语文ⅲ人教新资料第5课(杜甫诗三首)精品资料.ppt

1、语文人教新资料第5课(杜甫诗三首)精品资料,2,导学案反馈,杜甫诗三首,临潼铁中 制作者：刘晓健,4,杜 甫 小 传,杜甫（712770），字子美，曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老，世称杜工部。其诗显示了唐由盛转衰的历史过程，被称为“诗史”。以古体、律诗见长，风格多样，而以沉郁顿挫为主。有杜工部集。 代表作：“三吏”“三别”、丽人行、兵车行、自京赴奉先县咏怀五百字、春望春夜喜雨、登岳阳楼 茅屋为秋风所破歌、秋兴等诗，皆为人传诵。,5,杜甫的创作历程,一、读书和漫游时期（三十五岁以前）,二、困居长安时期（三十五至四十四岁）,三、战乱流离和为官时期（四十五至四十八岁）,四、西南飘泊时期（四十八至

2、五十八岁）,望岳,兵车行、丽人行,月夜、春望,春夜喜雨、茅屋为秋风所破歌,6,杜甫作品,望岳 房兵曹胡马 画鹰 赠李白 饮中八仙歌 春日忆李白 兵车行 丽人行 醉时歌 月夜 前出塞（其六） 自京赴奉先县咏怀五百字 春望 悲陈陶 闻官军收河南河北 哀江头 北征 曲江（其二） 石壕吏 新婚别 赠卫八处士 蜀相 月夜忆舍弟 梦李白二首 江村 春夜喜雨 狂夫天末怀李白 客至 不见 茅屋为秋风所破歌 登楼 赠花卿 咏怀古迹五首（其三） 登高 旅夜书怀 秋兴八首 阁夜 登岳阳楼 江南逢李龟年,7,第一课时-秋兴八首（其一）,其一 玉露凋伤枫树林， 巫山巫峡气萧森。 江间波浪兼天涌， 塞上风云接地阴。 丛菊

3、两开他日泪， 孤舟一系故园心。 寒衣处处催刀尺， 白帝城高急暮砧。,8,第一课时-秋兴八首（其一）,寓居四川的近十年，杜甫历经流离，备尝艰辛，身心憔悴。他日夜想回归故乡，却始终无法实现愿望。写秋兴时，他已55岁，处在人生之秋，眼看来日无多，叶落归根之想更为迫切。正是在此种悲人生之秋和国运之秋的心境下，他写下了秋兴这首诗。,9,公元759年，杜甫为避“安史之乱”，携妻儿由陕西入四川，寓居成都，依靠四川节度使严武等亲友的接济维持生活。765年四月，严武病逝，杜甫失去依凭，于是离开成都，经重庆等地到了夔州（今四川奉节），住了两年左右的时间。秋兴既是他旅居夔州时写下的一组诗，共有八首，“玉露凋伤枫树林

4、”是其中的第一首。,创作背景,10,内容述评 这是一篇随物兴感、即景寄怀之作。 诗人由深秋的衰残景象和阴沉气氛感发情怀，书写了因战乱而常年流落他乡、不能东归中原的悲哀和对干戈不息、国家前途未卜的担忧。杜甫此诗，不但悲自然之秋，更是悲人生之秋和国运衰落之秋，充溢着苍凉的身世之感和家国之秋，含意较一般的悲秋之作远为深厚。 秋兴被誉为是他七律中的“裘领”，是“一生心神结聚之作”（见唐宋诗醇）,11,请拿出你的导学案，双色笔和练习本，还有你的 激情,你准备好了吗？ 准备能够使你赢得一切。,12,讨论要求,1、请各小组长组织好本组讨论。 2、“兵教兵”：比对自主学习部分，看谁最准确。 3、集体讨论：解决

5、合作探究2、3，做好勾画，总结好思路、方法，为展示、点评、质疑做好准备。 分层目标：A层点评 B、C层展示或质疑,13,展示目标及要求,1目标：通过你的展示同学们思路更加清晰。 2要求：展示同学展示迅速，书写规范。 展示开始时非展示同学可继续小 声讨论，或翻阅学案、课本，进 一步思考； 展示快结束时，迅速浏览展示内 容，认真比对，准备点评、补充、 质疑、追问。,3.安排：合作探究2: 2组B2 8组C2，后黑板展示 合作探究3：8组B2 10组C1，后黑板展示,14,点评目标及要求,1目标：通过你的精彩点评同学们能熟练掌 握重点和突破难点问题。 2要求： 点评同学，能做到“三大”，使用专业术语

6、，语言规范精炼，注意与同学之间的交流互动。对其他同学提出的问题处理得当。 非点评同学，善于比对，敢于质疑，能及时纠偏、纠错。,3.安排： 合作探究2: 4组A1 合作探究3: 1组A1,15,探究一：诗中写了哪些景物？这些景物中包含了作者怎样的情感？,玉露、枫树林、波浪、风云、菊花、孤舟、白帝城等。 “凋伤”“萧森”可以看出秋气的肃杀，“他日泪”“孤舟”可以看出诗人的忧伤与孤独。,16,探究二：试以“江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴”这两句为例，分析“情景交融”的艺术特点。,这两句很好地做到了情景的和谐统一。 波浪汹涌，仿佛天也翻动；巫山风云，下及于地，似与地下阴气相接。前一句由下及上，后一句由

7、上及下，使秋天萧森的气息充塞于巫山巫峡之中。天上地下、江间关塞，到处是惊风骇浪，动荡不安；萧条阴晦，不见天日。 这两句形象有力，内容丰富，意境开阔。诗人其实是用豪迈、宏阔写出了哀愁，既抓住了景物的特点，又把自己的深刻感情融入了进去，这就形象地表现了诗人的极度不安，翻腾起伏的忧思和胸中的郁闷不平，也象征了国家局势的危急。情因景而显，景因情而深。,17,分析情景交融题目答题思路：,解答分析： 分析诗歌的思想感情必须结合具体的意象、诗句进行分析。 切忌空洞，回答要具体。例如只答出“表达了作者的愁绪”是不行的，还应答出为什么而“愁”。 答题步骤： 总说；全诗（诗歌的某些句子）表现了作者什么样的思想感情

8、。 结合具体的意象、诗句进行分析。 （如果作者在表达思想情感时用了表达技巧，请点明）,18,探究三：赏析“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”，是如何在写景中表现“故园心”的。,这两句集中体现了诗歌的主旨。 此时诗人身在夔州，暮年飘零，羁旅江上，面对第二次看到菊花的开放却是秋天满目的萧条，不觉潸然泪下；联想到自己的老病孤舟，又不觉引起了诗人对国家盛衰及个人身世的感慨。目睹国家残破，而自己又不能有所作为，其中曲折，诗人不忍明言，也不能尽言，而这正是他忧国伤时感情的集中体现。,19,理解赏析诗句题目的答题思路：,提问变体： 前人认为，某句在诗中最具表现力，你对此有何看法，请简要分析。 解答分析： 此种

9、题型考查答题者用自己的语言形象的描述诗句，再现诗歌意境以及表述作者情感的能力。要求答题者将自己置身于诗中所描述的环境，这包括历史大背景和作者的生活处境，抓住饱含作者感情的词语去感受提炼作者此时的心境，再用最到位的语言阐述出来。 答题步骤： 抓住关键字词结合全诗主旨阐释本句诗的语境义及其独特表现力。 （如果本句诗用了艺术手法，请指出并做简要分析） 概括此句诗中所表达的作者情感或感受。,20, 先就内容来看，杜甫在这些诗中所表现的情意，已经不是一种单纯的现实之情意，而是一种经过艺术化了的情意。 再就技巧来看，杜甫在这些诗中所表现的成就，有两点可注意之处：其一是句法的突破传统，其二是意象的超越现实。

10、,艺术借鉴-他山之石可以攻玉,句法的突破传统 意象的超越现实。 情景交融，情因景而显，景因情而深。,21,让生命在自由的空气中快乐地成长！,学科班长小结 教师总结,22,追溯历史的踪迹,23,第二课时-咏怀古迹(其三),群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。 一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。 画图省识春风面，环珮空归夜月魂。 千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。,24,用自己的话复述诗歌,群山万壑随着险急的江流，奔赴荆门山，这里有生长明妃（王昭君）的村子。一旦离开汉宫，（命运）便与北方少数民族相连，独留下青冢向着黄昏。凭着画工画的画像只能约略认识昭君美丽的面容，空有她那怀念故国的魂魄月夜归来。即使千年过

11、后，琵琶弹奏的胡地乐曲，还分明诉说着她内心的怨恨之情。,25,这首诗给我们塑造了一个什么人物形象？,找出其中点明感情的词语,王昭君,怨恨,昭君怨恨什么？,一怨：远嫁朔漠，故乡千里 二怨：画师无耻，元帝昏庸 三怨：死葬胡沙，魂魄空归,26,讨论要求,1、请各小组长组织好本组讨论。 2、“兵教兵”：比对自主学习部分，看谁最准确。 3、集体讨论：解决合作探究2、3，做好勾画，总结好思路、方法，为展示、点评、质疑做好准备。 分层目标：A层点评 B、C层展示或质疑,27,展示目标及要求,1目标：通过你的展示同学们思路更加清晰。 2要求：展示同学展示迅速，书写规范。 展示开始时非展示同学可继续小 声讨论，

12、或翻阅学案、课本，进 一步思考； 展示快结束时，迅速浏览展示内 容，认真比对，准备点评、补充、 质疑、追问。,3.安排：合作探究2: 2组B2 8组C2，后黑板展示 合作探究3：8组B2 10组C1，后黑板展示,28,点评目标及要求,1目标：通过你的精彩点评同学们能熟练掌 握重点和突破难点问题。 2要求： 点评同学，能做到“三大”，使用专业术语，语言规范精炼，注意与同学之间的交流互动。对其他同学提出的问题处理得当。 非点评同学，善于比对，敢于质疑，能及时纠偏、纠错。,3.安排： 合作探究2: 4组A1 合作探究3: 1组A1,29,追溯历史的踪迹,咏怀古迹(其三),咏怀古迹(其三),感谢光临指

13、导！,30,从侧面烘托昭君的形象。 一个青年女子远离父母之邦，嫁到异域，并在那里度过一生，确实需要巨大的勇气和毅力，而这雄伟的山川简直就是她那坚强的性格的象征。作者借昭君其人其事，除了怀念古人，同时也抒写了自己的怨愤之情。 作者运用了借古咏怀的写作手法，在咏叹昭君不幸的同时，也在感慨自己的不幸；在表达昭君千载之怨的同时，也在暗中表达自己的深沉怨恨。,合作探究2：这首诗写的是昭君的怨恨，但不是一开始就写她的怨恨，那实质上在写什么？目的何在？,31,合作探究3：赏析 “画图省识春风面，环珮空归夜月魂。”,第一句写汉元帝“按图召幸”铸成大错，王昭君既已远嫁匈奴，汉元帝只能在画图中约略地看着她的青春美

14、貌了，讽刺了皇帝的昏庸无能。 第二句写昭君已经出塞，纵然月夜魂归故里又有什么用呢？除了讽刺汉元帝外，也写出了昭君怀念故国之心永远不变。,32,“环珮空归月夜魂”中的“空”如何理解？,从字面上看，作者认为，既然葬于塞外，不能归汉，你的魂灵归来也是徒然的。深入一想，昭君虽骨留青冢，但魂灵早已在月明之夜回到生她养她的故乡，可见其怀念故土之心是多么强烈啊！一个“空”字，将诗人的悲愤之情、伤悼之意传达得淋漓尽致。,33,让生命在自由的空气中快乐地成长！,学科班长小结 教师总结,34,元帝后宫既多，不得常见，乃使画工图形，案图召幸之。诸宫人皆赂画工，多者十万，少者亦不减五万。独王嫱不肯，遂不得见。匈奴入朝

15、，求美人为阏氏。于是上案图以昭君行。及去，召见，貌为后宫第一，善应付，举止闲雅。帝悔之，而名籍已定。帝重信于外国，故不复更人。乃穷案其事，画工皆弃市，籍其家资，皆巨万。,追溯历史的踪迹,昭君和亲,35,背景：唐玄宗天宝五年，作者西入长安，羁留十年，才做了个看管兵甲器杖的小官。安史之乱爆发后，他前往灵武投奔唐肃宗，任右拾遗。作者因上疏救宰相房琯触怒唐肃宗而受排挤，被贬为华州司功。,昭君 诗人 绝代佳人，入宫见妒才华横溢，入朝见妒 画图省识，远离汉宫不分忠佞，无辜遭贬 身死异国，环珮空归漂泊西南，有家难归 （千载之怨） （深沉怨恨）,36,小结： 诗歌的主旨虽写的是昭君的“怨恨”，但一开始并未直接

16、写，而是从咏江山之奇绝引出咏佳人之奇美，接着写昭君的悲剧及其根源，为点明“怨恨”做铺垫，最后才明确点出昭君之怨，将感情推向高潮。,诗人漂泊异地，远离故乡，处境和昭君相似，寄寓思乡之情，也借昭君遗恨绝域，曲折表达自己知遇无路，才不得用的感慨。,37,鉴赏咏史诗三步骤,所描写的古人、往事是怎样的（弄清史实） 为什么要写这个古人这段往事 ？ 诗人在诗中表现出什么态度（体悟感情）,学贵得法 迁移运用,38,题乌江亭 杜牧 胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。 江东子弟多才俊，卷土重来未可知。 乌江亭 王安石 百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。 江东子弟今虽在，肯为君主卷土来?,请简要分析作品的思想内容和艺术

17、特色,学以致用：,39,1杜诗认为项羽还可能卷土重来的原因是什么?王诗认为项羽不可能卷土重来的根据是什么?,杜诗认为胜败乃兵家常事，只要不灰心，重整旗鼓，再争取胜利也是可能的。 王诗却认为项羽已经众叛亲离，丧尽人心，江东子弟不可能再为他卖力了。,40,2、两首诗在艺术技巧上有何不同之处?,杜牧诗一开始就提出自己的观点，再用江东子弟卷土重来的设想做证据宣扬了百折不挠的精神，颇有积极意义。 王安石的诗先分析项羽面临的形势，再针对杜诗的说法，说明项羽人心丧尽，不可能卷土重来。,41,杜牧诗用不大肯定的语气来表述，表示推测，实际上是借题发挥。 王诗使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。,3、两诗末

18、句表达方式有何不同?,42,西施滩 崔道融 宰嚭亡吴国， 西施陷恶名。浣纱春水急， 似有不平声。 西施 罗隐 家国兴亡自有时,吴人何苦怨西施。 西施若解倾吴国,越国亡来又是谁。,注：据史记载，越王勾践被吴王夫差打败后，困于会稽，派大夫文种贿赂吴国太宰伯嚭，送宝器，美女（西施在其中）到吴国求和，从此越王勾践获得了休养生息的机会，其后终于灭掉了吴国。,学以致用：,43,、两首诗都针对“红颜祸水”这一传统的历史观念，为西施反案，但立意有深浅之别。请作简要分析。 、两首诗的作者在表达自己的观点态度时，所用的手法各有特色，请结合两首诗的三、四句作简要赏析。,44,两首诗都针对“红颜祸水”这一传统的历史观

19、念，为西施反案，但立意有深浅之别。请作简要分析,崔道融的诗同情西施，为西施个人鸣不平，立意较浅。 罗隐的诗写出了“家国兴亡自有时”的自然规律，立意较深。,45,请结合两首诗的三、四句作简要赏析。,崔诗“浣纱春水急， 似有不平声。” 罗诗“西施若解倾吴国,越国亡来又是谁。”,借景抒情、比喻,对比、反问,46,追溯历史的踪迹,47,登 高,杜 甫,第三课时,48,创作背景,杜甫身逢战乱，从48岁开始，一直到58岁去世为止， 11年中，一直在外飘零，写这首诗时已是第八个年头了，3年后病死在出蜀途中。这首诗是大历二年（公元767年）作者寄寓夔州（重庆奉节）时写的。此时“安史之乱”已结束4年，但地方军阀

20、乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱；再加上好友李白、高适、严武相继辞世所有这些，像浓云一样压在杜甫心头，他是为排遣抑郁而抱病登台的。,49,这首诗给你的总体感受是什么？,凄楚、悲伤、痛苦、 孤独、沉郁、顿挫,50,讨论要求,1、请各小组长组织好本组讨论。 2、“兵教兵”：比对自主学习部分，看谁最准确。 3、集体讨论：解决合作探究2、3，做好勾画，总结好思路、方法，为展示、点评、质疑做好准备。 分层目标：A层点评 B、C层展示或质疑,51,展示目标及要求,1目标：通过你的展示同学们思路更加清晰。 2要求：展示同学展示迅速，书写规范。 展示开始时非展示同学可继续小 声讨论，或翻阅学案、课本，进 一步思

21、考； 展示快结束时，迅速浏览展示内 容，认真比对，准备点评、补充、 质疑、追问。,3.安排：合作探究2: 2组B2 8组C2，后黑板展示 合作探究3：8组B2 10组C1，后黑板展示,52,点评目标及要求,1目标：通过你的精彩点评同学们能熟练掌 握重点和突破难点问题。 2要求： 点评同学，能做到“三大”，使用专业术语，语言规范精炼，注意与同学之间的交流互动。对其他同学提出的问题处理得当。 非点评同学，善于比对，敢于质疑，能及时纠偏、纠错。,3.安排： 合作探究2: 4组A1 合作探究3: 1组A1,53,追溯历史的踪迹,咏怀古迹(其三),咏怀古迹(其三),感谢光临指导！,54,首联写登高俯仰所见所闻，一连出现哪六个特写镜头？渲染了秋江景物的什么特点 ？,迅疾的秋风、高远的天空、哀鸣的猿啼、孤零冷落的小岛、水落而出的白沙、低飞盘旋的水鸟。,这些都是具有夔州三峡秋季特征的典型景物，捕捉入诗，不但形象鲜明，使人读了如临其境，而且所展示的境界，既雄浑高远，又肃杀凄凉。,55,如何理解诗中出现的“猿鸣”、“飞鸟”、 “落叶”、“长江”这四个意象？,使人听到它的叫声感到非常悲凉。,猿鸣,在空中盘旋，说明它无处停息， 比喻孤独无依。,飞鸟,落木,落叶飘零，已是晚秋，暗喻杜甫的人生也走到了生命的