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1、2020/9/29,1,発音,日语基础知识,1 日语的音节和五十音图 任何一种语言，它的单词都是由语音和意义所构成的。任何一个单词都能分为一个或一个以上的语音单位，即音节。这个音节在日语中叫“拍”。 日语一般都用一个文字表示一个音节。用一个文字表示一个音节的日本文字叫做“假名”。日语中的假名共有71个，分为清音、浊音、半浊音和拨音。除此之外，还有长音、拗音、促音。每个假名都有两种写法，分别为平假名和片假名。 用假名表示的日语清音音节图叫做五十音图。,2020/9/29,2,五十音图清音表 （参见教材第1-2页） 注意：五十音图的纵列叫“行（）”，横列叫“段（）”。每行、每段都以第一个假名命名。

2、如：“行”“段” 2 日语的表记 * 平假名 平假名是由汉语的草书演变而来的，它与汉字同为现代日语书写的主体。 如：安以宇衣於 加幾久計己,2020/9/29,3,* 片假名 片假名是由汉字楷书的偏旁部首发展而成，一般用来标记外来语、发电报及特殊词汇时才用的。 如：阿伊 宇江於 加 幾 久 介 己 * 汉字 汉字是古代从我国流传到日本的，曾在日语中大量使用，第二次世界大战后有逐渐减少的趋势。目前，“常用汉字”有1945字。 日语中的汉字的音、形、义 读音： 音读（）：模仿中国汉字读音。如：学生（）、時間（）。,2020/9/29,4,训读（）：根据字义按日语固有的读法读音。如：学（）、時（）

3、中日文汉字字型比较： 完全相同 教室 学校 学生 大同小异 変化団体周辺 差异很大 竜売払 模仿创造 畑峠辻 中日文汉字词词义比较： 相同 学校 散步 不同勉強/学习丈夫/结实怪我/负伤,2020/9/29,5,* 罗马字 罗马字是用拉丁字母拼写的。多见于人名、地名、公司名称、商标等专有名词。 3 日语的词汇 1) 日本固有的词汇,日语叫“和語”。如：、 2) 汉语词汇,日语叫“漢語”，有直接采用汉字和利用汉字创造出来的两种。 直接采用汉字的如：学校 先生 現在等。利用汉字创造的如：自転車、 時計等. 3) 外来语词汇，日语叫“外来語”，主要从欧美语言（多数是英语）音译而来。 如： ,2020

4、/9/29,6,4日语的词类 日语中的词类，叫做品词。通常把日语的词按不同的意义、形态和职能分为十二种。有形容词，形容动词，动词，名词，代名词，数词，连体词，副词，接续词，感叹词，助动词，助词。（参见教材第59页） 5 日语的语法 日语属于黏着语，其语法主要有下列几个特点： 1） 助词、助动词的粘着成分来表示词在句中的地位和语法职能。 2） 有四种词（形容词，形容动词，动词，助动词）有词尾变化，这种变化叫活用，活用有一定的规律。,2020/9/29,7,3） 句子成分有一定的语序。如一般是主题在前，述题在后；主语在前，谓语在句子的最后，修饰语在被修饰语之前等等。不过，在语言实践中，倒装、并列、

5、省略等情况也不少。 4） 有系统的敬语体系（尊敬语、自谦语，郑重语），根据与说话人的上下、亲疏、内外等关系而使用相应的敬语表达方式，因而比较复杂。 6 日语的声调 一个词或词组的发音高低、强弱叫声调，任何一种语言都有高低或强弱之分。日语是属于高低型的，即由高而低，或由低而高。常见的日语声调标记法有两种:一种是横线式,一种是数码式。,2020/9/29,8,日语声调类型的标记方式和发音规则。 型：第一个音节低，第二个音节以后各个音节都高。 如：、 型：第一个音节高，第二个音节以后各个音节都低。 如：、 型：第二个音节高，第一个和第三个音节以后各个音节都低。 如：、 型：第二，三个音节逐渐上升，第

6、一个和第四个音节以后各个音节都低。 如：、,2020/9/29,9, 型：第二，三，四个音节逐渐上升，第一个和第五个音节以后各个音节都低。 如：、 7 日语的语调 语调指句中除单词或单字声调以外的音高变化。语调能表达说话人的各种心情。日语的语调分3种：平调，升调，降调。 如：明日友達花見。平调（判断句） 行。升调（疑问句） 、。降调（感叹句）,2020/9/29,10,平假名 ,2020/9/29,11, ,2020/9/29,12,片假名 ,2020/9/29,13, ,2020/9/29,14,特殊拗音 ,2020/9/29,15,長音 日语的长音就是将前面音节的元音拖长一拍来发音。日语中

7、必须严格区分长短音，否则就不能正确表达词义。其表示规则如下： 段假名的长音：加，如：、 段假名的长音：加，如：、 段假名的长音：加，如：、 段假名的长音：加或，如：、 段假名的长音：加或，如：、（弟） 片假名 如：、,2020/9/29,16,促音 指以发后续音的口形堵住气流，形成一拍时间的顿挫，然后放开堵塞，使气流冲出而形成的音。 促音发生在“”“”“”“”行假名之前，发音时的停顿长度为一拍。促音符号用小写的“”（外来语的促音写为小“”）表示。 双唇促音： 用上下唇的闭塞堵住气流。这种促音一般发生在“”行。如：、 喉头促音： 用舌根和软口盖的闭塞堵住气流。喉头促音一般发生在“”行。 如：、,

8、2020/9/29,17,舌尖促音： 用舌尖和上齿龈的接触堵住气流。一般发生在“”行和“”行。 如：、 拨音 以后续音的口形发鼻音的特殊音节。发音的长度为一拍。 1、当位于、行音前面时，发m。如：、 2、当位于、行音前面时，发n。如：、 3、当位于、行音前面时，发。如：、,2020/9/29,18,2020/9/29,19,第一課,2020/9/29,20,一、新言葉,、人称代名詞 、 、 接在听话人或第三人称的人名后面表示敬称。 因此不能用于自己。 如：李、趙、田中、山田,2020/9/29,21,、文型、文型,、N1 N2 。 是提示助词,读作WA,是表示断定的助动词。N1 是文章的主题，

9、N2是述题。译成“是” （1）（名前）。 例：田中。 張麗華。 （）（国籍）。 例：中国人。 日本人。,人。 （）（職業）。 例：教師。 先生。 （）N1 N2 。 例：田中日本人。 張学生。 留学生。 注意: 主体有时可以省略。 如：。 10時。,2020/9/29,22,、N1 N2。 是的否定形。口语中一般用。 例：田中日本人。 張。 彼留学生。 、。 是表示疑问的终助词。整个句子为上升音调，句尾用句号而不是问号。问号一般用于特殊强调或句尾没有的疑问句。叙述内容正确时，用回答，如果是否定用回答。 例：学生。 日本人。,2020/9/29,23,練習：張人 田中会社員 留学生 友達 展開：

10、人那个人是谁？ 方那位是谁？ 展開：初対面人名前聞 ：失礼、名前？ ：李。 ：。 ：、,2020/9/29,24,、。 也是常见的提示主题的助词，它表示同类事物。相当于汉语的也。 例：学生。学生。 練習：田中山田日本人 李張留学生 、（所属） 接在名词或代词后面，后续名词构成定语。表示所属、所有、时间、状态等。相当与汉语的的。 。 例：教師。遼寧対外経貿学院教師。 。,2020/9/29,25,山田私友達。田中私友達。 彼日本留学生 、寒暄语 。 /（早晨见面)你好! 。/（白天见面)你好! 。/（晚上见面)你好! 。/晚安！ 。/初次见面。 。/请多关照,2020/9/29,26,7、自己紹

11、介 ：、。 ：。（学校）。願。 、数字 、 時（）,2020/9/29,27,2020/9/29,28,第二課,一、动词句 在动词下加 “”， 以表示对对方的敬意。在沒变化前动词，称之为“原形”（基本型）。 如： ； ； ,2020/9/29,29,、 含义：表示移动的目的地。 例： 私帰。（、） 張、夏休帰。 、。 、。 私北京行。（学校、） 彼学校来。（友達、教室） 寄。（本屋、）,2020/9/29,30,三、 格助词接在时间地点名词后，表示动作、作用所及的范围、终点，相当于“到” 例：停歩。（本屋、） 4時待。（6時、8時） 15度下。 四、 表示乘坐的交通工具。相当于“乘上” 例：乗

12、。（自転車、電車、自動車）,2020/9/29,31,五、（他動詞） 他动词：带宾语的动词，相当于汉语的及物动词。日语用假名表示宾语。 自动词：不带宾语的动词，相当于汉语的不及物动词。 例：飯食(、) 雑誌買（本、辞書） 講義聞（、音楽） 展開：毎日、音楽聞。（、） 今朝、飯食、食 、卵食。,2020/9/29,32,展開：今朝、何食。 今朝、何食。 昨日、何買。 何買。 展開（助数詞） 今朝、卵一個食。 昨日雑誌一冊買。 本買。,2020/9/29,33,六、（移動動詞） 后续带有移动性的自动词，表示通过的场所。 例：家出。（教室、） 日本出。 空飛。 橋渡。 七、（主語） 接在体言的后面,

13、表示动作、状态的主体。 例：来。（山田、私） 。 終。（）,2020/9/29,34,八、 例：飯食音楽聞 表示所做事情的先后顺序，意为“然后”。 雑誌買。帰。 教室出。図書館寄。 九、挨拶 。気。 。,2020/9/29,35,2020/9/29,36,第三課,一、文型,、 例：腕時計。 辞書。 本。 語彙：腕時計、電話、土産、辞書、本、 ：指离说话人近听话人远的事物。（近称） ：指离听话人近说话人远的事物。（中称） ：指离说话人和听话人都较远的事物。（远称）,2020/9/29,37,展開。 例：辞書。 、。辞書。 本。 、。 。 、。 展開何。 例：何。電話。 何。 何。日本語辞書。,2

14、020/9/29,38,展開。 例：李。 、。 導入：腕時計。 私腕時計。時計私。 例：辞書。辞書私。 本。本李。 是连体词，不能单独使用，只能放在体言前面充当定语。 展開：。 日本語本本。,2020/9/29,39,展開：。 日本語本本。 、（形容詞）。 形容词的基本形词尾是“”,因此也叫做“形容詞”。 導入：教室。教室明。広。 日本語講義。講義。 練習：生活 日本語先生 辞書,2020/9/29,40,展開：（形容詞） 導入：大学広。 、広。 寮広。 、狭。 、。 練習：明、。 練習： 生活 日本語先生,2020/9/29,41, “”的否定形是“” 辞書 辞書。 、（形容詞）。 説明：（

15、形容詞）的述题部分说明主题的属性 （形容詞）则是无题描写句，用来客观地描述某种状态或现象。 例：山高。（属性） （日本）山多。（現象） 練習： ,2020/9/29,42,、（形容詞）名詞 導入：人山田。山田人。 富士山高。富士山高山。 練習：大連町 運動場 歩 、 是接头词。表示对对方和对方的事物的尊重。 例：入学、両親、都合、意見,2020/9/29,43,、体、手紙、宅 一般接在日语固有的词汇或日本式的汉语词汇前面，接在汉语词汇前面（有例外）。 、 是的推量形式。表示说话人的推测。意为“吧”。 例：明日晴。 王本。 何。 这是表示询问的句子。用使问句的语气变得更柔和。,2020/9/29

16、,44,、祝、感謝表挨拶言葉 （）。 （）。 、祝。,2020/9/29,45,2020/9/29,46,第4課元気,、形容动词 形容动词和形容词一样，说明人或事物的性质、状态。它的基本形词尾是“”。在日语教学中，叫做“形容詞”。 如：得意、元気、勤勉、静、親切、。 、（形容動詞）。 導入：。有名。桜。桜。有名。 練習：大学静。 富士山。有名。,2020/9/29,47,田中元気。 田中親切。 李机。李机。 日本人勤勉。 展開：（形容動詞）。 例：大学静。、静。 大連静、静 練習：教室 金先生親切 山有名 東京静 王元気,2020/9/29,48,、好。 導入：昨日、飲。、今日飲。毎日飲。 私

17、好。 今週、映画見。来週映画見。 私映画好。 練習： 料理（日本、韓国、中華、） 飲物（、） 音楽（） 映画（中国、日本、韓国、） 、旅行、魚、,2020/9/29,49,展開：好。 （）A：、好。 B：（）、好。 （）A：、魚好。 B：、好。 展開：。 （、） A：好。 音楽好。 映画好。 嫌強印象誤解招多、軽触程度、好練習。,2020/9/29,50,、上手下手。 導入：、字上手。 練習：上手。 上手。 下手。 語彙：（、野球） 歌、絵、料理、字、日本語、英語。 展開：母料理上手。料理上手。 相手直接上手聞。,2020/9/29,51,、得意。 表示擅长某种事情带有自信，骄傲的感情，因此，

18、一般很少用于第一人称。 例：李母料理得意。 練習：李得意。 金日本語得意。 彼数学得意。 私料理得意。 練習：本文基会話作。 。大好。特上手。上手,2020/9/29,52,、助词 表示疑问的终助词。 如：元気。 好。 、助词 （1）说话人估计听话人和自己的意见是一致的，从而征得听话人的同意。 如：久。 毎日、暑。 回答时，如果表示同时，句尾加上。表示不同意 时，不用加。,2020/9/29,53,如：毎日、暑。 。（同意） 私故郷比涼。(不同意) （2）说话人对自己的知识或判断没有自信，向听话人进行确认。 如：10時。 、。 这时的回答一般不用。,2020/9/29,54,2020/9/29

19、,55,第課,、。 導入：（学校簡単見取図）教室。 図書館。 （世界地図） 中国。 展開：。 教室。 。 図書館。,2020/9/29,56,说明: 如上图所示，这是一组场所指示代词。按其含义，分为两种类型： 当对话双方处于对立立场时，指说话人自己一侧；指听话人一侧；而则指离对话双方都很远的地方。 当对话双方处于同一立场时，指二人所在一方；指离二人较近的地方；而则指离对话双方所在地很远的地方。 練習：語彙：停、図書館、本屋、寮、私大学,2020/9/29,57,、（場所、人、物）（、）。 導入：教室。、？ ：。 ：教務室？ ：教務室。 練習：電話、時計、日本語辞書、地図 展開：。 例：。 。,

20、2020/9/29,58,、 表示人或动物的存在。表示存在的主体，表示存在地点。 導入：教室。学生。教室学生。 教室。先生。教室先生。 練習：公園子 教室女学生 男学生 図書館 庭 山田,2020/9/29,59,展開：。 公園。妹。 教室。学生。 展開：。 寮。（人） 庭。（動物） 、。 表示无生命物的的存在。 導入：教室。机。教室机。,2020/9/29,60,教室。教室 練習：教務室電話 公園花 教室黒板 停 寮本棚 展開：何。 例：公園何。木。 展開：何。 例：箱何。,2020/9/29,61,展開：（位置）。 語彙：上、下、後、前、中、外、近、隣。 例：机上。 箱中。 学校隣郵便局。

21、 学校近銀行。 李隣王。 展開：。 例：教室。女学生。男学 生。 教室男学生。,2020/9/29,62,、。 導入： ：郵便局。 ：学校隣。 ：郵便局学校隣。 ：先生。 ：事務室。 ：先生事務室。 練習：張図書館 家族 大連遼寧省 駅前,2020/9/29,63,展開：。 例：先生事務室。 映画館近。 强调主体 强调地点 会話： ：。李。 ：、図書館。 ：。 会話： ：。銀行。 ：銀行。隣。 ：。,2020/9/29,64,、。 導入：8時。時間。授業始。 表示动作，作用的结果。 表示“倒”“成为” 練習：春、秋 、。 本文中的是的敬语形式。表示对老师的尊敬。 例：先生、 客。 父。,202

22、0/9/29,65,2020/9/29,66,第課,文型,、。 導入：図書館。 図書館。 、是表示方向的代名词。也可作为、的礼貌用语的形式使用。 練習：教室。 留学生寮 山黄山。,2020/9/29,67,、也指说话人，听话人本人。 例：初、願。、。 （留守番電話）。留守 （電話）元気。？ 、动词基本形， 种类，形 动词基本形的以段为结尾。如：行、笑、読、出等。 动词的种类,2020/9/29,68,动词按其形态和词尾变化规律可分为： （1） 五段活用动词：词尾不是；或词尾是，但倒数第二个假名不是 段假名的动 词。如：書 （2）一段活用动词：单词最后一个假名为，倒数第二个假名为段或段的动词。如

23、：見 （3) 行变格活用动词：只有来一词 （4）行变格活用动词：只有一词 动词的形（连用形） 形：从文体角度讲，构成郑重体，表示对对方的 恭敬。从意义方面讲，构成动词的一般现在时。 一段去掉动词的最后一个假名。 如：,2020/9/29,69,五段将词尾假名换成所在行段的假名。 如：歩歩 読 洗 変 変来 練習： 、来、乗、寄、買、帰、下、聞、食、渡、終、見、申、会、答、別、言、思、降。 动词常以动名词+的形式构成“变动词”。,2020/9/29,70,例如： 散歩() 勉強() 出張() 紹介() 食事() 結婚() 、申言聞答 在引用中使用最多的是助词。接在体言或分句的后面，表示思考、称谓

24、、引用等的内容。本文中只讲直接引用。 導入：先生：、今朝何食。 学生：粥食。 先生：今、今朝、食言。,2020/9/29,71,先生、今朝、何食。聞。 練習：（私）金申。 挨拶：先生、。学生 張寮。李 、（対象） 言、聞、答等动词所涉及的对象用来表示。 例：山田田中久言。 先生皆言。,2020/9/29,72,練習：出、家族言。 帰、言。 友達会、友達言。 土産、相手言。 、（様態） 導入：映画、。 ：。 ：見。 ：。 ：言。,2020/9/29,73,接在形容词的词干，表示通过某对象的外观印象来推测其性质。如果实际没有做过或发生，就不能直接用形容词。 例：、。（吃过） 、。（没吃过） 、 練

25、習：料理辛。 今日寒。 天気。 。 。 忙。,2020/9/29,74,注意：（）用感情感觉形容词、痛等，表示他人的感觉时，用的形式。 例：彼女（） 彼女（） （）赤、背高等一眼地就能看出的性质，则不能有。 例：赤。 田中背高。,2020/9/29,75,2020/9/29,76,第課,、。 表示主题，是述题，表示的属性。表示整体范围，表示部分范围。 例：田中背高。 田中頭。 田中目美。 練習：日本多 象鼻長 香山秋美 中国人口多 大学多 町道,2020/9/29,77,、。 導入：富士山3,776。8,800 。 富士山高。 （地図）中国日本大。 表示比较的基准。相当于汉语的“比”。 練習：

26、東京北京暑 田中林頭 兄母背高 高 展開：（）。,2020/9/29,78,例：中国日本大。中国日本大。 練習：今日昨日暖。 飛行機船速 上海大連暑 一二学生多。 、（）。 導入：好。好 。 好。 ：好。,2020/9/29,79,：好。 果物好。 ：、好。 ：好。 ：好。 練習： 紅茶 今日昨日暖。 兄母背高 月曜日火曜日忙 展開：。 好。 好。,2020/9/29,80,、 導入：私好。、下手。 料理高。、。 練習：秋。、暑。 賛成。、条件。 今日日曜日。、会社行。 、表示“但是，可是”之意。不同的是，既可用于文章，也可用口语；而一般只用于口语。,2020/9/29,81,、 告诉对方不知

27、道的事情。强调自己的判断和意见。语气较强。 例：李。 電車浜松止。 李、友達来。 今日月曜日。 外寒。,2020/9/29,82,2020/9/29,83,第課,、（名詞形容動詞）（連用形） 導入：田中会社員。吉田留学生。 田中会社員、吉田留学生。 山田元気。明。 山田元気、明。 練習：電車博多。電車大阪。 父医者。母会社員。 本屋。 飛行機便利。速。 練習問題六（）,2020/9/29,84,2、（範囲）一番。 導入：、果物中何一番好。 、野球、中、何一番好。 。是三项以上事物的比较方式。表示范围。 表示范围的形式有、中两种：一般来说，接表示场所的名词，中接表示人数或范围的名词。但多数情况下

28、两者可以通用。 例：富士山日本一番高山。 李四人中一番背高。 練習：果物中、乗物中、乗物中、,2020/9/29,85,3、 助词接在一些格助词后面，用以加强语气，并且与否定形式相呼应。 例：本屋寄。 乗。乗。 電車横浜止。 練習問題六（） 、挨拶言葉 、尋 、。 、。,2020/9/29,86,2020/9/29,87,第課,一、形作方 动词按其形态和词尾变化规律可分为：五段活用动词、一段活用动词、行变格活用动词、行变格活用动词。动词后面可以接（后面还可以附加各种词语）,这种活用形式叫做形。,2020/9/29,88,2020/9/29,89,、。 表示向对方提出要求或请对方做什么事情。表示

29、指示时，一般不能用于长辈。 導入：浜松行。電車乗。 名古屋乗。 出張。 、気。 練習：上着脱 後向 口 薬 教室行 来 練習問題五（）,2020/9/29,90,会話：。 ：、 ：消貸。 ：。、。 、。 表示“尝试做某种行为”的意思。 導入：、。少食。 靴買。靴履。、歩 。 練習：履 着 一度行,2020/9/29,91,熱 聞 展開： 表示意志和劝诱。相当于汉语的“试着吧”“着看看吧”。 4、/。 導入：頭痛。頭痛。 明日会議。 多用于解释，说明事实、理由、根据，或强调必然的结果。 口语中常读作。,2020/9/29,92,5、 導入：今、何時。授業何時何時。 時15分時45分。 昼休11時

30、50分1時30分。 接在表示时间、地点的名词，表示时间、空间上的起点。 接在表示时间、地点的名词，表示时间、空间上的终点。 練習：図書館 。 銀行。 停歩。 何時勉強。,2020/9/29,93,、形容詞形容動詞 。 導入：今、11月。12月、1月、寒。 皆去年、日本語分。 上手。 日本語上手。 表示由一种状态变成其他状态。 練習：掃除()。部屋。 劉、 5背高。 冬、朝6時半、明。 最近、学校有名。 展開：形容詞形容動詞 （動詞） 接在动词前面做状语。,2020/9/29,94,例：医者田中体丁寧診察。 花咲。 地図正確書。 口。 起。 遊。 、 表示推测。意为“大概吧”。 導入：西赤。晴。

31、 、一生懸命勉強。合格 。 練習： 電車。 安 甘,2020/9/29,95,、（時間） 表示时间。 例：私毎朝6時。 私毎晩10時半寝。 5時友達会。 八時半帰。 食後飲。 时间名词 時、日、月、年等用数字表示的时间和、後等。 昨日、今日、今、今週、今月、今年等时间名词，以今（现在）为基准。,2020/9/29,96,曜日 必须加 不加 可加不可加 、（方向） 表示方向。 例：図書館行。図書館行。 行。 練習：、郵便局、病院、学校 强调方向；强调目的地。,2020/9/29,97,10、（場所） 導入：教室。皆日本語勉強。 皆教室日本語勉強。 本屋。本買。 本屋本買。 練習：郵便局手紙出 図

32、書館本借 庭写真撮 。 映画館。 表示存在的场所；表示动作的场所。,2020/9/29,98,2020/9/29,99,第課待合,一、敬语 敬语就是说话人对听话人或话题中的人物表示尊敬的表达方式。日语的敬语概括可分为尊敬语、自谦语和郑重语三种。 二、尊敬语 尊敬語用于说话人对听话人或谈话中所涉及的人物表示尊敬时使用。因此，不能用于自己。 接続：（一段動詞五段動詞型）。,2020/9/29,100,変動詞、変動詞、前音節動詞形使。（去掉以后，只剩一个音节的时候，不能用。） （変動詞語幹） 説明、出席。 例：（）聞。 出、待、入、休、飲 、答。 （）社長帰。 先生出。 佐藤会。 国帰。 、買。,2

33、020/9/29,101,特別敬語：自身敬語意味備動詞。 例：社長会議室。 社長毎週。 私。,2020/9/29,102,（依頼表現） 意味：请求对方做某事。相当于汉语的“请”。 例：（） 書。丁寧言、書。 入。丁寧言、入。 、。 、。 名前書。 電話。 使。 待。 伝。,2020/9/29,103,利用。 遠慮。 利用。 遠慮。 三、自谦语（謙譲語） 自谦语是讲话人以谦逊的态度叙述自己或自己一方的行为及有关事物的表达方式，以此来表达对听话人或谈话中所涉及的人物的敬意。仅用于自己或和自己有关的人的动作。 特殊自谦语：,2020/9/29,104,2020/9/29,105,四、郑重语 郑重语是

34、讲话人以客气、有礼貌、郑重的讲法直接表示对听话人的尊敬的表达方式。 如“、”等。,五、動詞、動詞 意味：継続的二動作同時行表。動詞強調。 表示两种动词同时进行，强调主句。 接続：動詞型。 導入：朝忙。時間。私新聞読。朝食。新聞読、朝食。 例：音楽聴、勉強。 見、飯。 、日本語勉強。 笑、話。 飲、友達話。,2020/9/29,106,歌歌、。 六、（手段） 導入：学校行。学校行。 手紙書。日本語手紙書。 練習：音楽聞。 日本語話。書。 駅来。 待合場所前 。,2020/9/29,107,七、 意味：表示动词1的动作结束后，接着进行动词2的动作，句子的时态由最后一个动词的时态决定。 例：（導入）

35、 朝7時起。、顔洗。、顔洗。 （）帰、飯。 宿題、。 電話、友達家行。 日本語勉強、。 、部屋入。 （）、朝起、何。 、今日、寮帰、何。,2020/9/29,108,会話： A：日本語上手。勉強。 B：一年。日本来、。 A：。 B：、。 （二月、大学入） 八、 意味：相手予定行動促意味、提案誘対、積極的応答方扱。（积极的提案，邀请，也用于积极地响应提议。）,2020/9/29,109,例：（）寒、窓閉。 日曜日、行。 本文読。 （）休。 昼食。、食。 大連行。、行 6時駅会。,2020/9/29,110,九、 意味：劝诱别人或提出建议时，举出同一范围的某一例示 时使用。 例：行。 飲、待。 映

36、画、見。 練習：茶。 映画見。 食事話。 練習問題（）,2020/9/29,111,十、 意味：表示选择，决定的对象。 文型：決 （自分）決（動詞基本形） 体言表示从说话人主观意志的决定。 例：今日。 待合時間午後三時決。 明日、学校行。 一生懸命勉強。 会話：（喫茶店）,2020/9/29,112,A：。、。何。 B：。 （、 十一、（疑問詞） 導入 ：中何。 ：本。 ：中何。 ：、。,2020/9/29,113,意味：不特定場所表。(表示某个地方，某物) 例：、会。 何（）、食。 何相談。 冬休行。、行 何台待。 何質問。 誰来。,2020/9/29,114,十、 表示大致的数量。 例：熱

37、38度。 10人集。 5分待。 十三、（順序） 、接在前句的句尾，为后句提供一个前提。 例：、山田申、田中、。 、。 、尋、。,2020/9/29,115,十四、会話：電話 A：、。（在宅）。 B：、。 A：、失礼。,2020/9/29,116,2020/9/29,117,第11課食事,文型,、（）。 和基本相同，表示礼貌地劝诱、建议别人做什么事情，也包括征求对方意见。用否定形式表示对对方的尊敬，是日语委婉表达的一种。意为“是否，好吗？” 例：（）A：飯食。B：。食。 A：飲。B：、飲。 （）人誘、約束時刻場所伝。,2020/9/29,118,A：今晩、飲。 B：、。 A：、六時駅会。 B：。

38、 学生同志誘内容、待合場所、時間考練習 誘断場合、答。友達会理由加。 、何読方 接在、的后，读 接在后，读或 其他均读,2020/9/29,119,例：。 何日、何曜日、何台 。 。 質問。 、 位于两个或三个体言之间，表示同类事物的并列、添加。 例：。 参加者田中山田井上三人。,2020/9/29,120,、形容動詞連体修飾 導入：人張。張親切。 張親切人。 練習：大連町 田中先生有名学者 劉学生 同 同、同会社、同学校 、 意味：二動詞連結。,2020/9/29,121,例：乗。帰。乗、帰。 本見答。 練習：6時、顔洗、飯食。 学校前乗、大連駅列車乗換、吉林降。会話： A：昨日行。 B：、

39、行。 A：、行、何。 B：友達会、。 A：。 B：楽。,2020/9/29,122,、 導入：李留学生。劉留学生。 李劉留学生。 練習：兄弟好 父母先生 今日明日出 、動詞終止形 动词的形作谓语的句子叫做敬体。动词终止形作谓语，构成叙述句的简体。 例：停歩。 - 停歩。 日曜日込。日曜日込。,2020/9/29,123,練習：日本語手紙書。 明日会議。 、会話（） 一）点菜时的常用语 。 。願。 二）飲物？ 何 、待。 、結構。 （添加）,2020/9/29,124,2020/9/29,125,第課授業,文型,1、動詞形 助动词表示过去。动词的形构成动词过去式的简体。形的活用和形一样。 形形,

40、2020/9/29,126,、简体，敬体 、（伝聞） 接在简体后面,表示传闻。 導入：今日晴。 T：天気予報見。私天気予報見 、晴言。天気予報、晴。,2020/9/29,127,練習：今日欠席。 ：引。 ：。用、 ：引。 先生元気。 田中先生有名学者。 風。 店和食。 来。 劉班長。,2020/9/29,128,、 （）表示动作或事态正在继续。 導入：皆、本文読。 今、皆本読。 例：張今電話掛。 父居間見。 練習：待。 庭子供遊。 書 夕食食 。,2020/9/29,129,田中夕食食。（現在）正在吃晚饭 田中夕食食。（将来）要在西餐馆吃晚饭 （）表示某种状态持续存在 導入：窓閉。電気付。 前

41、車止。 練習：空気乾燥。 大連住。 父出。 小野結婚。 私持。,2020/9/29,130,、知。 肯定：、知。 否定：、知。 、（理由） 導入：。 ：、。 T：。 S：忙。 T：忙、時。 表示原因、理由。后项可以用命令、劝诱、推量等句。,2020/9/29,131,練習：今日父誕生日、早帰。 歌下手、行。 仕事、今日休。 日曜日、込。 練習問題五（六） 、（並列） 導入：休。 ：土曜日、日曜日。 T：土曜日日曜日。 表示事物的并列。,2020/9/29,132,例：李王日本語学科学生。 飲物。 今朝、食。 、（比較対象） 表示比较的对象。 例：北京気温東京違。 張王違。 私同。,2020/9

42、/29,133,、（既成事实的条件） 導入：暗。 ：電気付。 ：電気、部屋明。 ：12月。雪降。 冬雪降。 接在动词的基本形（否定形），表示在某种条件下，必然会发生某种结果。的基本用法是表示反复、恒定的依存关系。相当于汉语的“一，就”“如果的话、”.,2020/9/29,134,練習：薬、熱下。 春、花咲。 酒飲（眠気持） 日本語勉強（日本語上手）夜（気温下） 、 導入：学校八時15分。時半来。 。時。時分大丈夫。 8時15分教室来。 ：宿題来週水曜日。木曜日。金曜日出。,2020/9/29,135,例：講義10時終。 昼来。 和区别 表示持续的状态勉強勉強勉強 规定时间以前的任何一个时间 期

43、限,2020/9/29,136,、（理由） 表示理由，原因。 接续：动词的形形容词形容动词名词 導入：昨日引、学校休。 引、学校休。 声小、聞取。 声小、聞取。 例：病気病院入院。 暗、何見。 元気、何。 試験合格、。,2020/9/29,137,、 導入：大声読。読 勉強勉強。 接在动词的形后，表示命令、要求。比语气简慢。多用于长辈对晚辈或关系比较亲密的同辈之间。 練習： 答 腰掛 会話練習 靴脱,2020/9/29,138,、 表示非说话人的意志和决定。 例：朝8時出発。 来月日本行。 来年、運動会開。 、。意味。 表示定义，说明。 例：聞耳聞 効作用意味。 日本語走跑意味。,2020/9

44、/29,139,2020/9/29,140,第課先生訪問,文法,一、。 導入：、鉛筆持。借。 寒。窓閉。 表示征求对方的同意。相当于汉语的“可以吗？”。比更委婉。 練習：写真撮。 鉛筆書。 行。 使。,2020/9/29,141,練習：疲。（休） 荷物。（置） 展開：、（允许） 例：使。 、。 展開：、（因个人原因而拒绝） 例：傘借。 、 展開：、（因规定而表示不允许） 例：写真撮。（美術館） 、。,2020/9/29,142,、 導入：時。私食。 渇。水飲。 表示对进行某种行为的愿望。形的形式用于第一人称或第二人称。第三人称时要用。的对象语用或表示。 例：買。 私日本語習。 友達会。 李日本

45、茶飲 練習：将来、何。 冬休、旅行。,2020/9/29,143,何食。 问长辈想做某种事情的时候，不能用、而用。 展開：。 例：今日、行。 何食。 展開：思思。 此处思起着加强语气的作用。思用于第一人称、或对话中的第二人称。思没有人称限制。 子供時、早稲田大学入思 田中蘇州旅行思。,2020/9/29,144,、。 表示希望、愿望。一般和、相呼应。 例：遊来。 行。 、 自谦语的表达方式。 接续：（一段動詞五段動詞型） （変動詞語幹） 導入：（、先生重資料持教室行。皆先生何言。）,2020/9/29,145,例：使方説明。 私連絡。 私夕社長車送。 健康祈。 、 （）表示事情的完了。 導入：

46、先月、本買。毎日読。昨日全部終。 本全部読。 例：試験。毎日単語覚。第課単語覚。,2020/9/29,146,書。 資料。 （）表示说话人遗憾的心情。 例：今朝、朝寝坊。学校遅。 電話番号聞、忘 高買。壊。 電車傘忘。 財布落。,2020/9/29,147,、（假设条件、确定条件） 典型用法是表示特定的、一次性行为的依存关系。在后述部分可以使用表示意志、希望、命令、请求等主观句子。 （1）不知道前述部分是否成立时。相当于汉语的“要是就” 例：金、大買。 雨降、運動会中止。 時間、旅行行。 壊、電気屋持行。 （2）知道前述部分肯定成立时。相当于汉语的 “以后，”。,2020/9/29,148,例

47、：大学出、働。 勉強終、昼食。 駅着、電話。 10時、出。 、（動詞基本形） 導入：、毎晩何。：宿題。小説読。寝。：宿題、小説読、寝。寝前、小説読。小説読前、宿題。,2020/9/29,149,行。電車行。電車乗、切符買電車乗前、切符買。即使是表示过去，前的前面要用基本形。毎晩寝前見。寝前見。練習泳前（）出前、（名前）料理作前（手）昨日寝、日本来前、（国）,2020/9/29,150,展開：名詞（）前 導入：何月何日。買？日、日、日買前買。飯食前、手洗。食事前、手洗 練習買物（銀行金）（料理）旅行（金）試験（日本語）会議（資料）,2020/9/29,151,展開：（期間）前 導入：年大学出。今

48、年何年。年。年前、大学出。 練習：学校入学。半年前、入学。 、動詞連用形 本课中的动词的连用形用作句中的停顿。 例：朝早起、。 雨降、風吹。,2020/9/29,152,、（动词的过去否定式） 例：昨日病気来。 予算。 昨日行。,2020/9/29,153,2020/9/29,154,第課買物,一、単語,八百屋：野菜売商家。 種類：、大根、玉、草、白菜、(莴苣)。,2020/9/29,155,、文法,、 、表示例示或概括，有时含有说话人的评价或带有轻视的语气。是的简慢说法。相当于中文的“之类”、“等等”之意。 例：。 客、。 大嫌。 外国語勉強。,2020/9/29,156,、円円円、円。 此

49、句型是几样东西一起结帐时的说法。 例：円円円、円。 元元元、元。 、 接在数词后面表示大致的分量、程度。意为“左右”。 例：客様予算。 駅分。 中国日本飛行機時間。 講演会人集。,2020/9/29,157,、准体言在助词 准体助词 起代替某个具体名词的作用。 例：A: 。B: 。 細。 100円三。 山田、田中。 、 導入：外来語勉強。外来語辞書。 表示想得到某物的愿望。用于第一人称，第二人称。,2020/9/29,158,練習：、今何。 （小、日本語辞書、車、広部屋、金） 展開：。 ：去年誕生日何。 ：今年誕生日何。 ：。 ：。,2020/9/29,159,、。 可以和表示否定的词语并用，

50、以加强否定的语气。 例：以上安。 今日暑。 思。 、（数量词） 表示“再” 例：一回、願。 二千円引。 一度、説明。,2020/9/29,160,、 導入：机上本携帯。 机上本。 机上。 表示列举。往往含有还有其他类似事物的语气。常与呼应使用，表示“等等”。 用于只列举其中的部分例子。 用于列举叙述要素的全部内容。 例：田中好。 今日歴史地理英語授業。,2020/9/29,161,、（共同行为的对象） 導入：、山登。友達山登。 。 表示共同的动作、行为的对象。相当于汉语的“和、跟、同” 例：太郎良子結婚。 林田中冬休予定話合。 私妹暮。,2020/9/29,162,2020/9/29,163,

51、第課冬休,一、（）（意向形） 普通形意向形。 導入： 例A：疲、休。 ：、。 ：友達話、何。 ：、休。、。 ：、休。、。 例 ：先生授業、言。始終 友達話、何。 終終。,2020/9/29,164,意向形作方練習 五段動詞段段変、。 例：書書 一段動詞除、。例：起：起 変動詞 変動詞来 練習：買物行 帰 安、靴買,2020/9/29,165,練習 ：来、始 11時、寝。 練習会話 ：、疲。 ：、少休。 ：喫茶店入？ ：、。 仕事終飲 十二時昼食,2020/9/29,166,、（）思。 用于告诉对方自己的打算或意志时。一般思思两种形式都可以用。表示意志在一定的时间内持续时多用思。 導入： 例：土

52、曜日日曜日学校休。今度土曜日何。 ：友達遊行 ：。私映画見思。 何思。 ：思,2020/9/29,167,練習：外国働 買物行 病院行 練習：連休近温泉思。 会社辞、一度大学思 明日何 練習：会話 ：週末何。 ：思。 ：私思。 ：、。 （山登、日本語勉強）,2020/9/29,168,展開：思。 意志形加,表示意志还没有完全形成,正处于犹豫状态 例：明日大学休思。 三、 表示打算，意图。 接続：动词的基本型和否定形。 比思说话者对意志的确信度高。 否定表达方式有。,2020/9/29,169,導入： 例：車。運転。 夏休車運転習。 例：今日胃調子悪。酒 今日酒飲。 練習：大連住 今日行 土曜日

53、行 練習：将来何。 30歳、。 正月。,2020/9/29,170,北京汽車行。、飛行機。 今年、日本語能力試験受、。 、（名詞形容動詞）。 用于叙述过去的事情。 否定句形式：。 導入：今日何曜日。曜日。 昨日何曜日。曜日。 私好。以前嫌。 例：昨日天気 以前、図書館 暇 昨日金曜日（否定）,2020/9/29,171,、（形容詞）。 形容词过去式由词尾变成连用形，后续过去助词构成。 導入：日本語勉強。 S：難。 ：先週、第課勉強。難。易。 ： 練習：映画 昨日忙 昨日 雪中暖,2020/9/29,172, 展開： 例：。,2020/9/29,173,、 導入：金今。一日中何食。 金、食。 以

54、轻视的语气表示事物的内容、程度或数量微不足道。 例：誰分。 日曜日休。 100円持。 風邪引、心配。,2020/9/29,174,、動詞形。 導入：明日、日曜日、学校行 新単語覚。 表示允许不做某种行为，即没有这个必要的意思。 動詞形 五段動詞：段段変、。例：書書 。例：洗洗。 的否定形式是，为独立词。此时的为形容词。 一段動詞：除、。例：起起,2020/9/29,175,変動詞： 変動詞：来 練習：会社行。 心配。 来。 明日早起。 辞書。 電話番号書。 金払。 今晩食、食事。（作） 一月旅行行、大。（買）,2020/9/29,176,、普通体（简体）,2020/9/29,177,、。（判断

55、） 導入：熱。風邪引 玄関音。誰来。 含义：根据感觉而做出的直觉判断，译成似乎，好像，仿佛。 接续：简体（連体詞、名詞、形容動詞） 例：先生酒好。 人大学学生。 前何事故 会議始。,2020/9/29,178,、（比喻） 例：雪綿。 今日涼、秋。 赤頬（）赤、。 海面鏡。 鈴木。 、（動詞形）。（征兆） 導入：、上着落。 今紐切。 接在动词的表示其动作和变化发生前的状态或者预测即将发生的状态。常和今、一起使用。意为“可能要、快要”,2020/9/29,179,練習：荷物落 雨。 今日暑 子今泣出。 仕事簡単、。（終） 道込、駅1時間。（） 復習：荷物、。手伝。 。実辛。 漫画。、。,2020/

56、9/29,180,、 改换话题时使用。相当于“可是，那么”等意。 例：今日疲様。、近店。 今日授業。、君最近見。,2020/9/29,181,第課図書館,教 学 内 容 提 要 一、教学目標 、新言葉 三、文型 分 時、 （名詞修飾主語） （期間） 、 、 四、宿題,一、単語 、夏目漱石（18671916） 小説家、英文学者。江戸生。自然主義 対立、心理的手法近代人孤独（利己主義）追求。日本近代文学代表作家。小説吾輩猫坊三四郎。 、手元：自分、手近。辞書 。 、用：工業用、子供用、家庭用、携帯用。,二、文法 、 接在名词后面，表示思考、说话的内容。相当于 因此，后述部分一般使用表示思考、说话的

57、动词。如：言、考、述、話合、研究。相当于汉语的“关于”“就”的意思。还以的形式作定语。 例：学生理解力話合。 就職両親相談。 何言。 書。,、。 表示能力或状况的可能性。 導入：皆中学校英語勉強、英語。 。 練習：語車運転（能力） 展開：（動詞基本形）。（能力） 導入：私車運伝。私車運転。 私日本料理。日本料理作。 練習：弾 日本語文章書 泳 漢字読 展開：（動詞基本形）。（可能性） 導入：明日北京行。飛行機予約。私 。予約。 部屋暗、勉強。 練習：切符買 払 駅吸 電話国際電話掛 美術館写真撮,、。 導入：私7時間寝。、昨日忙 。午前2時寝。朝6時起。私4時間寝。 今朝、自習時間6人来。 表示限定，相当于汉语的“仅”“只”。 練習： 私知。私 知。 箱中一個入。 友達二人。 酒少飲。 、飲。 卵焼。,、（対比） 導入：私外来語一。日本語。言葉。日本語、言葉。 好、好。 接在句子后面，连接两个矛盾或对立的事项，表示转折。 練習：体小力強 野球水泳下手。 手紙返事書。 読読。 住所電話番号 会社吸、。,、（名詞修飾主語） 導入：料理母作。料理 。 母作料理。 句中出现定语句时。其主语用“”表示。 例：雨降日散歩。 夏目漱石書小説。 、（期間） 導入：私月曜日、水曜日、木曜日、金曜日日本語勉強。 私一週間4回日本語勉強