2020年六年级英语说课稿范文五篇

1、2020年六年级英语说课稿范文五篇说课稿是指教师遵循整体构思、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果的一种文稿，下面就是小编给大家带来的2020年六年级英语说课稿范文五篇，希望大家喜欢！六年级英语说课稿1一、说课程标准本课是阅读课。新的课程标准明确指出要使学生有能力获取文章里的信息，发展学生综合运用语言的能力。因此，我确定本课的教学目的是发展学生智力，培养学生能力，尤其是交际能力，促进学生的全面发展。在课堂教学中坚持“面向全体学生”的原则，引导学生进行合作学习和探究学习，真正培养学生的创新精神和实践能力。二、说教材“LetsRead”是人教版小学英语六年级下册第二单元

2、B部分的内容，属于阅读教学，是与本单元话题“Whatsthematter？”有关联的趣味语篇，旨在复习巩固本单元A、B部分的主要词汇，并适当扩展语言，增大语言输入量。据此，我确定以下教学目标和教学重难点：(一)教学目标1知识目标：(1)能听懂、会说、会读“pass，kick，between，goal，guess，afootball，match，win，thegame”。(2)能听、说、认读“LetsRead”部分的故事，并回答文后问题。2情感目标：(1)进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。(2)鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。(3)通过本课的学习，培养学生团结合作，学会

3、和谐相处的品德。3能力目标：引导学生积极参与小组活动，促进他们养成动脑、动口、动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。(二)教学重难点1新单词“pass，kick，goal，between，guess，footballmatch，winthegame”。2在真实的情景中运用所学知识，实现能力的发展。(三)教具准备依据英语教学的直观性、趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了录音机、音乐带、足球、竞赛板、贴画、多媒体等多种教具设计教学。三、说教法学法整堂课紧紧围绕“学生为主体，教师为主导”的教学思想，通过简笔画、CAI辅助教学等手段，创设一场足球赛情景，让学生在具体的情

4、景中学习新单词。然后再运用于语言交流中，使整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实而生动的生活场景，使学生学得有趣，学得有用，从而体验到成功的快乐。具体采取了以下几种方法：1采用情景教学法；2采用全身反应法(TPR)，通过身体动作来感受语言，加深对语言的记忆；3使用交际法；4使用听说法；5使用游戏法；6使用多媒体；7使用任务型教学。四、说教学过程1Warmingup(1)师生共唱歌曲“Theway，Ifeel以歌激情。(2)导人：通过自由谈话的形式引出本节课学习的内容。设计意图通过唱歌的形式来活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境下进入学习的状态，同时为新课的学习作铺垫。2：Presentati

5、on教师呈现课前准备好的球，让学生通过动作来学习动词”passtheball”，“kicktheball”等，然后放世界杯足球赛音乐及比赛画面，教学短语“afootballmatch”，并根据比赛进程逐一呈现单词between，goal，、win，thegame”。设计意图通过活动和多媒体手段让学生加深对新单词的印象，进而掌握单词的听、说、读的能力。a听录音找出不认识的单词。b听录音跟读，并回答问题Whogotthefirstgoal？Howdidtheygetthesecondgoal？教师通过简笔画呈现第二道问题的答案，帮助学生理解短文内容。设计意图通过教师对句型的点拨，学生学会自主思考，

6、主动探究问题的能力得到提高，并且达到了学以致用的效果。3：Practice(1)将学生分成两组，采取比赛的形式，利用单词卡片说出本单元描述心情的单词，并用该词造句，得分高的组获胜。(2)教师引导学生回顾一下本节课的学习过程，请几名学生谈谈本节课上自己高兴和不高兴的事情。设计意图学生在好奇中边学边用，充分表现自己的能力。这些活动使学生保持着浓厚的兴趣，大大提高了教学效果。4Consolidation(1)快乐组合，妙不可言。每张卡片上写一个步骤，每个小组一份。各组的学生将这些单词的卡片进行任意排序，然后根据排好的顺序，写出完整的句子，做得好的小组加红星。(2)拿出自己制作的球赛卡。完成空白处(自

7、选方位)，每组选出代表读他们的球赛卡，完成的加红星，大家为之鼓掌。设计意图把欣赏的目光投向学生做的每一件事，让学生在每一次尝试中体验成功的喜悦。5Homework把你的球赛卡设计好，然后寄给你的好朋友。6板书设计，提高学生的学习兴趣板书是重要的教学辅助手段，所以设计时应力求抓住重点、突破难点。本节课我设计了非常形象的板书，谁回答了问题就给他一个球赛卡并贴在黑板上，并把说出的话语用气球形象地表现出来。另外，我还用彩笔突出了本节课的教学重点与难点，让人一目了然。总之，在整节课的教学中，我注重培养了学生的朗读能力和用英语交流的能力，并通过听、说、做等活动激发学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说，对学生

8、每一个细小的进步都予以表扬，逐步帮助他们养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习的能力，为进一步学习打下基础。六年级英语说课稿2一、说教学内容本课的内容是广州版小学英语教材六年级上册Module5 Unit 13 Work withLanguage。也是这个模块的第二课时。本课主要教学内容是在学习动词短语的过去式和第一人称表达的基础上，再发展学习第二，第三人称和复数的表达和在情景中的运用。本课的主要任务是复习巩固动词和动词短语的过去式，能用各种人称对过去的事情进行问答，谈论。锻炼学生的语言综合运用能力，培养学生的阅读能力和写作能力。本课的教学内容语法性比较强，内容比较枯燥，针对这一

9、特点，我设计了多个游戏，利用歌曲，小诗和日记展卡来增强趣味性，激发学生的兴趣，调动他们的积极性。二、说学生六年级的学生，由于年龄，生理，心理等各方面的影响，他们比较懂事，知道学习英语的重要性，有非常浓厚的兴趣，平时的学习积极性和主动性也很高，但往往他们在课堂上的表现也是比较内敛和含蓄的。这个年龄段的学生，他们不喜欢在大众面前表现自己了，这就要求教师在课堂教学中必须不断的激发和引导他们，让他们积极大胆的表达自己。本班的学生对英语学习兴趣很高，有一定的英语基础，有一定的英语语言综合运用能力。在本课时之前，他们了解了什么是过去时，学习了几个动词的过去式和一个过去时的问答：whatdid you do

10、 yesterday？ I(ed)三、说教学目标语言知识目标复习巩固已学动词的过去式，继续学习其他动词的过去式，如talked。复习、操练和巩固一般过去式的问与答，并归纳句型：Didyou/he/she/they？Yes，I/he/she/they did. No，I/he/she/they didnt.Whatdid you do？IVed.Whatdid he/she/they do？ He/she/theyVed.语言技能目标能熟练地说出已学动词的过去式。能基本读出动词加ed后的发音。3.能自然地运用已学句型描述和表达自己做过什么事情，或与他人进行自然地交流，知道问与答的句型。4.能进行

11、初步的写话。情感态度目标让学生当自己学习和生活的小主人，从总结自己上星期做了什么，下星期打算做什么，逐渐引导学生形成良好的生活和学习的方式，提高学生学习的主动性和自觉性。学习策略目标培养学生与人交流的习惯，在交流中学到东西的策略。培养学生学会结合已学知识进行新知识的学习，降低学习的难度，形成知识网络的策略。培养学生把学习和生活实际联系起来，把学习生活化的策略。培养学生学会通过观察和对比进行自我归纳和概括的学习策略。四、说教学重点，难点复习巩固动词的过去式。能结合实际情况，正确运用过去式的句型谈论和描述过去做了什么的话题。3.在适当的情景中，一般过去式句型的灵活运用。五、说教法和学法(一)小组活

12、动学习法把全班分成7个小组，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。(二)活泼轻松课堂的教学法：我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在短语和句型练习中使用了本班学生的照片，贴近生活；在小组接龙，猜照片的游戏中，激发兴趣，活跃课堂；歌曲，小诗的运用更是令整堂课活泼和轻松了起来。最后环节的写作，我并不是让学生干巴巴的写，而是让他们在事先设计好的各种形状的卡纸上写，并用展板把他们的作品展出来，这样更能调动他们的积极性

13、。(三)鼓励法课堂评价主要以鼓励性评价为主，课上师恰当的使用激励性评语和摘贴纸的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。六、说教学过程整个教学程序我采用了听、说、玩、唱、读、写一系列的教学活动，具体设计为热身复习和导入学习和巩固巩固和发展。教学步骤教师活动 学生活动 设计意图Warmingup 1.sing a song 2.Greeting 引出过去时 1.sing a song 2.answer the teachers questions活跃课堂气氛，增进师生间的信任和谐关系，并能自然导入本节课题.Revisionand leading

14、in 1.Free talk： 问学生 Whats the day today？Whatwas the date yesterday？Whatdid you do yesterday？ 2.组织学生玩游戏：小组接龙，说动词短语的过去式.1.和老师freetalk回答问题：Whatsthe day today？ what was the date yesterdayWhatdid you do yesterday？Todayis October 29th. Yesterday was October 28th.Ied yesterday. 2.玩游戏：小组接龙，积极快准的说动词短语的过去式.1.

15、自然的过渡导入，在轻松而又紧张的竞赛游戏中复习动词短语的过去式，为下面的句子的表达和运用打好基础，做好准备.2.游戏的设计能激发学生的学习积极性和自信心.Learningand consolidation 猜相片 幻灯片出示学生的相片，组织学生游戏：看相片问答：Who is (are)he/she(they)？ What didhe/she/they do？He/she/theyis/are He/she/theyed 看同学的相片，猜相片，问答：Who is(are)he/she(they)？ What didhe/she/they do？He/she/theyis/are He/she/t

16、heyed 1.用学生的生活照，照片里都是学生熟悉的同学，既能很好地创设了真实的语言环境，更能极好的引起学生的兴趣.2.从上一环节的短语过渡到现在的句子表达，从第一人到第三人称的表达，在猜猜说说中不知不觉中完成了学习任务.课本workwith language 的学习 1.听力连线，(课本第61页第一题)2.Checkthe answer 1.认真听录音，连线(课本第61页第一题) 2.check the answer听力连线，学生要耳听，动脑判断和想，还要动手写.是对上面学习内容的检测，也是对学生听，想，做等方面能力的训练.1.师生问答，生生问答，提问上周做的事情Lastweek， What

17、 did you do on Monday/Tuesday .2.Freetalk谈论自己上周做的事情.3.填写表格，写出自己一周做的事情(课本61页第二题)1.为学生创造更多开口的机会，增进小组合作.2.训练说和写的能力的同时，为下面的写日记做好铺垫.小诗chant 边拍手边有节奏chant 调节气氛，活跃课堂，帮助学生上口所学句型.Consoli-dation and develop- ment 阅读短文 reading comprehension reading comprehension训练学生的阅读能力，让学生体验中西文化的不同.更为下一步的写作起到示范作用.小结归纳学过的动词过去式

18、和他们的读音. 和老师一起归纳和读学过的一般动词过去式；了解他们的读音帮助学生归纳，让学生能更系统的学习，降低学习难度.写话写自己的dairy做示范，让学生写自己的某一天或一周的活动1.看刚才的阅读材料和老师的dairy示范，写写自己的某一天或一周的活动，2.写好后贴在本小组的板快上.3.参观和欣赏别人的写作.训练学生的写作能力，综合表达和运用能力.homework 布置作业：Write a diary about today 布置作业：Write a diary about today六年级英语说课稿3尊敬的各位评委，各位老师，你们好，我是来自在丽华三小的黄蓓，很高兴今天能站在这里说课。我要

19、说课的主题是高年级段的6A内容Holidays。我要新授的单词有Australia，America， Canada， postcard， cool， skate， swim， climb mountains。我要新授的句型是be goingto。由于学生已经学过了季节类单词，感觉类单词，我决定这样串联教学过程，学生由季节说感觉，再由这些感觉带到想做的活动，然后带着学生去不同国家游玩的时候参与这些活动。这样既能复习巩固就知识，又能在老师的引导下学习新单词，新句型。学生对这些文化性的知识必定很感兴趣，着名学者布鲁纳说过：“兴趣是刺激学习。”整个教学设计由老师引导，学生自主参与，获取新知，然后巩固操

20、练，合作创新。这充分体现了新课程标准要求的采用互动的课堂模式，提倡开放的学习方式，鼓励学生创造性地运用语言。“互动”、“开放”、“创造”营造了平等、民主、宽松的课堂氛围，学生就获得了相当大的主动权。下面我说一下教学目标。语言知识目标1能听得懂、会说、会读和会拼写单词Australia，America， Canada， postcard， cool， skate， swim， climb mountains。2能听得懂、会读、会说句型be going to以多媒体课件作载体，带着学生在不同季节的假日里去不同的国家游玩，既能激起学生的兴趣，又能合理安排教学内容。让学生在直观的环境中学习，不过觉得枯

21、燥无味，还能增加学生的知识面，拓宽学生的视野。如果不用多媒体，就不能达到这样的效果，毕竟我们不能在教室里让学生周游全世界。而多媒体课件呈现的各种图片就能帮我们做到这一点。语言能力目标1能根据情景和图片说出单词。2会用句型练习说话3会用句型设置情景，自编对话。高年级的学生在语言能力要求上应该有一定的高度，这样能培养学生良好的英语口语能力，让学生敢说英语，会说英语，多说英语。情感态度目标1、在多元化的学习过程中，自主学习。2、在任务型学习活动中能灵活应变，学会创造。设计任务时要有明确的目的，要有情景，有语境，情景和语境要真实，这样学生才能充分发挥。而这样真实的情景和语境，我们只能靠信息技术来帮忙，

22、靠多媒体课件展示的相关图片资料，让学生由身临其境的感觉，从而把对话编得更有感觉。3、在小组活动中，展示各成员的掌握运用语言的综合能力。根据制定的一个学习任务，涉及多步骤活动以便展示各成员掌握并运用语言的综合能力，同志还可以观察学生分布解决问题的能力。小组活动既可以为学生实践语言提供机会，又可以使学生体验合作学习，提高学习兴趣。文化意识目标了解一些国家的天气，风光，民情，活动。对于这些文化性的知识，能够拓展学生的知识面，开阔学生的视野。教学重、难点句型：begoing to。句型be going to 穿插在整个教学过程中，让学生在不断的操练中，不断加深，不断巩固。资料来源：课件Holidays

23、教学资源应用的意图和特点：+www._J_SJ.cN_小学教学设计网+通过幻灯片展示相关国家的图片和活动，能让学生从视觉角度直观地了解这些国家的情况，从而激起学生想要到这些国家去度假的兴趣，也调动了学生的学习兴趣。有利于课堂活动的展开，有利于学生尽快接受新知识。有利于突出重点，突破难点，通过幻灯片让学生脑中抽象的国家名称和活动变得活起来，如身临其境，有利于充分的感知，增强记忆。加大了课堂的信息容量，优化教学方法，培养学生主动发展的能力，能有效的组织教学，便于学说教学过程一、课前热身1、复习季节类单词。a.通过幻灯片出示字母A， B， C， D，点击任一字母出现一个季节的图片。学生通过观看色彩鲜

24、艳的图片回忆季节类单词。b.引导学生说：Its summer. Its hot. I feel very hot. 秋天的图片可以教学生说Its cool.教授新单词cool.c.通过点击字母，让学生快速说出该字母点击后出现的季节。学生通过看到的图片，快速说出单词和句子。如：Its summer. Its hot.看谁的反应最快。二、呈现新知1.同学们，你们都是怎么过节假日的阿？请四人一小组讨论。学生用句型How do you spend your holidays？ Ioften进行小组讨论。2.在反馈讨论情况的时候，肯定会有学生说到旅游，那么老师顺势说：I like to go trave

25、ling， too. And in this class， weare going to have a long holiday. Where are we going？ 出示句型Where are we going？接下来的教学由这一句型展开。3.a. 点击春天的图片，连接到美国国旗图片。学生对各个国家的国旗肯定有所了解，看到了国旗，肯定能知道国家的名字。老师教授新单词America。b.出示句型：We are going to America.出示这一句型时，提醒学生be动词有三个am， is，are。为了防止在操练中产生错误，老师可以在这里归纳be动词的使用规则：I 用am， you用a

26、re，is用于他、她、它；单数用is，复数用are。学生同桌之间互相操练这个句型。Im going to America. Youre going toAmerica.变换不同的主语，操练be动词。c.点击美国国旗的图片，出现美国人爬山的场景，老师教授新单词：climbmountains。让学生边做动作，边说：climb， climb， climbmountains。以春天为背景，看到爬山的图片，学生一定蠢蠢欲动。老师问学生：Do you like to climb mountains？学生根据实际情况回答。同桌之间进行句型操练，从而巩固词组climb mountains。4a. 走出春天，我

27、们迎来了炎炎夏日。点击夏天的图片，出现澳大利家的国旗。学生说出国家的名字，老师教授新单词：Australia。b.然后出示句型：We are going to Australia.让同桌之间用句型be going to互相操练这个句子。c.点击澳大利亚的国旗，我们看到了澳大利亚的风光照片，也看到了美丽的大海。老师说：Australians like to swim very much. And Ilike to swim， too. Do you like to swim？老师可以通过做动作，让学生明白swim的意思。学生看到了蔚蓝的大海，又有夏天作为时间背景，学生肯定会响应有用的号召。学生跟

28、老师边做动作边说：swim，swim， I like to swim.5.a.出示一张有日本富士山的明信片。老师说：This is a postcard from my friend. 教授新单词：postcard。b.老师接着说：My friend asks me to goto让学生看到了明信片后，猜测国家的名称。点击秋天的图片，出现日本的国旗，教授单词Japan，Japan不属于新授内容，但我们的教学不应该局限于教材，可以适当的扩充学生的知识。c.出示句型：We are going to Japan.同桌之间操练。点击日本国旗的图片，出现美丽的枫叶。在日本的秋天，红枫是一道美丽的风景线，

29、老师问：Themaple leaves are very beautiful， yes？ 学生做肯定回答。6.a.在学生正意犹未尽的时候，出示以红色枫叶为图案的加拿大国旗，看看这是哪个国家的国旗啊？教授新单词Canada。由日本的枫叶引到加拿大国旗上的枫叶，一方面学生的思维得到了延续，另一方面让学生很自然的进入下一环节的教学。b.接着让学生用be going to 句型操练。c.接着出示加拿大的图片：冰场。问学生：Look！What are they doing？ 学生看到图片想表达滑冰。老师教授新单词skate，做动作，说：I can skate. Can you skate？学生已经学过c

30、an，可以让他们同桌操练，或问自己的好朋友。三、巩固操练1、回顾刚才的图片，回忆在每个季节，在各个国家，我们都做了些什么活动。认真看幻灯片，在回忆的过程中口述刚才的话。如：Itssummer. Its hot. Im going to Australia. I like to swim.2、小组活动，调查小组间各成员愿意在假日里到哪里去游玩。完成调查表格。让学生自制有特色的调查表格，然后用句型Where are you going？ Imgoingto讨论。讨论完了以后，把各成员的情况写在调查表格上。在这一过程中，老师可以对表格调查的质量和速度都提出要求，这样就不会浪费过多的课堂时间。3、请用

31、今天所教授的单词和句型自编一个对话，各小组之间，四个人分好角色。在编对话的过程中，可以适当添加以前所学到的知识。这时，课堂已经还给了学生，让学生主宰课堂。四个人一小组，积极合作，自编对话，能够进一步巩固今天所学的单词句型，又能够体现学生的创新能力。让所学的新旧知识融会贯通，培养学生敢说英语，会说英语，多说英语的习惯。四课后序曲国庆节七天长假已经过去了，我们下一个长假是明年的五一劳动节。请大家在课后用这个调查表格问问你的亲戚朋友，想要到哪里去，然后你的调查情况用一篇小作文的形式写下来。我们要比一比，谁的小作文写得。设计这一环节旨在体现不要让我们的英语教学停留在下课铃响的那一刹那，我们要注重培养学

32、生的可持续性发展，让课堂教学延续到课外。另外，高年级应听、说、读、写并重，这一环节还可以培养学生的写作能力。六年级英语说课稿41.教材内容本节教材重点围绕节日展开，围绕人们经常如何度过节日展开话题。本课时要求学生能掌握四个节日NationalDay, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at ？ I.并能自由交流如何度过假日。在本课中did引导的一般疑问句及回答也是新知之一。因为在前面第三单元己出现了be动词的过去式，所以学生在学习的时候这方面比较容易掌握。2.教材的地位本节课所选的教学内容是牛津

33、小学英语6AUnit6。本单元教学围绕节日展开。在询问节日这部分，学生已有了前面第三单元的知识铺垫，比较易于深入与扩展。这样的安排，既体现了教材循序渐进、由难到易的编排意思，又符合学生的知识水平和认知水平。关于人们如何度过节日这一话题，特别是西方的节日，。则需要学生课后及时收集资料。在实际教学中，本课采用旧话题先教新句型，再用句型引新知的方式展开，这样既便于学生接受掌握，也体现了教学内容之间的连贯性。说目标：1.教学目标新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。认知目标学生能听、说、读短语及单词：visit relatives a

34、nd friends , go to parties, dress up in costumes,ware masks , make pumping lanterns, eat lots of delicious food , National Day,Christmas, Halloween, Spring Festival , favourite ; 能运用 Whens ? What dopeople usually do at ？ Did youlast ？ Yes , I did./ No, I didnt.等进行口语交际。能力目标能用英语交流在假日中的活动，部分同学能用英语流利介绍节

35、日的有关情况。情感目标通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。2.教学重难点教学的重点是让学生掌握词组，能运用词组进行交流，初步锻炼学生运用词组描述节日的能力；难点是让学生认识时态的变化，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。说教法：1.教法设计根据英语这门课本身的特点及六年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥

36、他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。2.学法指导引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。3.教学手段根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。说过程：1.热身（Warm up）（1）宣布本节课的学习方式：小组竞赛。以座位分成四个参赛小组，按每个同学的课堂表现为本组加星，课末评出WINNER。然后

37、，开始“每课一句”，本节课所教授的句子是“Liteis long if you know how to use it.”设计意图学习方式的宣布让学生对本节课充满了兴趣，激起了他们的斗志和为本组争星的表现欲。“每课一句”是我在六年级开始每堂课上设置的一个必备环节。这个环节主要教学生一些妙言警句。这些句子既丰富了学生的词汇量，提高了他们的表达能力，同时也让他们学到了地道的英语表达方式。从而为学习英语创设一个良好的氛围。2.以旧带新lead in 提供话题Birthday，师生自由交流，然后用“Howdo you spend your birthday?”引出本课的新句型“What do you d

38、o on your birthday?” 进而再导入“Did you last birthday? ”及回答。然后用Colour 话题引出句型My favourite 设计意图通过旧知识滚出新知识，是我常用的教学方法之一。以旧带新，学生可以比较轻松地掌握本课的句型。同时把新句型和老话题融合。有助于培养学生的语言思维能力的开放性。3.呈现、操练（Presentation,Practice）承接Colour话题，引出第一个节日：NationalDay。利用课件呈现中国国旗。教师引导的话如下：T:Myfavourite is red . Because Chinese flag is red . T

39、he main colour in China is redon important days. I love China , so I like red. I like red , because Im fromchina. Do you like China? Do you like red now?S:YesT：Do you know my countrys birthday?S:The first of October.T:What holiday is on that day?S:National Day.设计意图找到话题与所授新知的契合点，让学生很自然地从一个话题向另一个话题过渡，

40、从而开始了本节课Holiday的话题。同时英语并不是仅仅是一种工具，它是能够表现出情感的。在此由红色引出中国，由中国引出它的生日，简单的几句带有感染力的话就能激发学生的爱国热情。接着用在谈论生日时所学的句型让学生谈论一下国庆节，使所学知识处于不断的滚动复习巩固之中。用Guess猜下一个节日Halloween.猜出来后，利用谜面锻炼学生听与说的能力。设计意图因为Halloween节日在5A的书上有专门的一单元的介绍，所以虽然它是一个外国的节日，可是学生对它并不陌生。利用谜面，让学生读一读，说一说，谈一谈。在此环节充分锻炼学生的口语表达能力。圣诞节的出示用一首轻快明了的CHANT作为引入，同时让学

41、生看一段配上音乐的介绍资料，然后用今天要掌握的句型来问一问。之后，出现了一个有关圣诞节的小故事，让学生自由阅读，然后完成后面的题目。设计意图在课中关注学生的注意力的放松。高输入量的学习会让学生很快有疲劳的感觉，从而降低学习效率。在此环节，设计了CHANT和一段了解性文字的阅读，就是给学生创设了一段休息的时间。然后再根据高年级学生的英语阅读能力的培养需要，适时进行一篇短文阅读。圣诞节后进行春节的教学。用一封来自外国朋友的信引出春节。这是一个美国的朋友，她先介绍了一下人们如何过圣诞的情况，然后向中国的朋友问了三个有关春节的问题：Whatholiday is the popular holiday

42、in China? When is it ? What do people do on thatday? 教师让学生四人一组讨论后再反馈回答。设计意图在这儿出现了一封的书写方式，同时很好地导出了下面的内容，教师给学生提供了广阔的自由想像和发挥的空间，让学生运用所学的语言进行扩展性练习。4.拓展、巩固（E_tension , Consolidation）（1）Listen and number（2）Say out the holiday将一些没有学过的节日收集在一起，让学生猜测出意思，并能说出时间。（3）Try your best按自己的能力选做一题，题目要求由难到易，选择不同程度的题所获得的加

43、星也不断增加。设计意图检查一节课的教学效果，课外知识的拓展，丰富学生的知识面。选做题的设置，再次调动起学生的积极性。本来无望获胜的小组，此时又有了一次机会，不甘失败的心理会让他们充分发挥潜能；而本来胜利在望的小组，此时又有了危机感，让他们不敢掉以轻心。于是一场比拼实力的竞争又在无形之中展开了。他们不断调动出潜能，能于同学互帮互助，一种为本组争光的主人翁意识也在不断膨胀中。从而形成了一个积极的参与氛围。5课后作业（Homework）（1）Look and write（2）用至少五句话介绍一个节日六年级英语说课稿5一、说教材今天这节课是第六单元TheNational Dayholiday的第一教时。在此之前，我已经预先教完了第四单元，学生对于一般过去时中be动词的变化已经有所了解。本课围绕国庆放假这一话题，把有关谈论过去所作事情的日常交际用语、词汇和语言结构有机的结合起来，重点介绍了Whatdid youdo?及其应答，以及规则动词过去式加字母ed的读音。二、说教法、学法1，隐性语法教学课程标准指出，英语教学要淡化语法教学，而这节课中一般过去时的语法知