初中八年级生物上册7.21.2人的个体发育知识拓展：如何防止青春期“闭锁心理”素材新版苏科版_第1页
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文档简介

1、名校名 推荐如何防止青春期“闭锁心理”？所谓闭锁心理是指人的心理活动具有某种含蓄、内隐的特点， 它是相对于人的外部行为表现与内部心理活动之间的一致性而言的。从发展心理学角度分析， 青少年心理和言行的这种变化，是处在青春期的青少年心理发展过程中的一种正常现象“心理的闭锁性现象”。青少年的“闭锁心理”除上述言行表现外，还有：开始愿意有自己的房间；自己的抽屉要上锁； 不轻易地和盘托出内心所想，即使对最亲近的人也不易做到心理上毫无保留，还可能以各种形式作回答而拒绝回答。青少年男女在这个时期，除了发展一般交往外，也产生了由相互知心而培育起来的友谊。青少年的 “闭锁心理”是由于思维的发展，对外部世界认识的

2、广泛性、 深刻性的发展，尤其是对新的自我的出现而产生的。这一时期，青少年的心理活动开始走向自己的内部世界，加之独立性与自尊心的相应发展，便失去了儿童时期的外露、单纯、直爽、天真，出现了心理活动的闭锁性。青春期到来之后所出现的闭锁心理，对个体或是对社会来讲，有两种不可忽视的功效：其一是一些有为的青少年可以使闭锁心理产生升华作用，成为钻研学术、 为社会做贡献和进行科学发明创造的动力；其二是可以使人类精神文化生活更加丰富，通过窥探人生的奥秘，可以创造出很多的文艺作品和发现人生发展的规律，促进人类进步。 然而，青年人如果不能很好地处理闭锁心理，也会对自己的健康成长产生不良影响。因为闭锁心理出现后， 使

3、青年不轻易向别人吐露真情，交往中要求较高，选择条件苛刻。因此，他们不仅与父母、教师之间不易达到心理相通，在同辈人中也不易找到“心心相印”、“相互理解” 、可以产生心理共鸣的知音。因此常常感到不易被别人理解，心理上产生不同程度的、间或出现的孤独之感。但另一方面，由于社会化的要求，青少年却强烈地想与人交往，不仅想交往得多，还想交往得深，想得到理解，想向能理解自己的人敞开心扉， 这一矛盾常常不易被人理解，而自己又不能理解， 因而心理常常1名校名 推荐不能平静，个别人甚至发展为性情孤僻。怎样才能防止和克服闭锁心理可能产生的消极后果呢？首先青少年要懂得，闭锁心理是自身心理发展过程中的一个正常现象，但是，如果处理不当，会向消极方面发展。因此，青春期青少年要多交正派的挚友，要相信父母和老师，有什么想不通的问题应向别人倾诉；要积极参加集体的文娱体育活动；置身于沸腾的生活中而不要久囿于个人生活的小圈子，想入非非。对老师和家长来说，必须正视青少年这一正常闭锁心理现象，尊重他们的“私秘权”，不可强行让其敞开心扉

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