初中七年级生物下册3.5.4人体对周围世界的感知名师精选教案(1)(新版)济南版

1、名校名 推荐人体对周围世界的感知（1）1、知识目标观察并描述眼球的结构及主要组成部分的功能。（重点 ）概述视觉的形成过程。（难点）说出近视的成因及矫正和预防的方法。2、能力目标：通过“模拟眼球成像原理”实验探究，培养学生的科学探究能力及分析问题解决问题的能力。通过对近视成因及矫正实验探究，提高学生利用生物学方法认识和解决实际问题的意识和能力。3、情感、态度与价值观目标：认同用眼卫生，养成良好的用眼习惯。通过关注角膜移植，使学生关注社会公益，增强社会责任感教学方法及学法指导：本节课的内容， 学生有一定的知识基础，即对有关人体如何从外界获取感知的方式、器官并不陌生， 但涉及到这些器官的具体结构及各

2、部分的功能，以及如何利用它们感觉外界环境变化，学生并不清晰。本节课采用问题引导模型展示法探究实验法和分析讨论法相结合和的方法，引导学生以小组合作的方式探究眼球的结构、功能。然后通过“模拟眼球成像原理”探究实验，让学生亲自探究视觉的形成过程及近视形成和矫正方法，并形成正确的用眼卫生习惯和方法，很好的解决了本节的重点难点。针对培养学生关心社会公益，增强社会责任感， 设计社会的热点歌手姚贝娜的角膜捐赠和角膜移植。并成功的使两人重获光明。针对学习目标中的重难点，分基础题、易错题和应用题分别练习，促进了对重难点的巩固。在学习方法上， 重点引导学生通过自主学习， 科学探究来培养学生利用生物学方法认识和解决

3、实际问题的意识和能力，并形成关爱他人和乐于奉献的情感。课前准备：教师准备： 制作多媒体课件；准备眼球的结构模型； “模拟眼球成像”实验装置，需要凸度大小不同的两个凸透镜、一个白板和一个凹透镜、打火机和蜡烛学生准备： 预习，收集有关爱护眼睛的资料。1名校名 推荐班长调查本班近视率教学过程：教学环节及教师活动学生活动设计意图时间安排昨天，我们楼下的张明同学说起他讲和爷爷都配了眼镜。他远处的东西看不清楚，他 爷爷近处的东西看不清，他两人的配的眼镜一样吗？展示：通过身边同学和家长配眼镜，一个看不讨论后回答：她近清近处，一个看不清创设情景视眼，戴近视镜；远处，引出眼球的结激发兴趣她爷爷眼花了，戴3 分钟

4、构和功能和后面设老花镜计近视眼的形成， 预防和矫正前后呼应大家的生活经验非常丰富，很快就有了答案近视是怎么回事？眼睛的构造是怎样的？眼睛是怎么看清物体的？就让我们一同走进今天的探究世界第四节人体对周围世界的感知。2名校名 推荐展示学习目标1、观察并描述眼球的结构及主要组成部分目标领学的功能。（ 重点）读出学习目标，并目标明确，学习更有重点清楚2、概述视觉的形成过程。 （难点 ）明确学习目标方向2 分钟3、说出近视的成因及预防的方法。找学生大声读出学习目标自学探究、初步感知指导学生阅读课本91 92 页内容完成下认 真 默 读 学 习 课列问题：文第 91 92 页，1. 我们从外界获取的信息约

5、90%来自于并 用 双 色 笔 把 重（）。人的视觉器官是（），其点 和 难 点 进 行 圈自学探究，培养自学主要结构是（）。划。能力2. 眼球壁从外到内分为三层： 外膜由（）和（）组成，中膜由 ()、（）和（）组成，内膜是（）。3. 眼 球 的内 容 物 包 括 （）、（）和（） .4 虹膜的中间有一个孔可以透过光线，这个孔是（），可以调节进入光线的多少。生一：视觉眼5. （）上有感光细胞， ，能感受光眼球让学生在自主学习的刺激并产生（）。生二：外膜由角膜中，熟悉知识， 初步请学生展示学习成果：和巩膜构成，中膜进行知识建构由虹膜、睫状体、引导探究脉络膜构成内膜层层推进是视网膜25 分钟生三：

6、房水、晶状体、玻璃体生四：瞳孔3名校名 推荐生五：视网膜神【过渡语】 眼是人体最重要的感觉器官，经冲动眼的主要结构是眼球。让我们通过探究活动来认识眼球的结构和功能吧探究一：眼球的结构和功能展示：探究活动眼球的结构和功能1 对照课本插图拆装眼球模型，认识各部利 用 插 图 和 眼 球问题引导使学生的分结构，观察它们的特点模型，分组合作学学习更有方向2 观察小组内同学的眼睛。讨论黑眼珠和习 了 解 眼 球 的 各白眼珠各是什么结构？有人天生是蓝眼珠部分结构及功能学生在动手中获得是什么原因？的知识是最牢固的，3 两人一组观察瞳孔的变化。同时动手去做去体将眼睛由光线强的地方转向光线弱的地验，提高了学生

7、的学方，瞳孔有什么变化？讨论是什么原因?习兴趣，提高了学习的效率教师请学生展示 ：生一：展示拆装眼请一位同学给大家拆装眼球模型，并介绍球模型，并介绍眼眼球各部分的功能球各部分 的功 能其 余 同 学 倾 听 并判断正误生二：黑眼珠是虹膜 ， 白 眼 珠 是 巩2 黑眼珠和白眼珠各是什么结构？有人天膜。生是蓝眼珠是什么原因？蓝 眼 珠 和 黑 眼 珠是 由 虹 膜 上 的 色4名校名 推荐素决定的3 眼睛由光线强的地方转向光线弱的地方，瞳孔有什么变化？讨论是什么原因 ?【评价语】 大家探究活动做的很成功，学习的很好展示 : 图 3.5 14 眼球结构示意图【点拨语】 在眼球的结构中 ，角膜无色透

8、明，没有血管， 做角膜移植， 不需要配型。虹膜是我们看到的黑眼珠，上面有色素，本身不透光，中间 有透过光的瞳孔。瞳孔的大小由虹膜控制调节，光线强时瞳孔缩小，暗时瞳孔扩大。晶状体可以使光线偏离原来的方向， 发生折射就像一个凸透镜。睫状体可以调节晶状体的曲度。脉络膜不透光将眼球构成一个暗室。视网膜上有感光细胞，可以感受光线刺激，形成神经冲生三：由光线强的地 方 转 向 光 线 弱通过展示，便于教师的 地 方 ， 瞳 孔 放掌握学生的学习情大，由光线弱的地况，便于以学定教方 转 向 光 线 强 的地方，瞳孔缩小。原 因 是 瞳 孔 可 以控 制 进 入 眼 睛 中的光线的多少听点拨，明确知识点点拨使

9、学生明确知识点点拨角膜移植， 增强观 察 图 片 明 确 晶学生的社会责任感5名校名 推荐状 体 可 以 使 光 线偏离原来的方向，发生折射。在我们视觉的形成中，每一部分的作用都很重要，使学生形动，并把神经冲动传导出去。在我们视觉成爱护和保护 眼睛的形成中，每一部分的作用都很重要，我的意识学 生 齐 声 说 出 眼球各部分的名称1巩膜2脉络膜3视神经4视网膜们要保护我们的眼球。5玻璃体6晶 状体【过渡语】 经过这一阶段的学习，我们大虹膜 8 瞳孔7家都有一定的收获，快来检验一下我们的角膜9学习成果吧10 睫状体展示：总结眼球的结构指出图上各部分结构名称角膜：无色透明巩膜：白色坚韧总结巩固知识，

10、 及时虹膜：调节瞳孔的的进行知识建构使2 总结眼球的结构知识系统化、 条理化大小睫状体：调节晶状体的曲度脉络膜：有黑色素6名校名 推荐细胞，形成暗室视网膜：感光细胞形成神经冲动晶状体：对光线进行折射【过渡语】 视网膜上的感光细胞接受物像的刺激产生神经冲动，我们才有可能形成视觉，看见物体。眼球是如何成像的呢?让我们通过实验来了解真相。探究二：视觉的形成过程组织学生根据提示进行实验探究。展示：实验探究：模拟眼球成像原理1、取一面凸透镜、一块白板和生：点燃蜡烛，然一只蜡烛。后 从 蜡 烛 的 方 向2、对照图 3.5 15，将凸透镜放在点燃的白板的方向，慢慢蜡烛和树立的白板之间。移动透镜，直到白3、

11、调整蜡烛、 凸透镜和白板三者之间的距板 上 出 现 清 晰 的离，直到白板上出现清晰的物象为止。物象出 现 清 晰 的 物 像探究活动可以让学后，将白板向前或生获得直观的视觉向后移动，观察是体验，这对于晶状体4、 出现清晰的物像后，固定蜡烛和透镜，否 出 现 清 晰 的 物的折射是最好的解7名校名 推荐将白板向前或向后移动，观察是否出像。释，同时对于视网膜现清晰的物像。物像不清晰上成的是倒像这一5、 吹灭蜡烛知识点也是最好的表达。展示 ：看一看想一想设问 ：讨论后回答：1 白板上的像有什么特点？白板相当于眼1 倒立缩小的像睛的什么结构？白 板 相 当 于 视 网2 成像的关键因素是什么？膜3

12、有人把人的眼球比喻成一架照相机，那2 物体，透镜和白问题分析有助于学么，照相机的镜头、光圈和胶卷分别相当板 间 要 有 合 适 的生从感性认识上升于眼球的哪些结构 ？距离到理性认识， 有利于3 镜头晶状体知识的建构光圈瞳孔胶卷视网膜4观察后回答：观察眼球成像示意图，视网膜上成像光线4 光线角膜瞳要依次经过哪些结构？孔 晶 状 体 玻璃体视网膜。【评价语】 大家观察的很仔细，分析的也很好有同学抢答：大脑【过渡语】在视网膜上物体的像是倒立的，我们看到的却是正立的，这是什么原因呢？我们的视觉是如何形成的呢？的 加 工 处 理 使 我们 看 到 了 正 立 的像8名校名 推荐【评价语】 预习的非常认真

13、，都已经学会了，很好。【过渡语】 我们一起通过图表来总结一下共 同 总 结 视 觉 的视觉的形成过程形成过程：展示视觉的形成过程：通过图片和分析， 使物 体 反 射 的 光 先学生更清楚的知道经过角膜、房水、了视觉的形成过程晶 状 体 和 玻 璃 体的 折 射 在 视 网 膜上成倒立的像，感光 细 胞 接 受 物 像的 刺 激 产 生 神 经冲动，经视神经传 导 到 大 脑 皮 层【过渡语】 物像只有落到视网膜上，我们的视觉中枢，形成才可以看到清晰的物体，近视眼只能看清视觉近处的物体， 却看不清远处的物体，这是什么原因呢？让我们通过实验继续探究近视和远视的形成和矫正。观察实验现象展示： 探究三

14、：近视的形成及矫正换 凸 度 更 大 的 透1、点燃蜡烛，找到清晰的物像镜 ， 物 像 不 清2、固定白板和凸透镜之间的距离，再换晰 ； 缩 短 白 板 和一凸度更大的透镜，观察物像是否清晰？透 镜 的 距 离 ， 可3、固定透镜和蜡烛，缩短白板和透镜的以 观 察 到 清 晰 的距离，观察有无清晰的物像；从原来的位物 像 ； 加 大 白 板通过换凸度更大的置加大白板和透镜的距离，观察有无清晰和 透 镜 的 距 离 ， 透 镜 ， 物 像 不 清的物像？无 清 晰 的 物 像 出晰；缩短白板和透4、熄灭蜡烛9名校名 推荐【点拨语】 白板相当于我们的视网膜，但视网膜的位置是固定的。设问 ：固定透镜

15、和蜡烛，缩短白板和透镜的距离，才能观察到清晰的物像。比较两次白板的位置，说明后来的物像落在是视网膜的哪方呢？【点拨语】 ：晶状体的折光原理与凸透镜的原理相同。凸透镜的凸度越大，折光的能力越大； 凸度越小， 折光的能力也越小。不过我们的眼睛是可以自动调节凸度的展示 ：【点拨语】： 如果人的睫状体长期处于收缩状态，晶状体曲度一直变大，就像我们换上的凸度更大的透镜，无法看清远处物体，而形成了近视眼， 【过 渡语】 如何进行矫正呢？近视者戴的眼镜是凸透镜还是凹透镜呢？进一步实验来探究：4、点燃蜡烛5、在凸透镜前加一凹透镜，观察是否能形成清晰的物像？现镜的距离，可以观察到清晰的物像来模拟近视眼成像在视网

16、膜前思 考 讨 论 后 回通过探究，让学生理答 ： 视 网 膜 的 前解眼睛的调节功能，方对于进一步理解视觉的形成及近视、 远视的形成有很大帮助。课件展示晶状体的调节，清晰明了学 习 晶 状 体 的 调节睫 状 体 收 缩 ， 晶状体曲度变大10名校名 推荐睫 状 体 舒 张 ， 晶状体曲度变小展示：通过本次探究， 清楚【过渡语】 远视又是如何形成的呢？如何矫正？【评价语】 大家真的是非常聪明，能够举加 一 凹 透 镜 ， 能一反三了。形成清晰的物像【过渡语】 我们来解决张明和他爷爷的问题吧！张明远处的东西看不清楚，他爷爷近处的东西看不清，他两人的配的眼镜一样吗？【过渡语】：通过实验我们了解了

17、近视的发病机制。课下安排班长调查了我们班的近 视 眼 应 佩 戴 凹近视率。请班长给大家汇报一下：透镜矫正感谢班长为我们做的调查思 考 讨 论 后 回设问： 同学们有哪些有效措施保护我们的答：眼睛呢？晶 状 体 的 凸 度的理解了近视的形成原因及矫正方法，很好的解决了本节课的难点。学以致用解决问题前后呼应11名校名 推荐小 ， 成 像 在 视 网膜 后 。 佩 戴 凸 透镜矫正拓展使学生形成正确的用眼卫生习惯和方思考回答：法，也培养了学生运用所学知识解决实张 明 近 视 眼 戴 凹际问题的意识和能透镜矫正力爷 爷 远 视 眼 戴 凸透镜矫正我们可以向山东省红十字会申请登记角膜捐赠班长：人全班4

18、0人，近视 28，近视率 70%阅读课本，结合实际，表达交流保护眼睛的措施：全国爱眼日， 倡导学1、不在强烈的或生关爱眼睛关爱生太 暗 的 光 线 下 看命书写字姚贝娜的角膜捐献，12名校名 推荐2、读写姿势要端并移植成功， 培养学正，眼与书之间要生关注公益， 增强社保持30 厘米以上会责任感的距离。3、躺卧、乘车、走路时不要看书。4、读书时间不宜过长，不要长时间观 看 电 视 节 目 和操作电脑。5、每天坚持做两次眼保健操。根据学习目标梳理盘点新知回顾梳理本节知识，形成清晰指导学生根据学习目标，盘点新知，总结颗粒归仓背诵记忆脉络。快速记忆背5 分钟收获诵，有利于学生当堂巩固本节知识。13名校

19、名 推荐a 类 基础题慧眼识珠学 生 独 立 自 主 完1成，课堂检测要及1、（目标 1、 ）在眼球的结构中，能改变曲度使人可看清时互纠远近不同的物体的是（）1ca、角膜 b 、瞳孔 c 、晶状体 d 、玻璃体122d ）眼球内具有感光细2、（目标 1、胞的结构是（）a、角膜 b 、巩膜 c、脉络膜d 、视网膜3、（目标 1、3 ）矫正近视眼佩戴的镜片是（）针对不同层次的学a、平面镜b、凹透镜3b生提出明确的完成c、凸透镜d 、凹面镜目标，注重了分层达b 类 易错题初试锋芒标。课堂检测4（目标24c1、 ）人体最重要的感觉器官是当堂达标（）10 分钟a 耳b眼球c眼 d 口5 （目标2通过当堂互纠， 及时1、 ）司机看到红灯停，他形成物像的部位是 （），形成视觉的部位了解学生掌握情况是（）5d和易错点，查缺补a 视网膜视神经漏。b 视网膜视网膜c 脉络膜大脑d 视网膜大脑6 （目标 1、1 ）不论 较近或较远的物体，对于正常的人来说，都能使物像落在视网6d膜上，这主要是因为（）a、视网膜可以前后移动b、眼球的前后径能随意调节。c、瞳孔可以缩小或放大14名校名 推荐d、晶状体的曲度可以调节c 类应用题学以致用7、( 目标 1、1 2)下图是人体眼球结构图，据图完成下