初中八年级生物上册6.15.1人体内物质的运输第1课时名师精编教案新版苏科版20181114298_第1页
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文档简介

1、名校名 推荐第 1 节人体内物质的运输(第1 课时)一、教学目标1、知识目标( 1)描述人体血液循环系统的组成;( 2)识别脉搏;( 3)区别三种血管的结构特点和生理功能。2、能力目标( 1)通过描述血管的结构特点和生理功能,培养学生的观察、思考和分析问题的能力;( 2)通过与同学合作完成脉搏的测定,培养学生与他人合作的能力。3、情感态度与价值观目标( 1)通过与同学合作完成脉搏的测定,培养学生的合作意识、团队精神及实事求是的科学态度;( 2)通过心血管疾病资料的介绍,增强学生们的自我保健意识,逐步养成良好的生活和卫生习惯,确立积极、健康的生活态度;( 3)了解我国的传统医学“切脉” ,培养学

2、生们热爱祖国的情感。( 4)体验生命,关爱生命。二、教学方法教师点拨、学生自主或合作探究,自学讨论,交流汇报等。三、教学重点、难点重点:三种血管的结构特点和生理功能;难点:三种血管的结构特点和生理功能。四、教学过程教学内容教师活动学生活动课件展示: 血液与组织细胞学生观看动画, 聆听之间物质交换的动画。 同时组织细胞的自述。教学效果评价创设情境,激发学生的学习兴趣和播放人体组织细胞的自述。欲望。设问:你能说出人体内的营学生讨论后回答:养物质和废物的运输是依1名校名 推荐靠什么来完成的?它又是导入新课由什么组成的呢?课件展示: 纵横交错的自来学生观察图片并进联系生活实际进水管道图、 郑州市道路交

3、通行联想。行类比教学,提高图。引导学生分析, 引出人了学生的学习兴体内复杂的运输网络血趣。管课件展示:寻找脉搏图片。学生感受血管的跳学生亲身体验血请你对照图在自己身体上动。管的跳动,增强了寻找血管跳动的部位。感性认识,培养了学生自主探究的能力。小结:血管的这种跳动就是学生感受身体其他培养学生与他人脉搏。讨论:身体上的血管部位血管是否跳动。交流的能力。都能跳动吗?(特别提醒:先组内讨论交流再颈部的血管不能重压, 也不小组代表作汇报。能长时间压迫。 )课件展示: 小资料 “脉搏的学生阅读。拓展学生的知识感受血管的跳动形成”面。分析总结: 我们不但可以感同桌的两个同学作培养了学生与他受到脉搏,而且可

4、以测量为一组互相测量, 测人合作的能力, 同它。量 3 次并记录数据,时让学生明白了教师演示:测量脉搏的方算出平均值, 填入表科学的数据是通法。格。过反复实验得出来的,培养了学生实事求是的科学态度。课件展示: 讨论题:( 1)人学生讨论并交流, 作培养学生的合作体随着运动剧烈程度的增出总结。意识并具备一定2名校名 推荐加或降低, 脉搏会有什么 的 化?( 2)男女生的脉搏又什么不同?体 的 弱与脉搏有关系 ?(3)脉搏 与人的哪些因素有关? 件展示: 小 料 “中国学生 体 质 与 健 康 监 测 的 结果”。 史知 介 : “切脉”是我国 医学 断疾病的方法之一。 :人体内能 出 脉搏 象的

5、血管只有 脉,那么人体内的血管除 脉以外, 有哪些 型?它 各具有哪些特点? 件展示: 人体三种血管横切面的模式 及 构特点的比 表格 件展示:全身血管分布 ;三种血管内的血液流 画。 件展示: : 三种血管的功能、 分布范 、 血流速度有什么不同?并出示比 表格。 察血管的 型就三种血管的 构特点、功能、分布范 及管内的血流的 言 能力。学生 分析。培养学生分析 的能力。学生 切脉的 学生了解更多 。的生物学史知 ,增 国情感。学生 后回答。学生 极踊 地 表自己的看法。学生 察分析比 通 察 片, 增三种血管的 构特 了学生的感性点并填表。 。学生 、 看 增 了教学的直画。 性,有助于学

6、生更好地理解。学生分 、 分析培养了学生分析并填表。 的能力。与教 一起 。3名校名 推荐速度的比较作一进一步总结。课堂总结教师配合学生的总结, 回放学生自谈本节课收培养学生总结问课件上的重点知识。获。题的能力。自我评价课件展示:巩固练习题。学生自测或互测。学生能顺利地解决检测题。课件展示: 1、医生给病人联系实际设置作打点滴时, 针头插入的是什业题,让学生能运么血管? 2、请你以第一人用所学知识分析布置作业称的手法写一篇 200 300实际问题。字的小短文, 题目为: 血管的自述。六、教学反思本节课导入部分创设情境这一良好的开端, 激发了学生的学习兴趣和欲望, 同时在教学中补充了一些资料, 拓展了学生的知识面。 在整个教学活动中, 教师始终坚持以

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