安徽省合肥市38中2015-2016学年初中九年级历史上册第16课武士领导的社会变革名师教案北师大版

1、名校名 推荐第 16 课 武士领导的社会变革教案【知识目标】幕府统治的危机明治维新的内容及其意义【能力目标】通过引导学生比较日本明治维新与中国戊戌变法的异同, 培养学生运用历史唯物主义观点认识历史现象的能力 .【情感与价值观】理解明治维新在日本历史上所产生的重大影响 , 理解改革对社会进步所起到的巨大推动作用 . 【教学重点与难点】重点 : 明治维新的内容及其意义难点 : 日本社会发生的巨大变化及改革的局限性【教学与学法】主体参与体验教学, 创设情境感受教学分组学习探究教学教学过程导入新课播放甲午风云片段，提问：场景中战败中国的是哪个国家？导入：那么19 世纪中期的日本社会状况又是怎样的呢？日

2、本又是怎样崛起的呢？讲授新课学生预习课文并完成知识结构；教师与学生一起完成知识结构，并用多媒体出示答案多媒体展示：课本 P83日本武士图； P84佩里率舰队抵达日本图学生思考：1、根据上面两幅图片结合课本内容归纳：19 世纪中期日本面临着怎样的状况？四个字概括并阐述观点。内忧外患内忧：幕府统治出现危机，实行闭关锁国政策，资本主义经济发展受到阻碍外患：美国扣开日本大门，出现民族危机2、比较： 19 世纪中期，中日两国的社会状况有何异同。（ P84）同：生产力和商品经济都有所发展；国内阶级矛盾尖锐，面临民族危机异：日本资本主义发展水平高于中国；日本封建势力相对薄弱，统治阶级内部斗争激烈3、在这种背

3、景下，日本的哪个阶层担负起挽救民族危亡的任务？他们是如何做的？倒幕派； 发起倒幕运动，推翻幕府统治，支持明治天皇改革。1名校名 推荐4、此阶层的活动是否成功了？与中国维新变法时期的维新派相比有何不同？成功了；日本 倒幕派掌握实权，得到人民和部分实权派支持，通过武装推翻旧政权；中国 依靠没有实权的皇帝，不敢发动群众，无兵权财权多媒体展示：图片一、 日本明治天皇 ；图二、岩仓组团离开日本赴欧洲考察P861、回忆大化改新内容，结合图二思考： 日本两次向外学习的目标有何不同？出现这种变化的原因是什么？说明日本民族有什么样的特点？不同：大化改新学习中国隋唐制度，明治维新学习欧洲先进技术文化原因：隋唐时期

4、中国是世界大都市，文化先进，近代中国落后，遭受外来侵略特点：日本是一个善于学习和模仿的民族2、日本“天皇制“刚开始是一种中央集权制度，那么明治维新内容中，哪一点反映了加强中央集权的目的？“废藩置县” ，加强中央集权3、明治维新后，日本迅速迈入了近代化。在其改革措施中，最能推动日本迈入近代化的哪一点？引进西方技术，鼓励发展近代工业4、我们观看爱国影片时，常听到这样一个词语“皇军“，这支军队建立于哪个时期？明治维新时期，实行征兵制，建立“皇军”5、日本国内资源匮乏，生存环境险恶。日本能成为世界强国之一对其发展影响最重要的举措是什么？对我们今天建设社会主义现代化国家有何启示？提倡“文明开化” ，实行

5、强制性义务教育多媒体展示：维新后的东京街头1、假如你是 19 世纪晚期来日本游玩的游客，请你以“我眼中的东京“为题介绍一下明治维新后的日本社会的变化？（从建筑特点、工业化程度、市民生活、环境等方面）例如：街道整齐，建筑仿欧洲式样；工业化程度高，工厂林立；人民生活东京，为生活奔波，国民素质提高了，市民生活丰富多彩；街道绿化面积增加，环境优美等。2、综合上述问题，简述明治维新的内容，并探讨明治维新对日本社会的影响。多媒体展示：背景材料： 二战后， 日本经济面临崩溃的局面。 日本政府利用战后非军事化政策， 积极引进世界先进技术，转化为自己的成果；坚持“教育先行”战略，重视人才培养；保持政策的一贯性和

6、连续性。通过一系列行之有效的措施，到 20 世纪 70 年代，日本一越成为资本主义世界仅次于美国的经济大国。结合材料，联系本课所学，思考日本实现“富国”的政策对中国现代化建设有何积极的借鉴意义。主要从教育、科技、人才、开放等角度回答。小结：本课主要讲述了 19 世纪中期，在面临内忧外患情况下，日本通过明治维新，实现了“富国强兵”的目标，使日本摆脱了民族危机，走上了独立发展资本主义的道路。巩固练习1、有人说，日本明治维新是自身条件尚未成熟、在外部因素催化下发生的资产阶级改革。这里的“外部因素”主要是指A、中下级武士破产B、西南大名的强大C、民族危机的加剧D、倒幕运动的胜利2、俄国 1861 年改革与日本明治维新的不同点是A、是自上而下的资产阶级改革B、走上了资本主义的发展道路C、摆脱了严重的民族危机D、改革不彻底，保留了大量的封建残余3、俄日两国走上资本主义道路是以改革而不是以革命方式完成，主要原因在于A、缺乏思想动员B、政局稳定，阶级