数学小窝(64) 课题论文(6) 文学方草(6) 社会万象(8) 浅谈如何提高学生的听课效率4(原创) 2006-3-30 22:08:00 | By: 晨晨 六、要求学生上课勤于解难解，就是解题。每学习一个新知识都是为了用来解决新的实际问题的。对于课堂上所学的新知识来说，解题就是一种检验，又是巩固的需要。特别是数学课，如果只学法则概念，不进行习

17、题演算，则无异于纸上谈兵。因此，课堂上教师都要安排一些练习题或小测验，形式上可以是口头提问的，也可以是笔答的。对这些题目，教师应要求每一位学生都不马虎对付，要认真地解答每一个题目，以便及时地巩固知识，及时发现问题，进行弥补。教师要加强对学生课堂解题的指导。七、要求学生做好笔记 课堂听讲所运用的记忆多是短时记忆，记忆的时间只能保持2分钟，如果不及时做笔记，老师所讲的内容课后会忘记大部分，因此听讲时边听边记很重要。做笔记须掌握笔记的技巧，只能听好，才能记好。听讲时要抓住重点，试用自己的话记下来，切勿把每一个字都记下来。用自己的话做笔记有利于将来复习时用，同时复习时看到当时的“笔迹”，也易于联想起与

18、当时讲课有关材料，因此，这些知识就容易变成你个人的知识。做好笔记有助于以后的学习，因为笔记中记下的往往是老师指出的重点和难点。做笔记和听讲是相互补充的，笔记不仅弥补了人的记忆的不足，减轻了课堂学习负担，而且也促进了听讲能力的提高。俗话说：“好记性不如烂笔头”，正是强调了做笔记的重要性。 八、要求学生正确对待作业。独立思考、认真作业、理解提高是学生对待作业的正确态度。首先要做好作业的准备工作，把预习、上课、课后复习衔接起来；其次要审好作业题、善于分析和分解题目；第三要理清解题的思路，准确表达，独立完成作业；第四要学会检查，掌握对各学科作业进行自我订正的方法。托尔斯泰说过：“知识只有当它靠积极思维

19、得来的时候，才是真正的知识。”无论学哪一门功课，课堂上老师讲的，笔记本上记的，课外阅读的等等，都是书本上的知识，要把他们转化为自己的知识，使自己能够自如地运用，就必须通过作业实践来转化。究竟为什么要做作业呢？作业的作用主要有：1、检查学习效果；2、加深对知识的理解和记忆；3、提高思维能力；4、为复习积累资料；在作业时，“审题”是非常重要的。怎样审题呢？1、要看得（理解）准确。失之一厘，差之千里。2、要善于解剖。深刻领会其中的含义。3、要把握联系。运用相关知识解析之。九、要求学生做好课外学习要逐步掌握科学的学习规律，包括打好基础，循序渐进，温故知新；搞好课外学习，包括主动进行课外阅读，参加课外实

20、践活动；要掌握正确的课外学习方法，如泛读法、精读法、深思法；要掌握读书要求，如博专结合、读思结合、学用结合、逐渐积累、持之以恒等等。课外学习能有效地使课内所学知识与社会生产实践、生活实际密切地联系起来，帮助同学们加深对课内所学知识的理解，扩大文化科学知识的眼界，拓宽思路，激发求知欲望和学习兴趣，培养自学能力与习惯，增长工作才干。这也就是常说的：“课内打基础，课外出人才”。十、加强教学语言的艺术应用，让教学生动、有趣。 课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情绪，更要特别注意观察学困生的学习情绪。学困生在上课时由于接受能力或理解能力比较薄弱，往往容易思想开小差、注意力不集中，他们对教师一般性按

21、部就班式，用枯燥无味的语言讲课听不进耳，对数学知识也不感兴趣。这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，尤其是对学困生的激励性的评价语言更是不能吝啬。这就要求我们教师应该有一定的教学激情，要热情投入，充分发挥自己的表演才能，以自己丰富的肢体语言、艺术性的教学语言、振奋人心的评价语言激发学生的学习积极性，吸引学生的听觉和视觉，引导每位学生进入积极思维状态，从而使课堂上充满了生机和活力，使学困生始终处于被关注和赞赏的情境中。注重情感交流，建立感情基础。一般学困生的情感都较丰富，他们需要教师对他们更多的关心和爱护。当他们有所成绩时，需要教师的鼓励和肯定，因此我们不仅在课堂上，更多的应该在平

22、时时时处处关注他们，真诚地帮助他们，以赢得他们的喜欢和信赖。只要学困生接受教师，那就会极大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。所以，在实际教学中，教师在学生中不仅要注意自己的形象，为人师表，而且还要注意对学困生的言行，实行情感方面的教育。充分肯定学困生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动地参与课堂学习。最终提高他们的听课效率。 知识像海洋那样辽阔，像海洋那样浩瀚。一个人无论天资多高，精力多么充沛，毅力多么顽强，学习条件多么优越，也不可能把所有知识学到手。知识也是时常需要更新，随着时间的流逝，知识又可能遗忘，但获取知识的方法却不会被丢失。古人说：“授之以鱼，只供一饭之需，教人

23、以渔，则终身受用无穷”也就是这个道理。毛泽东同志说过：“学习是学习，学习的学习也是学习，而且是更重要的学习”。总之，课前要抓好预习，课中听讲要领悟学法，课后完成作业要巩固学法，课外学习要运用手法，还要不断总结优化学法，努力探索适合自己个性的学习方法，为培养创造才能打下坚实的基础。教师怎样才能提高学生的听课效率课堂是学生学习的主要场所，是教师对学生实施学法指导的主渠道，那么怎样才能提高课堂教学效率呢？在几年的工作中，我有自已以下几点心得，我把它写下来希望能与大家共勉。 （1）专心听一是要让学生带着以下的目的去听老师讲：1.听老师是怎样阐述新旧知识联系的；2.听老师是怎样分析课文，怎样讲解有关概念

24、、定律、法则、公式的，是如何应用的。3.听老师是如何讲解重点和难点的.4听老师是怎样对新学内容进行概括总结归纳的。二是要让学生带着以下目的去听同学的发言：1.听同学是怎样回答老师提出问题的，哪些答对了，哪些答错了，错在哪里，为什么错，应怎样纠正；2.听同学是怎样提出问题的，这些问题我为什么不能提出来。 （2）仔细看所谓看就是观察。教师要有目的的提高学生的观察能力，克服他们的粗心。要让学生能通过观察发现问题，提出问题，从而去解决问题。 （3）善于想所谓想就是思考，“学而不思则罔”。课堂上如果不善于思考，老师的课讲得再好，也是没有好效果的。因此，课堂上应要求学生不仅要积极地想，而且还要善于想。首先

25、使学生养成边听边积极思维的习惯，课堂上教师要适时地引导学生根据老师提出的富有启发性的问题和精心设计的板书，积极开展讨论，积极开动脑筋思考，从而培养学生积极思维的习惯和能力。其次使学生养成与教师同步思考的习惯，教师要善于指导学生在听课时，要做到眼、耳、手、口、脑并用，即做到心到、眼到、口到、耳到、手到。课堂上要敢于想善于想，多问几个“为什么”，多想几个“怎么办”。 （4）敢于问陶行知先生说过：“发明千千万万，起点就是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。”课堂应鼓励同学们要敢于问，敢于发表自己的见解，敢于暴露自己的问题。第一，要鼓励学生只要是经过自己反复思

26、考的，不论正确与否，都真正勇敢地讲出来，请老师、同学们帮助评判。第二，要鼓励学生对不懂或不理解的问题，要敢于讲出来，让老师和同学们了解自己的疑问，听听老师和同学是怎样解答这个问题。绝对不能不懂装懂。 （5）勤于解解就是解题，每学习一个新知识都是为了用来解决新的实际问题。对于课堂上所学的新知识来说，解题就是一种检验，又是巩固的需要。特别是数学课，如果只学法则概念，不进行习题演算，则无异于纸上谈兵。因此，课堂上教师要安排一些练习题或小测验，要求学生不要马虎对付，要认真地解答每一个题目，以便及时地巩固知识，及时发现问题，进行弥补。 （6）选择的记一般认为教师应从以下五个方面指导学生记笔记1.记知识的

27、结构。把老师系统的板书、重要的图解和表解等记下来，有利于理解知识问的联系，形成知识网络。更好地掌握事物发展规律。2.记重要内容和典型事例，老师所讲的重要内容，如重要的知识点、重要的思考方法、典型的例题、新颖的解法、独到的见解等，应尽可能记下来，有利于把握重点提高能力。3.记课本上没有的内容，有时为了能更系统，更深入地讲解某个问题，老师往往会补充一些课本上没有的材料，把它记下来，有利于课后的复习，有利于深入地理解某个问题。4.记不懂的问题。课堂上对某个问题一时听不懂或不理解，把它记下来，便于课后自己深入钻研或请教老师和同学帮助解决。5.记听课心得体会，如对某个问题，过去不理解，现在突然明白了，由

28、此产生一些联想，对某个问题的学习过程中有时往往会产生一些新的想法，这些都有利于提高学习质量。我们教师在指导学生的同时，一定要指导学生处理好听课与笔记的关系，要经常整理和复习课堂笔记，才能巩固知识，加深理解教材。以上几点不知大家是否赞同，能做到这些，我们的课堂教学效果一定会有明显的改善，学习效率会大大提高。教师怎样才能提高学生的听课效率课堂是学生学习的主要场所，是教师对学生实施学法指导的主渠道，那么怎样才能提高课堂教学效率呢？在几年的工作中，我有自已以下几点心得，我把它写下来希望能与大家共勉。 （1）专心听一是要让学生带着以下的目的去听老师讲：1.听老师是怎样阐述新旧知识联系的；2.听老师是怎样

29、分析课文，怎样讲解有关概念、定律、法则、公式的，是如何应用的。3.听老师是如何讲解重点和难点的.4听老师是怎样对新学内容进行概括总结归纳的。二是要让学生带着以下目的去听同学的发言：1.听同学是怎样回答老师提出问题的，哪些答对了，哪些答错了，错在哪里，为什么错，应怎样纠正；2.听同学是怎样提出问题的，这些问题我为什么不能提出来。 （2）仔细看所谓看就是观察。教师要有目的的提高学生的观察能力，克服他们的粗心。要让学生能通过观察发现问题，提出问题，从而去解决问题。 （3）善于想所谓想就是思考，“学而不思则罔”。课堂上如果不善于思考，老师的课讲得再好，也是没有好效果的。因此，课堂上应要求学生不仅要积极

30、地想，而且还要善于想。首先使学生养成边听边积极思维的习惯，课堂上教师要适时地引导学生根据老师提出的富有启发性的问题和精心设计的板书，积极开展讨论，积极开动脑筋思考，从而培养学生积极思维的习惯和能力。其次使学生养成与教师同步思考的习惯，教师要善于指导学生在听课时，要做到眼、耳、手、口、脑并用，即做到心到、眼到、口到、耳到、手到。课堂上要敢于想善于想，多问几个“为什么”，多想几个“怎么办”。 （4）敢于问陶行知先生说过：“发明千千万万，起点就是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。”课堂应鼓励同学们要敢于问，敢于发表自己的见解，敢于暴露自己的问题。第一，要鼓

31、励学生只要是经过自己反复思考的，不论正确与否，都真正勇敢地讲出来，请老师、同学们帮助评判。第二，要鼓励学生对不懂或不理解的问题，要敢于讲出来，让老师和同学们了解自己的疑问，听听老师和同学是怎样解答这个问题。绝对不能不懂装懂。 （5）勤于解解就是解题，每学习一个新知识都是为了用来解决新的实际问题。对于课堂上所学的新知识来说，解题就是一种检验，又是巩固的需要。特别是数学课，如果只学法则概念，不进行习题演算，则无异于纸上谈兵。因此，课堂上教师要安排一些练习题或小测验，要求学生不要马虎对付，要认真地解答每一个题目，以便及时地巩固知识，及时发现问题，进行弥补。 （6）选择的记一般认为教师应从以下五个方面

32、指导学生记笔记1.记知识的结构。把老师系统的板书、重要的图解和表解等记下来，有利于理解知识问的联系，形成知识网络。更好地掌握事物发展规律。2.记重要内容和典型事例，老师所讲的重要内容，如重要的知识点、重要的思考方法、典型的例题、新颖的解法、独到的见解等，应尽可能记下来，有利于把握重点提高能力。3.记课本上没有的内容，有时为了能更系统，更深入地讲解某个问题，老师往往会补充一些课本上没有的材料，把它记下来，有利于课后的复习，有利于深入地理解某个问题。4.记不懂的问题。课堂上对某个问题一时听不懂或不理解，把它记下来，便于课后自己深入钻研或请教老师和同学帮助解决。5.记听课心得体会，如对某个问题，过去

33、不理解，现在突然明白了，由此产生一些联想，对某个问题的学习过程中有时往往会产生一些新的想法，这些都有利于提高学习质量。我们教师在指导学生的同时，一定要指导学生处理好听课与笔记的关系，要经常整理和复习课堂笔记，才能巩固知识，加深理解教材。以上几点不知大家是否赞同，能做到这些，我们的课堂教学效果一定会有明显的改善，学习效率会大大提高。率 转变课堂学习方式 提高学生听课效率2006年秋季福建省将全面走进新课程，本次课程改革的重点之一，就是要使学生的学习方式产生实质性的变化，促进学生创新意识和实践能力的发展。因此，转变学习方式已成为我们走进新课程无法回避的问题，必须认真研究学生学习方式的变革。为了提高

34、学生课堂学习效率，我们课题组，积极进行实验研究，对本校高一、高二学生课堂学习方式进行问卷调查分析,从中找出学生课堂学习方面的特点，指导、帮助学生改进学习方法，寻求能使学生提高学习效率的方法和途径，使他们学会学习。 我们传统的课堂学习方式究竟是什么现状，又存在那些弊端呢？调查结果显示：1、课前预习。高一年段经常坚持课前预习的学生37名，占7.2%；有时有预习的学生234名，占45.5%；没有预习的学生243名，占43.7%。高二年段经常坚持课前预习的学生54名，占10.1%；有时有预习的学生188名，占35.1%；没有预习的学生293名，占54.8%。以上调查显示，学生在预习方面存在的突出问题是

35、：预习的习惯不良或没有形成预习的习惯。2、听课。高一年段上课注意力十分集中的学生31名，占6.4%；基本集中的学生228名，占47.4%；上课差不多能集中的学生165名，占34.3%；不集中的学生44名，占9.1%；完全不集中的学生13名，占2.7%。高二年段上课注意力十分集中的学生24名，占4.5%；基本集中的学生309名，占57.8%；上课差不多能集中的学生145名，占27.1%；不集中的学生34名，占6.4%；完全不集中的学生23名，占4.3%。以上调查显示，学生在听课方面存在的突出问题是：多数学生上课注意力不够集中。3、课堂笔记。高一年段课堂上做笔记的学生219名，占41.8%；完全不

36、做笔记的学生81名，占15.5%；有时有做笔记的学生234名，占44.7%。高二年段上课基本上做笔记的学生280名，占52.3%；完全不做笔记的学生29名，占5.4%；有时有做笔记的学生226名，占42.2%。以上调查结果显示：学生课堂笔记做的不好。产生这些现象的原因是什么？长期以来，思想政治课教学的主导模式是“传授接受”模式，重教不重学，学生在教师备课过程中往往被忽视，教师研究的重点是怎样教好教材，上课是执行教案的过程。传统的学习方式忽略了学生的主动性、能动性和独立性。教学中普遍存在着教师照本宣科，进行单向知识灌输；学生学习兴趣不高，死记硬背；课堂形式僵化，气氛沉闷，导致思想政治课教学效率低

37、下。在调查中发现：高一年段对政治课没有兴趣的学生197名，占35.7%；感到枯燥的学生99名，占18.9%。学生对教师课堂上所讲问题理解的马马虎虎的学生181名，占33.4%；不理解的学生69名，占12.7%；根本听不懂的学生10名，占1.8%。高二年段对政治课没有兴趣的学生196名，占36.6%；感到枯燥的学生38名，占7.1%。学生对教师课堂上所讲问题理解的马马虎虎的学生133名，占24.9%；不理解的学生29名，占5.4%；根本听不懂的学生3名，占1.1%。通过对1200多名学生的问卷调查，对我们课题组老师触动很大：要提高课堂学习效率，必须进一步改革政治课教学，要让学生亲身参与课堂学习活

38、动，只有当学生真正成为学习的主人时，学习的积极性才会提高。为此，改变教师的教学方式、学生的学习方式、让学生生动活泼地学习，培养学生的创新意识和实践能力，是我们课堂教学改革的重点课题。那么，怎样转变学生课堂学习方式，提高课堂学习效率呢？一、做好上课前的预习工作课前预习是学生学习活动中的一个重要环节。学会预习，坚持预习，是提高学习效率，养成独立地分析问题和解决问题的习惯的有力措施。预习是为了使听课心中有数，提高听课效率。有时课堂学习效果差的原因不在课内，而在课外没做好准备工作。课前预习的方式很多，最常用的预习方法是阅读法，要求细读深思，抓住关键词句、疑难地方，并作记号，使听课有针对性，提高学习效率

39、。二、要解决好课堂学习的几个关键问题（1）全身心地投入每一堂课的学习。集中注意力听课、保持课内精力旺盛，头脑清醒，是学好知识的前提条件。要努力做到：1、调整学习状态。课间休息时不要从事过于兴奋的活动，要及早做好上课前的心理准备、知识准备和物质准备。排除一切干扰，全神贯注地听讲，克服注意力的分散和转移。2、要注意保持听课跟老师的讲课同步。不要钻牛角尖，课堂内一时不能解决的疑难，要暂时放一放，以保证听课的连续性。3、要特别注意每堂课的结尾。老师此时所作的一些承上启下和总结性陈述，对于课堂学习极为重要，一定要专心听好。当然，不是说整节课神经都要绷得紧紧的，而是要紧跟老师的思路。（2）积极思考，努力做

40、到当堂掌握。课堂学习效率的高低，取决于能否做到当堂掌握。要做到当堂掌握，应当努力做到：1、积极思考、理清思路。要抓认识过程，而不是结论。重结论轻过程的学习方法会导致我们对事物知其然而不知其所以然，无法真正掌握知识，而且背熟的结论也容易忘记。要注意老师组织课堂材料的方法，理清老师讲课的思路，即理解教师讲课的线索、步骤，理解教师分析问题、解决问题的逻辑思维方法，思维规律。目的在于向老师学习如何科学地思考问题，以使自己的思维能力的发展建立在科学的基础上，培养自己的科学思维能力。2、注意对知识的总结和归纳，一方面要注意老师是如何总结和归纳本节课的知识的。另一方面，自己也要尝试对所学习的内容进行总结和归

41、纳，理顺知识。把握体系。3、积极发言，大胆质疑。上课积极发言，才能得到锻炼表达能力的机会，才能检阅自己的水平，感受成功的欣慰。积极思考，大胆质疑，在生疑、辨疑、析疑的过程中，深刻理解知识，锻炼思维。（3）做好课堂笔记。做笔记要充分调动耳、眼、手、心等器官协同工作。有的同学所记的笔记，是把老师在黑板上所书写的内容，全都记了下来，记这样的笔记，不仅实用价值不大，而且还严重影响了听讲。这种做法是不可取的。记笔记要抓住重、难点，要将老师归纳的一些重要的总结性陈述记下来，还要注意老师反复强调的部分。你可以在笔记中将前后知识随意连线，而不必担心你的笔记是否整洁美观。整洁并不重要，但明晰却很重要，必须清楚明

42、白、容易看懂。同时，还要在笔记中适当留出一些空白，以便补充课堂上遗漏的东西。需要指出的是，课堂结束并不意味着学习已经完成，你仍需要继续这一过程，对于学习课堂知识来说，刚下课不久和课后当天的时间最为关键。一定要抢在课堂内容被遗忘之前，把所学内容转化为长期记忆，这是十分重要的。教师在指导学生转变课堂学习方式的过程中，应根据学生具体实际，指导学生根据自己的学习特点和个性选择适合自己的学习方式，使学生的学习真正成为在教师指导下的富有成效和个性的学习，这样才能真正达到变革学习方式，促进学生发展的目的。如何提高学生在课堂上的听课效率及解决方案(2007-11-23 10:26:29) 转载标签： 教育杂谈

43、 如何提高学生在课堂上的听课效率及解决方案一、问题提出的背景：课堂教学是当前学校教学的主要形式，在可以预见的将来，它仍将是学校教学的主要形式。但由于各方面因素的影响，现在学生在课堂上的听课效率比较低，有部分学生由于基础差，听不很懂，越来越多地形成知识缺陷的积累，到头来，老师与家长与之谈话后，即便想认真听，也听不会了，于是就更不能认真听了，有的就直接不听了。二、 解决方案的内容与实施：1、 问题解决方案的基本内容首先对学生进行思想教育，要使其树立信心，其实现在学习不好的学生在小学、在学前都曾有关辉煌的记忆，与他们谈起当年的事情，他们依然很自豪很激动。热爱是最好的老师，越懂研究的越精。向老师提问题

44、的往往是学习好的学生。举例说，如果在我们附近进行一场歌舞演唱会的话会有很多人前去观看，不惜花重金。若在我们身边举行一次学术报告会的话，前去听的人会很少很少，理由是大部人听不懂，自然没兴趣了。如何使学生象看歌舞演唱会那样去听课，效率会很自然地提高，若是象听深奥难懂的学术报告的话，学生将与“对牛弹琴”中的牛一样了，或者比牛更难受。因此教师如何上课，如何把握课堂，形成什么样的课堂重要，如何让学生主动地去参与学习，让他们动脑、动口、动手，让他们对听课逐渐产生兴趣，有“瘾”了效率自然就提高了。2、解决方案的具体实施办法：象基本内容中所提到的如何提高学生的兴趣，是提高课堂学生听讲效率的最根本的办法，为此，

45、可从以下几个方面进行。（1）教师、家长携起手来，与学生谈话，让学生端正态度，从思想上明确上课听讲的重要性，好学生不要自以为课程简单，单凭个人看书自学就可以完全掌握，其实现行课本中对有些知识点并没有很详细的阐述，需要老师在课堂上进行详细的讲解，如果不认真听讲，就无法真正牢固地掌握这些知识，差点的学生不要破罐子破摔，放弃听讲，只要听讲总能学会，至少是部分学会，我曾在课堂上做过试验，对学习不好的学生事先打招呼，让他们认真听讲，课后提问他们，发现这些学生都能将本节课所学内容听会，这就是说每个学生只要努力去听去学，总能学会的。（2）教师讲课要做到深入浅出，通俗易懂，适当时机讲几句笑话，以调节课堂气氛也是

46、很有必要的。 （3）培养学生的参与意识，让他们动脑、动口、动手，不要让部分学生错误形成“老师不管我了”的印象。 （4）努力构建“自主、互助学习型课堂”，将课堂变为学生的课堂，提高学生课堂主人的地位，使之在学习中偿试到成功的喜悦。教师多表扬少批评，善于发现学生的闪光点，教师要带上有色眼镜看学生。三、思考与建议：1、当前学生听课效率低，如果通过实验，能使学生听课效率提高的话，将极大地提高学生学习的效率，使学生学习成绩迅速提高，使很大一批待优生变为优生，因此该课题具有比较高的价值和较强的现实意义。2、问题研究需要的注意事项：该问题比较大，影响学生听课效率的因素比较多，老师们在研究该课题时，不要贪多，

47、不要贪大，可从某一侧面去研究，从小处、具体事入手，使老师、家长、学生能有较强的效仿性，较易收到明显的效果。四、问题解决提报者姓名 李臣政 单位 昌乐县城关中学 联系电话 6221705组织有效课堂 提高听课效率江苏省如东县石甸初级中学 倪永红 226404摘要: 组织有效的课堂教学，改变学生听课的不良习惯，提高学生的听课效率，是非常重要的工作。为了提高学生的听课效率, 作者认为有必要采用任务驱动教学法，直观演示法、情境教学法、魔术教学法相结合的方法。另外还必须采用其他形式来吸引学生, 如惯用“举手”集中注意，巧用“设问”激活思维，利用“媒体”激发热情等。还有课后的书面评价也是提高课堂听课效率不

48、可忽视的环节关键词: 化学学科 有效课堂 听课效率 由于化学学科的特点，只有在初三才开设化学课，一年就换一皆学生，每接到一届学生，作为一名工作在教学一线的中学教师，我最关注的问题就是学生的课堂听课效率。每届从初二刚升入初三的学生，上课听课习惯不佳、主动举手回答问题的学生很少，在不少学生身上经常会发生听不清或听不准老师所提的问题，答非所问，文字表述中读错或写错的字常出现，由此可见，学生的听课效率不高。组织有效的课堂教学，改变学生听课的不良习惯，逐步提高学生的听课效率，是我在开学一两个月里最重要的工作。课堂上要求学生眼、耳、脑、嘴、手并用，看、听、思、讲、练、记并举。眼睛要认真看黑板，耳朵要听老师

49、和其他同学的讲解和分析，脑中要想问题的特点和解法，嘴巴要敢说、会说，练习要及时、到位，适当做笔记、心里要记思路等。除了对学生提出以上常规要求之外，我觉得主要要做到以下几点：一、课前的多维度备课是提高学生听课效率的重要前提要提高学生的听课效率，在备学生、备课程、备情境、备设计、备自己中，备好学生是非常重要的。从教19年来，我从不以任何借口使用或照抄老教案，因为学生是有效课堂教学的主体，学生的真实状态是决定有效课堂教学一切活动的出发点，而每一届学生的真实状态（年龄、生理、心理、实际需要、生活经验和环境等）不可能完全相同，初中的学生好奇心强，思维活跃，获取信息的渠道多，他们厌倦枯燥、乏味的说教和“满堂灌”，给他们充分的时间和空间，想方设法调动学生的积极性，主观能动性，使学生的思维始终处于活跃状态，愿意主动探究、积极思考，做学习的主人，培养他们动眼多看、动耳多听、动手多做、动嘴多说、动脑多想的学习品质，从而提高课堂听课效率。在教学中，我常采用任务驱动教学法，直观演示法、情境