心泰身宁是归处故乡可独在长安

1、.心泰身宁是归处故乡可独在长安谈打造学校精神文化江西省石城县石城二中温华近当今世界，经济与科技迅猛发展，竞争无处不在，无时不有。国家之间的竞争，主要表现在综合国力的较量。 那么，学校之间的竞争，主要是什么竞争呢？表面看来， 学校之间的竞争，好象是成绩的竞争、规模的竞争、设施的竞争、教师的竞争、生源的竞争。但归根到底，或者从深层来看，应是学校文化的竞争。文化永远是教育的灵魂！ 在高度信息化的经济社会， 以文化塑造人的精神、气质和价值取向，这是教育事业的崇高之处。学校文化是学校的灵魂，没有文化引领的学校是不会有可持续发展的竞争力。文化如水，看似柔弱，实质坚强，她承载了推动学校进步与发展的厚望，承载

2、了一所学校未来能否成为名校的厚望。学校文化主要包括物质文化和精神文化。 在学校文化建设的过程中，到底应选择何种文化建设作为突破口？仁者见仁，智者见智，笔者认为，应把精神文化建设作为突破口。其理由是：从学校物质文化与精神文化的地位看， 精神文化是学校文化的核心内容，也是学校文化的最高层次。它是一个学校的主流价值观，决定了学校文化的性质、方向和高度。从学校物质文化与精神文化的程度看， 物质文化是浅层次的， 精神文化才是深层次的。 物质文化对人的影响比较短暂， 精神文化对人的影响则是持久的。从学校物质文化与精神文化的逻辑关系看， 学校物质文化是精神文化的外在化， 有什么样的精神文化便会演绎出相应的物

3、质文化， 所以它们是源与流的关系。从历史与现实看，民国时期的一些名校的物质文化不一定太好，但其精神文化程度很高，从而培养出了很多大师。而当下，我们有些学校的物质文化很好， 但其精神文化却显得薄弱， 培养出来的人才少有大师。从精神文化的特点看， 精神文化具有相对独立性， 它与物质文化并不同步，不能说物质文化上去了，精神文化也就上去了。精神文化可以超前于物质文化，亦可以滞后于物质文化。因此笔者认为，精神文化尤其需要用心去构建和打造。.此外，学校精神文化作为一种价值观，体现着一所学校的风范，是师生共同的精神追求， 并在这种追求和熏陶下， 将价值理念内化为自己的价值取向，转变为自觉的行为规范。它能潜移

4、默化地熏陶人、规范人，而又使受约束的个体心甘情愿。加强学校精神文化建设，把素质教育的内容融合于学校文化活动之中， 是提高教师、学生素质的一种十分重要的方法和途径。那么，如何构建学校精神文化，让其引领学校的发展呢？笔者认为要重视以下几方面：一、人文滋润和熏陶作为一个个鲜活的生命，每一个人在生命成长的进程中都需要阳光雨露的滋润，需要充满人性的关怀。中国有着深厚的文化底蕴，其中的精华我们是取之不尽， 用之不竭的。 我们应该努力吮吸精神食粮，为学生、家长、教师创建满意的“精神家园” ，达到“心泰身宁是归处，故乡可独在长安”的境界。一是要始终坚持以人为本的办学原则，突出真、善、美三位一体化的“人性教育”

5、 策略，让学生接受真的科学、 善的道德、美的艺术，为学生将来成为科学、 艺术、社会各个领域的 “有为人才” 打下厚实、全面的基石。二是要全心全意为学生营造同伴互助、 思维发展的成长氛围， 使学校成为学生喜欢的“乐园” ， 使每一个身处这一“乐园”中的学生都具备继续发展的能力和实力。三是要全心全意为教师营造专业成长、 事业奉献的环境， 使学校成为教师自豪的“家园” ，使每一个身处这一“家园”中的教师都拥有精神的寄托。四是要全心全意为家长营造优质、 规范的育人空间， 使学校成为家长放心和倾心、学生能够百花齐放、多元发展的“花园” ，使每一个家长都满意于孩子的健康、全面成才。总之，我们侧重于传统人文

6、精神的滋润和熏陶， 应该少一些名缰利锁的羁绊，多一些登高望远、超常脱俗的追求；应该少一些外在的升学压力，多一些发展才智，奋进向上的动力；应该少一些现代教育的模式化倾向， 多一些充分发展个性、 洋溢着生命的勃勃生机和潜在价值，努力在学校里营造催人奋进的、和谐的、积极向上的氛围，鼓励和表扬志存高远、勇于攀登、勇于突破的师生，使整个学校弥散追求卓越的朝气。.二、校风建设校风是学校精神文化的重要组成部分。它无处不在，无时不在，弥漫在学校的每一个角落。 良好的校风是一种伟大的教育力量，她铸道德、境界、操守于一体，对建立和谐的人际氛围、积极的精神状态以及健康的心理环境有着巨大影响，能够切实提高师生的精神高

7、度与涵养深度。一是要积极开展学校文化活动。 学校文化活动是学校精神文化的外在表现形式和重要组成部分。 学校要根据学生的身心特点， 设计寓教育于丰富多彩的文化活动，让学生在活动中求真、求知、求乐。在学校文化活动中， 我们要坚持以爱国主义教育为重点， 以科技、文娱、体育和社会实践活动为基础， 弘扬社会主义文化和优秀民族文化， 让健康、高雅、生动的文化活动占领学校精神文化。通过这一系列的师生活动，丰富师生的学校文化生活，陶冶师生情操，激活师生热爱生活、崇尚艺术的情趣。二是要建立书香学校，鼓励学生多读书，读好书，营造浓厚的读书氛围。读书启迪心智，读书滋养心灵，读书涵养人生。我们应努力守住心灵的净土，走

8、进名家伟人的精神世界，与他们进行心灵对话，陶冶自己，提升自己，以读书丰富学校文化，营造书香学校。应该拟定学生读书计划，轻量重质，促进学生养成自觉读书学习的习惯。同时，每班设置图书角，图书来源由学校提供一部分，再组织班内同学自发捐献一部分。三是积极开展第二课堂活动。为了活跃学生课余生活，培养学生课外学习的兴趣，提升学校办学品位，应积极开展第二课堂活动。可以在每天的上、 下午大课间展示各班学生的特色才艺， 同时多鼓励学生积极到室外参加丰富多彩的体育活动， 既培养了兴趣又锻炼了身体。四是要充分利用升旗活动。 这是对学生进行爱国思想教育的最佳时机。学校应重视每周一次的升旗仪式，精心组织，要求全校师生必

9、须全员参加，并安排学生做国旗下讲话。五是要重视多形式的学校文化宣传阵地。 通过板报宣传栏、 学校广播、学校网站等渠道积极宣传学校各项突出成就， 特别要重视学校重大事件、重要活动和典型人物的宣传；报道学校的特色和亮点，利用各种途径渗透对学生的思想品德教育。三、教风建设.要抓好校风建设必须抓好教风建设。 因为学校是育人的场所， 是人才的摇篮，而教师是人才的培养者， 理应在育人的过程中发挥主力军的作用。只有在教师中树立起为人师表、教书育人、治学严谨、认真负责、耐心细致、开拓进取的教风，才能引导和促进优良学风的形成。总之，没有良好的工作作风和教风就难以形成良好的学风。首先要抓好教师的职业形象、 职业纪

10、律和职业道德教育。 乌申斯基说：“没有教育者个人对受教育者的直接影响，就不可能有深入性的真正教育，只有个性才能影响个性的发展和定型， 只有性格才能养成性格”。其次要重视老师的理想教育。 教师是学校文化环境的缔造者， 因此教师应有高尚的教育理想。 要对教育事业充满着热情， 要对学生充满爱心。只有对教育事业充满热情， 教师才有可能心平静气地去研究教材、去教育学生。只有教师对学生充满爱心，才能够包容地对待学生，尊重他们的个性发展和个性差异。四、学风建设学风是指学生集体在学习过程中表现出来的学习态度和方法， 是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的表现。优良学风像校风

11、、教风一样，对学校教育教学质量的提高，对学生人格品质的发展和完善，对培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的接班人，都有重要意义。首先要重视学生的理想教育这是他们前进的目标和动力。可通过学习伟大导师和无产阶级革命家的事迹， 启发学生向领袖和革命家学习， 把个人理想与无产阶级的伟大使命融为一体； 可通过对不同阶级理想的历史回顾，启发学生思考我们应该树立怎样的理想，进而使学生明确理想教育的必要性和重要性； 可通过向英雄模范人物学习，激励学生努力学习、刻苦攻读、无私奉献、勇于献身，帮助和启发学生树立远大理想。总之，我们要重视理想教育，促进学生的身心发展。其次要对学生进行心理健康教育和辅导。创设培养心理健康的情境，让学生减少依赖性，增强独立性，提高承受挫折的能力， 辨清生活中的真、 善、美，认识现实中的伪、 恶、丑，树立克服困难、争取胜利的雄心壮志与毅力胆识。同时还要加强青少年青春心理健康的辅导。五、人际关系建设。.学校人际关系包括学校领导之间的关系、 领导与教职员工之间的关系、教师之间的关系、教师与学生之间的关系、学生之间的关系。良好的学校人际关系有利于广大师生员工达到密切合作， 形成一个团结统一的集体，更好地发挥整体效应。可以说，没有好的人际关系就不可能建设好学校精神文化。 人