四川省广元市八年级语文上册第四单元16大自然的语言教案新版新人教版

1、16、大自然的语言教学目标：1、知识目标： a、学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。b、初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。 2、能力目标： a、整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。b、理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。c、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。3、情感、态度、价值观目标： 培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。二、教学重点 1、理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容

2、要点。2、学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。三、教学难点1、理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。2、概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。四、教学设想:本单元说明文的教学是在前一单元基础上进行的，学生对说明文的体裁、说明顺序和说明方法已有一定了解。因此，在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其特征，理清说明的顺序、条理，理解说明事物时所运用的语言特点。五、教学过程:第一环节：激发兴趣，导入新课。导语：春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象。今天我们就来学习一篇有关物候学知识的

3、文章大自然的语言。大自然的语言的作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢。(板书文题和作者)第二环节：朗读课文，整体把握文意1、学生读（学生据个人喜好朗读、默读、略读、精读、跳读、连读）课文。整理词语，并交流初读课文的感受。，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。衰草连天（shui） 连翘（qio） 纬度（wi）蓑衣（su） 阻挠（no） 忌讳（hu）销声匿迹（xio） 候鸟（hu） 难测（c）悄然无声（qio） 诸侯（hu） 侧面（c）2、教师设计相关问题，指导学生把握文意。(1)什么是大自然的语言?什么叫物候学?(2)物候观察对农业有什么重要意义?(3)决定物候现象来临的决定因素有哪

4、些?(4)研究物候学有什么意义?第三环节：划分段落层次，理清文章的说明顺序由同学们的回答可知，本文按物候-物候学-物候观测对农业的意义-物候现象来临的因素-物候学研究的意义来说明事理,下面请同学们根据上面四题将课文的段落标示出来。如果把研究物候学的意义放在开头可以吗?（不行，它按逻辑顺序先提出本文的说明对象,接着说明它的重要性,然后说明它取决于什么因素,最后说明研究的意义。这种说明顺序符合人对事物的认知规律,同时也使文章很有条理性。这种条理性不仅表现于文章的整体,而且也表现在文章的局部。）(逐个板书) 描述物象 现象大自然的语言 作出解释 逻辑竺可桢 推究原因 顺序阐明意义 本质第四环节：精读

5、课文610段，探究局部的说明顺序和说明方法。自由读6-10自然段。回顾：决定物候现象来临的因素有哪几个? （纬度差异，经度差异，高下差异，古今差异）(3) 重点阅读6-10段，理解物候现象的各个因素，各组派一个代表来解说这些因素：追问：为什么作者把纬度差异这个因素放在第一个来讲? 决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整? 这四个因素运用了什么说明顺序?这样安排有什么好处?明确：从主要到次要。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度指地球上位置的不同，第三个因素是指同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个

6、则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说由第六自然段一个设问句“物候现象的来临决定于哪些因素呢？”引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。为了更好地说明事理,我们有时还要注意说明方法,回忆一下我们学过哪些常用的说明方法?举例子,列数字,打比方,下定义,作比较,分类别.(6)这段文字运用了哪些说明方法?举例子,下定义,作比较。(过渡)我们了解了决定物候现象来临的四个因素后,让同学们结合白居易的诗,说说这首诗中描绘的物候是由哪种因素引起的?大林寺桃花人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。明

7、确：这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个因素高度的差异：“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。”第五环节：揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点1、出示下列句子，让学生揣摩、体会说明语言的准确严谨。（1）古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。（2）北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟10天左右，比1960年迟五六天。（3）植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。2、比较阅读。为了清楚简洁地介绍事物,说明事理,说明文的语言必须做

8、到准确。但有时为了增强说服力,激发同学们的阅读兴趣,还要运用生动形象的语言说明事理,本文就是一个极好的范例。（1）听读1-2自然段。 (2)出示小黑板：一年有四季,春夏秋冬,周而复始。每个季节都有独特的自然景观。几千年来,劳动人民注意了自然现象同气候的关系,据以安排农事。(3)让学生比较改文与原文不同的表达效果。明确：改文简洁,直白,缺乏吸引力,原文用语形象生动,富有表现力。本文语言准确严谨、生动优美，下面请同学们精读1、2自然段，以四人小组为单位展开讨论，具体说说这一段文字写得好，好在哪里？学生各抒己见，用自己的语言描述阅读感受，言之有理即可。第一自然段中描写四季的词语不仅准确、生动、形象，

9、而且配合十分恰当。如“大地”“苏醒”，“草木”“萌发”，“花”“次第开放”（写春天）；“植物”“孕育果实”（写夏天）；“昆虫”“销声匿迹”（写秋天）；“衰草连天”，“风雪载途”（写冬天）。虽然还没有接触到“物候”的概念，却让读者知道了物候的种种现象。为进一步说明物候作了铺垫。第二自然段写出了杏花“传语”、桃花“暗示”和布谷鸟“唱歌”与农事的关系，用拟人的笔调写来，十分生动，情趣盎然。写人们常见的自然现象，语言准确，描写生动，自然而然地过渡到“物候”这一说明中心上来，写得甚有情趣。3、让学生揣摩下列句子、体会说明语言的准确严谨。（1）古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。（2）北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟10天左右，比1960年迟五六天。（3）植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。明确：加线的词语限制较严密，体现了说明文语言的科学性。表现了作者严谨的科学态度和尊