初中八年级生物上册6.1.1《尝试对生物进行分类》名师精选教案2(新版)新人教版

1、名校名 推荐第一节尝试对生物进行分类义务教育课程标准实验教科书（人教版）生物八年级上册第五单元教材第一章第一节尝试对生物进行分类。本节课在通过前五个单元的学习，学生对生物界的概貌有了一定的了解，对各类群有了许多感性认识，这就为学习生物的分类打下了一定的基础。根据新课程标准让学生学会根据生物的特征进行分类，既是对前面所学的生教材分析物圈中各类生物的回顾、 总结， 同时也对后面将要学习的认识生物的多样性的本质、意义打好了基础。教材中并未全面而系统地介绍生物分类的方法，而是通过活动让学生体验生物的分类是根据不同生物的特征上的相似程度来进行的，并介绍了生物分类的基本单位。对八年级来说，本节课学生已经掌

2、握了一定的生物学知识基础，但是，学生对生物分类方面的知识比较抽象，没有特定的概念，知识面也需要特别广，学情分析而且这节课涉及到的七年级部分内容，学生已经出现了一定的遗忘，这些都会导致学生学习难度加大。 因此我在教学过程中注重让学生从尝试分类活动中体验分类的基本方法，寻找分类依据。1. 列举植物和动物主要类群，尝试根据植物和动物特征进行分类。2. 采取学生自主探究， 合作学习相结合的主要方法。 通过在尝试分类活动中，教学目标对动物和植物的主要类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法。培养学生的自学能力和互助学习的能力。3. 通过尝试对生物进行分类活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保

3、护生物的多样性，保护环境的意识。1. 尝试根据生物的特征对生物进行分类。教学重点2. 通过探究总结出生物分类的方法和依据。教学难点通过探究总结出生物分类的方法和依据。以学生为主体，以教师为主导。以学生实践活动为基础，侧重“自学加合教学方法作”探究式学习，采用分组讨论法、总结归纳法、启发式教学法、直观教学法等方法。学法指导观察法、比较法、资料收集、讨论交流法、组间互动。1名校名 推荐教学资源教学评价利用多媒体展示并引导学生探讨的问题以及展示例题、练习题，增加课堂内容容量，提高课堂教学效率。利用课堂练习及作业反馈学生对知识的掌握情况，教师根据反馈信息，教 学流 程对学生进行评价、总结以及纠正错误。

4、活动流程活动一创设情境，导入新课活动二诱导尝试，探究新知探究一：合作尝试植物的分类（一）问题引导小组探究（二）展示交流释疑解惑（三）视野拓展感悟提升探究二：自主尝试动物的分类（一）问题引导小组探究（二）展示交流释疑解惑（三）视野拓展感悟提升活动三全课小结，内化新知活动四推荐作业，巩固新知（1 分钟）教学活动内容及目的以视频导入第五单元生物多样性，让学生从生物的多样性的角度去了解分类的意义，然后启发性提问导入新课。明确分类的几个概念。探究一：合作尝试植物的分类教师划分学习小组，每四人一组，小组成员之间分析讨论共同合作完成植物的分类。探究二：自主尝试动物的分类让学生自主尝试以表解方式 11 种动物

5、进行分类。然后展示成果教师及时进行评价、纠正、补充。将知识归纳总结，利用课堂训练进行巩固。然后对本节课进行反思。通过学生作业反馈回来的信息，了解学生对知识的掌握情况。为下节课做好铺垫。程序2名校名 推荐问题与情境师生互动媒体使用与教学评价活动一创设情境，导入新课【教师活动】【媒体使用】利用多媒体出示出示多媒体以视频导入第五单元生物多样性，让图片引入新课。【设计意图】学生从生物的多样性的角度去了解分类的【学生活动】这一环节紧密联意义，然后启发性提问导入新课：今天我对教师提出的问系学生实际，使学生们就来学习尝试对生物进行分类。题进行回答。有话可说，另一方面与本节课的分类内容相关，作铺垫。设计目的是

6、为了激发学生学习的积极性和主动性。3名校名 推荐活动二 诱导尝试，探究新知【教师活动】【媒体使用】看图片设疑：想进一步了解熊猫的生设疑、提问学生。出示图片引入本长发育和行为，在下列几种书中，你会选【学生活动】节课的分类的概念，择哪一种？自学课本依据，目的，基本单选择自学课本 按 照 要 求 完位。1生物分类的概念成。【设计意图】2分类的依据在尝试动植物分3分类的目的类前掌握分类的相关4. 分类的基本单位【教师活动】知识。教师划分学习小组，每四人一组，【媒体使用】【合作探索】尝试对植物分类小组成员之间分析讨环节一：问题引导小组探究论共同完成。知识回（1）出示第一个顾和小组探究植物的探究尝试对植物

7、的分（1）知识回顾（课前完成）分类。类。绿色开花植物有哪六大器官？在交流过程中，（2）出示植物相所有植物都有种子吗？教师应当尊重学生的关回忆的内容种子的外面都有果皮包被吗？观点，让学生自己评（3）展示六种植所有植物都有根、茎、叶的分化吗？价，在争论中达成共物展示问题。种子里面的子叶片数一样吗？识。所有植物的叶脉都是一样的吗？平行脉以视频的形式呈（4）视频的形式和网状脉各有什么特点？现分类的过程，同时呈现分类的过程假根有什么作用让学生对植物类群一（2）小组探究： 阅读课本 “观察与思考”目了然。（ 5）展示几个问中的题讨论。教师强调：植物分题 供 学 生 进 一 步 总在尝试植物分类是要利用7

8、年级上册生类依据是植物的形态结。物书，回顾以前学过知识并复习这些植物结构。被子植物中，的形态特征，才能完成讨论题并得出答案。花、果实、种子往往是分类依据。【学生【设计意图】4名校名 推荐环节二：展示交流释疑解惑活动】回顾以前学过知分组讨论，如何对提供的六种植物按在教师的引导识并复习这些植物的其形态结构特征进行分类，并说出每一步下，尝试对植物的分形态特征，才能尝试具体的分类依据。讨论后 , 在全班开展交类。对这些植物进行分流。教师在此过程中，以视频的形式呈现回顾以前学过类，找寻植物从低等分类的过程，同时让学生对植物类群一目知识并复习植物的形到高等进化的规律。了然。态特征。使生与生，师与生之顺利完

9、成分类工作后，展示几个问题分组讨论， 如何间形成积极互动，使供学生进一步总结。对提供的六种植物按学生认识得到提升，总结植物的分类依据其形态结构特征进行在宽松和谐的氛围中注意观察植物的形态结构，如被子植物分类，并说出每一步学到知识， 解决问题，根、茎、叶、花、果实、种子的形态结构，具体的分类依据。从而进一步引发学生找出共性，确定亲缘关系。结合教师引导，思考，发散思维。在被子植物中，花、果实、种子往往完成讨论题并得出答作为分类的重要依据。案。【媒体使用】环节三：视野拓展感悟提升【教师活动】视频的形式呈现动先总结植物分类的依据然后提出问过渡：让学生利用物分类的过程题：松、竹、梅被称为“岁寒三友”，这

10、刚才我们给植物分类出示问题。三种植物都比较耐寒，但它们在分类上属的经验，根据动物的于不同类群的植物，它们有何区别？外部形态结构正确的给它们进行分类，完成第二个探究活动尝试动物分类。【设计意图】动物方面的资料、进一步提高学生【自主探究】（二）尝试对动物分类图片的分类的能力，学会引导思考回顾，仔按要求从分类中挖掘过渡：让学生利用刚才我们给植物分细观察、比较分析、所需信息。类的经验，根据动物的外部形态结构正确探究解决。的给它们进行分类，完成第二个探究活动5名校名 推荐尝试动物分类。以视频的形式呈现环节一：问题引导自主探究分类的过程，同时让结合动物方面的资料、图片，进行研学生对动物类群一目究，说出它们

11、的特征，然后仔细阅读课本了然。“观察与思考”中的讨论题，自主探究，教师引导思考回环节二：展示交流释疑解惑顾，仔细观察、比较让学生自主尝试以表解方式将图中11 分析、探究解决。种动物进行分类 ( 尽量从简单到复杂顺序引导学生自主小结排列 ) 。然后展示成果，进行全班交流，的基础上，教师及时既体验分类的基本方法，又对动物类群的进行评价、纠正、补有关知识进行归纳和总结。充、概括小结。环节三：视野拓展感悟提升【学生活动】让学生用所学过的生物学知识，说明 独 立 完 成 课 本生物学家是根据哪些特征把弹涂鱼归为鱼“观察与思考”中的类；蝾螈归为两栖类而蜥蜴归为爬行类？讨论题，然后进行口头回答。尝试动物分类

12、并总结。6名校名 推荐活动三全课小结，内化新知【教师活动】【媒体使用】巩固练习 检测反馈关注学生思考问课件展示目标 1题的方式与回答问题植物的分类的积极性和准确性。对被子植物进行分类时，其中最重要的分课件展示类依据是 ( )a 被子植物茎秆的质地【学生活动】b叶子的大小和形状按照要求完成。【设计意图】c花或果实及种子的特征d对人类利用课堂延伸： ( 课后利用训练题目，价值的大小完成 ) 请把书包里面对学生本节课没有掌【变式训练 】下列哪项是判断蕨类和向日的书进行分类。请将握的知识进行补充，葵不是同一类植物的主要依据？ ( )本学期每一科所学的复习巩固所学知识。a种子的有无知识进行分类。b叶的形

13、状不同c根的结构不同d茎的高矮不同学生观察蚕豆、小麦和大豆三种植物，找出哪两种植物之间的共同特征较多（）【设计意图】a. 蚕豆和小麦通过小结整理本b. 小麦和大豆节课的学习内容，可c. 蚕豆和大豆以使学生对所知识进d.没有共同特征行再认识，得以巩固目标 2 动物的分类和加深记忆，同时，【突破 】在给一群不同的动物分类时，第也可以使所学知识系一步分类要考虑的问题是统化，知识更加趋于a这些动物体内是否具有脊柱这一结构合理化。b这些动物是生活陆地上还是生活在水中c这些动物是行走的还是飞行的d这些动物是卵生还是胎生【教师活动】【变式训练 】下列属于无脊椎动物的是试 着 让 学 生 总7名校名 推荐a 乌鱼 b 乌鸦 c 乌贼 d乌龟结。梳理总结反思升华通过尝试给生物进行分类我们学到了【学生活动】什么？在生活中我们是不是也应该运用分配合教师进行知类？尝试给生物进行分类，我们更好地了识小结、反思。解了生物界，也更有利于人们更好的开发和合理地利用生物资源，更好地了解生物的多样性和保护生物的多样性。通过这节课，应该在生活中学会分类，这样会使我们的