3-1-1金属的化学性质问题情境创设片段及意图.ppt

1、3-1-1 金属的化学性质,情境问题创设片段及意图,片段1：利用生活实际，创设问题情景,教师提问大家知道图中的场景是哪里？知道这座建筑的主要结构材料是什么吗？,图1 鸟巢外景,学生活动踊跃发言，气氛热烈。 教师讲述国家体育场，被称为“鸟巢”。这座独具匠心、气势恢弘的体育场建筑面积25.8 万平方米，主体结构由混凝土框架结构和钢结构两部分组成，设计钢材用量4.2 万吨，大约有9000 多个钢结构单元和4000多个钢结构节点，钢结构焊缝总长超过30 万米，现场安装焊缝达6 万米。,本片段意图：通过“鸟巢”的图片和“鸟巢”的钢架结构分析导入课题，不仅紧密结合了本节课的教学内容“铁的性质”，又卓有成效

2、地使学生受到爱国主义教育，更好地激发学生的爱国热情。当化学教学与学生的现实生活密切联系时，化学才是活的、富有生命力的，才能激发学生学习和解决化学问题的兴趣，激发学生去思考与创造。,片段2：利用知识联系，创设问题情景,教师提问请同学们回忆下初中学习过哪些金属及其化合物的知识？ 学生活动思考后回答，有镁、铁、铜等。 媒体展示根据学生回答，以铁为例。 图2 铁的性质示意图,教师讲述从镁、铁、铜的化学性质我们可推知金属单质的部分通性。 媒体展示 图3 金属通性示意图,教师讲述这一节我们从大家熟悉的铁着手，研究学习铁、铝和钠这三种具有代表性的金属单质的性质。,本片段意图：从铁丝的性质着手，找出新旧知识的

3、结合点，创设出以学生已有的旧知识为情景的问题或问题组，采用复习提问的方法，引导学生实现旧知识向新知识的转化与过渡，完成知识的顺利迁移，并培养学生的归纳与类比的思维能力。,片段3：利用学生错误，创设问题情景,教师提问请参照铁与氧气的反应，写出钠、铝与氧气的反应。 学生活动写方程式，绝大多数同学的方程式如下： 4Al3O2 2Al2O3 4NaO2 2Na2O 教师讲述铝与氧气的反应大家都写的不错，但是钠与氧气的反应有问题，金属钠的性质比铝和铁都活泼，它与氧气的反应是什么情况呢？我们通过实验来探究一下。 学生活动带着疑问听讲。,本片段意图：根据铝与氧气在点燃反应的产物，学生很快能依葫芦画瓢写出钠与

4、氧气在点燃条件下的产物，这样必定出现错误的方程式。学生意想不到的错误可以是习题中出现的错误结果，也可以是在分析、讨论过程中出现的错误的思维方法。在这种“错误”的问题情景中，探究钠与氧气点燃条件下的产物是什么，能使学生的认识往往更深刻、更牢固，同时也培养和提高了学生的化学思维能力。,片段4：利用化学实验，创设问题情景,教师讲述请同学分组实验，要求： （1）观察钠保存的方式； （2）用镊子取一块钠，用滤纸吸干表面的煤油； （3）用刀切开钠块，观察切面颜色； （4）观察切面在空气中的变化； （5）将钠块放回试剂瓶。,媒体展示更直观的展示给学生操作要点。 图4 钠切割操作示意图 学生活动按教师要求操作

5、并观察。,教师提问请根据刚才实验中观察到的现象，描述钠的物理性质及钠块被小刀切割后切割面的变化。 学生活动讨论，相互补充，回答归纳如下：钠的密度比煤油大，质软，银白色有金属光泽。刚刚切割好的钠银白色，但是一会以后就变暗了。,教师提问常温下，用砂皮磨好的铝片或铁片会很快变暗吗？钠为什么会很快失去其金属光泽变暗呢？ 学生活动思考，在教师引导下能够回答：钠很活泼，常温下很容易被氧气氧化，铝片和铁片氧化没有钠快。 教师讲述钠常温下能被氧气氧化，生成白色的氧化钠：4NaO22Na2O。铁和铝常温下被氧气氧化较慢，但是点燃后反应快。,教师提问如果给金属钠加热，使其燃烧，反应现象如何？生成产物还是氧化钠吗？

6、 教师演示钠燃烧实验：把一小块金属钠放在硬质玻璃管中，加热。,媒体展示填空：钠在空气中加热时，熔化成 ，燃烧时，发出 色火焰，在试管壁上有 色固体出现。 学生活动认真观察实验现象，完成填空。 教师讲述前面的学习我们知道氧化钠是一种白色固体，这里生成淡黄色的固体，显然不是氧化钠，这是一种我们没有学习过的物质，叫过氧化钠，其中，氧元素的化合价为1 价：2NaO2Na2O2。,本片段意图：钠与氧气反应操作比较简单，现象也比较明显，可以将书本上的演示实验改为学生探究性分组实验。这样可以使学生与化学物质及化学反应进行近距离接触，从而身临其境地体验化学、验证化学的全过程。探究性实验相比于教师演示实验，更有利于激发学生的求知欲，培养观察实验能力和概括能力。而且，由于它具有让学生亲自“发现”的意义，还有利于学生创造力的培养。另外，在实验过程中部分学生由于失误的操作、试剂的纯度、条件的变化带来的一些突发问题，也是教师进行问题情景创设的题材。,片段5：利用科普故事，创设问题情景,教师讲述1807 年，英国著名化学家戴维在电解熔融苛性钠时，在阴极上出现了具有金属光泽的、类似水银的小珠，一些小珠遇氧气能燃烧，形成光亮的火焰他把这种小小的金属颗粒投入水中，小球在水面急速奔跃，发出吱吱的声音。 教师提问大家现在知道这些小珠是什么了吧？