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文档简介
1、小鸡吃食教学设计班级:一(4)班 2016-10-28(第九周 星期五) 授课人: 教学内容:小鸡吃食(10的加减法)教学目标:1、在具体操作活动中,进一步体会加减法的实际意义,逐步发展解决问题的意识。2、初步掌握“10”的加减法,并能正确计算。3、发展有条理的思考问题的能力。教学重点:通过操作活动,初步理解得数是10的加法和相应的减法。教学难点:整理出10的加减法,培养学生的口头表达能力。教学准备:ppt课件,小鸡,数字卡等教具,小鸡贴纸学具。教学过程:一:复习与导入1、 复习游戏(说一说,做一做)师: 同学们,我们上节课学习了可爱的企鹅,9的加减法。让我们做一个游戏来复习一下吧!(教师在讲
2、台上用手指出相应的数,由学生来接。)师:看来同学们对9的加减法掌握得还不错,课间也可以多和同桌玩这个游戏增加熟练度。昨天我们和可爱的企鹅一起学习,今天我又给大家带来了一个可爱的朋友,它是谁呢?让我们一起来看看!2、导入(真实版小鸡的图片,吸引学生的注意力。ppt第1页) 师:同学们看,这是什么动物?是的,这是小鸡。你们觉得它可爱吗?你们喜欢它吗?想知道小鸡们是怎么吃饭的吗?生:想!师:那我们今天就来学习小鸡吃食,(板书课题:“小鸡吃食”),看看小鸡是怎么吃的?(出示课件:情景图一群找食吃的小鸡。ppt第2页)二:探究新知识 1、一共有多少只小鸡?师:一共有多少只小鸡?仔细数数看生:9只(课件动
3、画,又跑来一只小鸡)师:说说,你看到了什么?生:草地上本来有9只小鸡在找东西吃,又来了1只。师:谁能提一个数学问题并解决它?生:现在一共有几只小鸡?9+1=10,一共有10只师:谁还能再用一个不同的算式表示一共有几只小鸡?生:1+9=10师:同学们回答得非常好,这就是我们今天要学习的内容10的加减法。(板书二级课题:“10的加减法”)2、说一说,填一填。师:午餐时间到,鸡宝宝们开饭啦,同学们再仔细看看,小鸡是围在一个盘子里吃饭吗?(课件:ppt第4页)生1:这些小鸡分在两个盘子里吃食。生2:有8只小鸡在左边的盘子上吃饲料,有两只小鸡在右边的盘子上吃饲料师:谁能再提个数学问题考考大家呢?生1:一
4、共有多少小鸡在吃米?生2:2+8=108+2=10师:真厉害,一下就用了两个不同的加法算式解决了这个问题师:鸡宝宝们可淘气了,他们才不会乖乖地在一个地方好好地吃饭!想想看,鸡宝宝可能会在这两个盘子旁边怎么吃饭呢?师:同学们刚才说得很好。大家学了那么久,是不是有点累了呢?那就奖励你们一个游戏吧!你能把他们分成两部分,在两个盘子里吃饲料吗?有哪些分法?(学生分组摆小鸡,找代表上台分,初步让学生体验10的加减)3、拨一拨,填一填。(10的组成)师:刚才我们把十只小鸡分到了不同的盘子里去吃饲料,但并没有按顺序来分。现在我们来整理一下游戏里面的数学知识!请同学们看43页的“拨一拨,填一填”。我来拨,你来
5、填,好吗?三、课堂小结师:今天我们一起学习了10的加减法计算,在计算的时候可以用我们的10个手指帮忙,数手指也是很好的计算方法,今后的学习中还会涉及许多相关的数学知识,同学们下课后要勤奋练习。四、练一练(课件出示:教材第44页部分练习。)现在,让我们一起来检验一下学习成果吧!1、葫芦2、爬台阶出示小狗爬台阶的图,谈话引入。鼓励学生用自己的语言描绘这幅画面:小老鼠用一根骨头引小狗上楼去,总共有几级台阶,小狗爬到了第2级,还有几级? 指导学生有条理的说:总共有10级台阶,小狗爬到了第2级,还有8级台阶,用减法计算,列式为:10-2=8移动小狗的位置,它现在又爬到了第几级,还有几级? 指导学生有条理的说:总共有10级台阶,小狗又爬到了第5级,还有5级台阶,用减法计算,列式为:10-5=53、对对碰游戏(邀请一些学生上台,发给他们一些写有数字的卡片,让他们找另一半,加起来等于10)
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