初中二年级语文教案_文言文精讲《马说》

1、必知诗词文精讲：马说【教学目标】 1掌握初二必知文言文马说中的重点实词、虚词和句式； 2理解马说一文所阐明的深刻道理； 3了解托物寓意，以事喻理的议论方法。 一、走进作者韩愈，字退之，河南南阳人，唐代著名文学家、思想家。韩氏先人原是昌黎(今属河北)的大族，因而他常常自称昌黎韩愈，世称韩昌黎。他的作品集叫做昌黎先生集。 他力反六朝以来的骈偶文风，提倡散体，与柳宗元同为“古文运动”的倡导者。他的散文，气势雄健，旧时列为“唐宋八大家”之首。”【知识拓展】 “古文运动”： 唐宋古文运动是指唐代中叶及北宋时期以提倡古文、反对骈（pin）文为特点的文体改革运动。因同时涉及文 学的思想内容，所以兼有思想运动

2、和社会运动的性质。 “古文”这一概念由韩愈最先提出。 他把六朝以来讲求声律及辞藻、 排偶的骈文视为俗下文字，认为自己的散文继承了先秦两汉文章的传统，所以称“古文”。 “唐宋八大家”： 唐代：韩愈、柳宗元 宋代：苏洵、苏轼、苏辙(“三苏”)、欧阳修、王安石、曾巩 二、文体简介“说”是古代的一种文体，可以发表议论，也可以记事，都是为了说明一个道理，跟现代的“杂文”大体相似。 “说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些。 马说这篇文章以马为喻，谈的是人才问题，从字面上可以解为“说说千里马”或“说说千里马的问题。” 【背景介绍】伯乐相马的故事相传有一个人叫九方皋（go），是一位相马高手。据说，有一匹千里

3、马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。 九方皋遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。 【课文分析】马说世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗(zh)辱于奴隶人之手，骈(pin)死于槽(co)枥(l)之间，不以千里称也。 【注释】1祗辱于奴隶人之手：只是辱没在奴仆的手里。祗:只是 ；辱，埋没。2骈死：并列而死。骈：两马并驾。槽:喂牲口的食器，枥:马棚。槽枥：马厩。

4、3不以千里称也：不因为是千里马而著称。以，凭借。称，著称。 【译文】世上有伯乐，这以后才有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。所以即使有很名贵的马，也只能在仆役的手里受到埋没，跟普通的马一同死在马厩里，不以千里马著称。 马之千里者，一食(sh)或尽粟(s)一石(dn)。食(s)马者不知其能千里而食(s)也。是马也，虽有千里之能，食(sh)不饱，力不足，才美不外见(xin)，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 【注释】1马之千里者：马(当中)能行千里的。之，助词。此句“马”和“千里者”是部分复指关系。2一食(sh)：吃一顿。或：有时。尽粟一石：吃尽一石(dn）食料。尽，全，这里作动词用，是“

5、吃尽”的意思。粟:古代喂马的口粮 石，十斗为石。3食：同“饲”，喂养。下文“而食”“食之”的“食”，都念s。4其：指千里马，代词。能千里：能走千里。之：(定语后置，不译。) 5是：这样，指示代词。6能：才能。7才美不外见：才能和长处不能表现在外。见，同“现”，表露。8且：犹，尚且。等：相当。得，能，表示客观条件允许。9安：怎么，哪里，疑问代词。 【译文】日行千里的马，吃一顿有时能吃尽一石粮食。饲养马的人不懂得根据千里马日行千里的特点来喂养它。这马虽然有日行千里的才能，吃不饱，力不足，才能和美好的素质不能显现出来，想要和一般的马一样尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢? 策之不以其道，食(s)之不

6、能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪(y)？其真不知马也。【注释】1策：本意指鞭子，这里名词作动词用，译为：用鞭子打。之，指千里马，代词。以其道：按照(驱使千里马的)正确办法。2尽其材：竭尽它的才能。材，同“才”，此指行千里的才能。3鸣：马叫，之：不译(转接)。通其意：跟它的心意相通。4执策：拿着马鞭。策，赶马的鞭子，名词。临：面对。临之：面对千里马。5呜呼:表示哀叹，唉。6其：难道，表反问语气。7其：可译为“恐怕”。表推测语气。 【译文】驱使它不按照驱使千里马的方法，喂养它不能竭尽，它的才能，马鸣叫但不能通晓它的意思，拿起马鞭面对千里马说：“天下没有千里

7、马!”唉!难道真的没有千里马吗？恐怕是真的不能识别千里马吧! 通假字食马者：“食”通“饲”，喂养。 才美不外见：“见”通“现”，表现。 食之不能尽其材：“材”通“才”，才能。 其真无马邪：“邪”通“耶”，表示疑问，相当于吗。 祗辱于奴隶人之手：“祗”通“只”，只是。 课文分析划分层次： 第一层(第1段)： 说明伯乐对千里马命运的决定作用。一开篇就奇峰突起，发人之所未发，以“世有伯乐，然后有千里马”点明全文主旨。第二层(第2段)： 揭示千里马被埋没的根本原因。千里马被埋没的直接原因是“食不饱，力不足，才美不外见。”“食不饱，力不足，才美不外见”的原因又是在“不知其能千里而食”这一点上。“不知”，

8、这正是问题的要害。第三层(第3段)： 总结全文。 表现作者对封建统治者埋没人才、摧残人才的愤慨之情。 中心思想： 借古代伯乐和千里马的故事，以喻封建统治者不识人才，甚至摧残、压抑人才，也表现了作者的愤慨之情。 诸葛亮： 丞相祠堂仍在，隆中旧梦已远。为酬三顾，先生在历史舞台闪亮登场。空城观景，胸藏精兵百万；轻摇羽扇，已成天下三分。然出师未捷身先死，孤忠一片，可叹蜀道寒云。江流石转，千古成败付诸笑谈，先生之名如不坠的孔明灯，永照汗青。 孔子： 他用最锐利的智慧开启了那一道道尘封的门，阳光从那错开的门缝间挤出来，于是门外面铺满黄金；他用最朴实的教诲铸造了一把坚韧的利斧，劈成了一道道深深的印痕，它留下的不是疼痛，而是刻骨铭心！于是，子子孙孙