《我的伯父鲁迅先生》教学设计及反思

1、最新 料推荐我的伯父鲁迅先生教学设计和反思教学目标 : 1、初步养成良好的读书习惯：专心致志，边读边想，做好记号和学以致用。2、学习课文二 五段，理解课文中的重点句。3、理解通过几件具体的事例反映人物高贵品质的写作方法。4、初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨反动势力，深受受人民群众爱戴的人。感受他为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。重点：学习课文二 五段，理解文中的重点句，体会人物的思想品质，激发学生对鲁迅的爱戴之情。难点：理解文中的重点句， 并掌握通过几件典型事例来反映人物的思想品质的写作方法。教学过程：一、复习回顾：课文回忆了鲁迅先生的哪些事？为什么鲁迅先生得到这

2、么多人的爱戴？二、学习第三段。 1、请大家用自己喜欢的方式边读边想，从这些事反映了鲁迅怎样的品质？你是从哪里看出来的？a) 重点学习： “你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？ ”（出示幻灯）。a：四周围黑洞洞的是指什么？碰壁指什么？b：你能把整句话的含义连起来说吗？1最新 料推荐c：生齐读。2、这一段，是通过什么来描写人物的品质的？（对话）（板书）。3、请各自找一位同学进行分角色的对话朗读，待会儿请两位读得最好的同学来表演。4、师：可是现在，这样一位风趣、幽默的伯父不在了，我再也见不到他的面了， 我再也听不到他的声音了， 请大家再读第一段的最后一句话，把你此时的感受通过声音表达出来。齐读。三

3、、学习第四段：a) 请看（出示幻灯），这是 “我”回忆的哪件事？（救护车夫）b) 从这件事中可以看出鲁迅是个怎样的人？（同情人民）（板书）c) 你从哪里可以看出鲁迅是一位同情关心劳动人民的人？重点学习：他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片， 伯父拿硼酸水给他洗干净。 他们又给他敷上药，扎好绷带。 （幻灯出示） 老师请一位同学把它读一遍。哪个词感动了你？从半跪着你体会到了什么？ 想想这段话是从哪方面来进行描写的？ 请大家在书本上圈出表示动作的词。 我们一起把这段话朗读一遍，体会这一连串动词的用法。 从这里我们知道了可以通过人物的动作描写来反映人物的品

4、质。（板书动作）怎么读好这段话呢？还从哪些地方可以看出鲁迅是一个同情、关心劳苦大众的人？（关心女佣）2最新 料推荐1. 学 关心女佣2.你准 抓住哪些重点 来理解？ 你的理解。3. 一段 是从哪方面来 行描写的?4. 我 一起把 段 一遍 .师:(小 ) 一位关心、同情 人民的伯父去世了 ,我再也 不到他的面了 , 同学 回到 ,再来 一 第一段的最后一句 ,体会作者当 的心情 . (生 ).5、感情升 ： ：是啊，就是 一位伯父，可是他 是 人想得多， 自己想得少， 在他永 永 地离开了我；我再也 不到他的面了，我再也听不到他的声音了， 我再也得不到他的 了 我的眼泪不断地大 地掉下来。 我

5、 再来 第一段的最后一句 ， 把你 在的感受再次通 声音表达出来。生： 。四、小 今天，我 学 篇 文，以表达我 迅先生的深切哀悼， 我 一起 位 人深深地鞠一个躬吧?五、作 ：（出示灯片）1、 有关介 迅的一本 或他写的一部作品。教学反思：本 教学以第二 主，内容是学 “ 碰壁、救助 夫、关心女佣 ”三个故事， 全文，概括中心。教学从整体入手，由复 旧知 引出全文的 句： “ 什么伯父会得到 么多人的 戴 ”并 上 的学法： 找疑 互相 疑 合作解疑 ”作 本 教学主 ，旨在激 学生的探索精神，培养学生的自学能力。 学生 声读“ 碰壁 ”的故事，找出疑 ，做出 ，使学生 于探索。然后将3最新

6、 料推荐不懂的问题在小组中提出来， 向其他同学请教。 经过小组讨论筛选出有价值的问题，使学生善于探索。最后小组合作解疑，让学生各抒己见，有否定，有补充，最终达到共识。 在各小组合作学习的过程中，老师巡回、深入各组，了解学情，参与学习。对好的见解及时表扬肯定，适时点拨，拓展思维，将学生的讨论引向深入。 为了促进各组间的交流合作，请各组汇报学习收获，谈谈提出了什么问题，是怎样解决的。对于学生难以理解的句子 “四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗”教师不做讲解， 发给每个学生一份背景小资料， 让学生认真阅读，联系资料上的内容理解这句话， 鼓励学生自己去探索。 这一环节体现课内外结合和大语文教育观。 教师对这一阶段的合作进行小结， 有利于下一步合作的开展。各小组运用同样的方法合作学习，读懂 “救助车夫 ”的故事。 “关心女佣 ”属于同一类故事，内容简单，一读即可。通过学习三个故事， 使学生感受到鲁迅爱憎分明的情感， 从而在心中树立起鲁迅先生 “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛 ”的伟大形象，涌起无限爱戴之情。揭示出鲁迅 “为自己想得少，为别人想得多 ”的伟大人格，总结全文，照应开头，给学生留下完整清晰的印象。至此学生自然理解了鲁迅逝世时人们的悲痛心情，再读第一段就能入情入境，升华情感，在读