庄学翠继续教育学习资料

1、对孔子论语的再理解子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦说乎？人不知而不愠，不亦君子乎？三者之间的逻辑关系。 1、.都和学习有关。需要说明的是，孔夫子的学习不完全等同于我们的学习。从形式上讲它包括书本学习、生活学习、社会学习、实践应用等等，内容则从格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下等八目。 2、学而时习之，主要指书本学习，也即是像古人学习。而且要加强应用，使古人的知识成为自己的能力和品德。 3、有朋自远方来，则是像朋友学习，并非后世所谓好客之意。朋友知己，高谈阔论，如切如磋，如琢如磨，独学而无友，则孤陋而寡闻。所以不亦说乎。三人行，必有我师。所以生活中应该不乏师友的。

2、4、但是，身处乱世之中，如果找不到知己朋友呢？如果无人理解自己呢？如果到处是小人当道、狐鼠横行呢？也不愠。寂寞是会有的，但不能为入世而同流合污。邦有道，邦无道，自有取舍。虽说鸟兽不可与同群，但也可以道不行乘桴浮于海。 5、顺便说一下，子曰：无友不如己者。但是，孔子师郯子苌弘师襄老聃。这个怎么解释呢？窃以为，文字不可过分理解。既然三人中有我师，既然人各有长，师其长去其短即可。去其短即此之谓也。探究语文教学中的自主性学习所谓“自主性”是指学生自身产生的一种对学习的需要，一种强烈的求知欲望。在这种状态下，学生就会对学习表现出主动积极的态度，表现出良好的注意力和克服困难的意志，在参与教学活动的各个环节

3、时，具有创造的积极性。那么，在语文课堂教学中如何培养学生的自主性学习能力呢 一、要提供学生自主学习目标，增强他们的自主参与意识 全新的教材给人以全新的感受，展示了一个五彩缤纷的语文世界。一开始她就为刚踏入中学的学生打开了一扇文学之门，让他们领略到古今中外著名作家的优美诗文、动人小说、哲理故事。在这里，多姿多彩的人生画卷尽收眼底有作家们对往事的依依怀念，有华夏民族奇异的民俗风情，大自然的四季美景，也有科学家们矢志不渝、不懈探索的心律和足音，更有那奇幻无比的想象世界。这些和我们的生活无不密切相连，又非常切合实际，能激发学生学习语文的兴趣，学着文章中的方法实例，来观察自己的周围世界，探索这一世界，提

4、高自己对这一世界上的认识力和辨别力。 面对新的语文课本，教师都感到耳目一新，何况是充满好奇心和未知欲的学生呢课文内容的丰富和新颖，激发了学生们的阅读兴趣，但语文教学不仅是要激发他们的兴趣，还要引导他们去学习，去探究，去运用。教师在备课时要研究每一节课的教学目标、重点和难点等，同样，学生在学习时也应该明确自己的学习目标，目标导学可以排除学生学习中的盲目性。反之，则如一个被蒙上眼睛带入迷宫的人，失去了择路的自主性，只能任凭别人牵着往前走。二、要加强对学生学习方法的指导，提高他们的自主探索能力 语文学科有它自身的特点，教师在教学实际中要注重启发式教育，在提问、引导、启发的同时，要让学生学会向书本发问

5、，向教师发问，向自己发问。子曰“学而不思则罔，思而不学则殆。”古人又说“学而须疑。”一切知识都是从疑难中产生的。 三、要联系学生的生活实践，培养他们的自主运用能力 语文学科是以文字为载体，向学生传播优秀文学作品，增长学生见识，培养情趣，提高自身的各方面修养的重要学科。而优秀的文学作品，是一个朝代的缩影，是一个时代的心声，是一个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是一个时代精神和情感的结晶。教材中选用的都是各个时代的优秀作品，学生在学习这些优秀作品时，一方面得到了感官上的愉悦，思想上的熏陶，另一方面习得了文章的写作方法，同时也激起了创作的激情。课题语文版八年级 第一单元 第1课 巴东三峡作者及

6、工作单位南涧县第二中学 庄学翠教材分析1、本单元四篇课文皆为游记，四篇游记的写法各有特点，有的写旅行的全过程，有的写多次重游同一景点，有的写同一景点的不同侧面，学习过程中要注意体会这些特点。2、一切景语皆情语，在游记中也是这样，我们在学习过程中要注意体会作者渗透在游记中的感情。3、四篇游记的语言风格各不相同。有的语言质朴，有的语言华丽；有的节奏舒缓，有的节奏急促。学习中要品味不同的语言风格。学情分析1、本文是游记，我们要以课文为本，了解游记特点，培养自已的想象能力以及描述能力。所谓“一切景语皆情语”，从课文出发，学会定点观察和移步换景，一般浏览和重点观察的方法，学习用准确生动的语言和适当的表现

7、手法向人们介绍景点。学会采用边看、边想、边说、边写的方法来学习。2、引导学生学习游记的写作方法，学习课文中写景时运用的多种修辞手法及生动形象的语言，并能在写作中运用。 教学目标知识目标1准确认读课文下注词语，明白词句含义。2 掌握排比、比喻和拟人等修辞手法。3 掌握文中所引的诗、谚语和典故，并理解其在文中所起的作用。能力目标：1 理清文章脉络，掌握作者行文的时间和空间顺序。2 把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。3 学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。情感态度价值观培养自已热爱祖国大好河山的感情，增强保护环境的自觉意识。教学重点和难点重点：1学习作者根据各个景物的特点而采用的不

8、同的描写方法2把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。难点：掌握寓学识、才力和情感于记叙之中的游记写作方法。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、介绍作者与三峡概况选自中华百年游记精华（人民文学出版社2001年版）。有删改刘大杰(19041977)现代学者、作家、翻译家。笔名大杰、雪容女士、绿蕉、夏绿蕉、修士、湘君、刘山等,室名春波楼。中国文学学者。湖南岳阳人。1977年11月26日卒于上海。曾任上海大东书局编辑、安徽大学教授、四川大学中文系主任、上海临时大学文法科主任、暨南大学文学院院长。建国后，任复旦大学教授兼中文系代主任、中国作家协会上海分会副主席、全国人大代表、全国政协委员、农

9、工民主党上海市委副主任。为二级教授。长江三峡以其险峻的地形、绮丽的风光、磅礴的气势和众多的名胜古迹称著于世，为世界著名的旅游胜地，是我国的旅游热点。三峡是瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称。它西起四川省奉节县的白帝城，东迄湖北省宜昌市的南津关，跨奉节、巫山、巴东、秭归、宜昌五县市，全长约200公里。让学生了解作者的生平事迹。作者的伟大，能力的突出！二、朗读课文，理清文章结构要求学生通读至少一遍课文1 朗读课文，在书上划分段落，并归纳段意。2在划分段落的基础上，概括作者游踪顺序。（先自学后小组交流）熟悉课文，能完成作业！三、自主练习自主完成一课一练阅读训练题，并根据本题学习描写西陵峡、瞿塘峡的语段。四、

10、教师补充，解释每一小段的景物描写：本文按作者的游踪，依次记叙描写景物，层次井然有序。文章开始先总述，然后逆江而上，分别记叙和描写西陵峡巫峡瞿塘峡。 通过作者的心理描写和情绪变化来表现三峡山水的险恶。如“两眼凝望着那些刀剑削成一般的山崖怒吼着的江水，只有赞叹，只有恐怖”表达了作者见到三峡时所产生的“惊异的情感”。 介绍西陵峡的四段，其山势之高低水势之急缓各不相同。介绍时简明扼要，抓住了要领。 随着山川形势的变化，作者的心情随之而变，有时惊惧紧张，有时轻松舒畅。如游西陵峡的第二段灯影峡时，由于此处山水风光秀美，“先前紧张的情绪，现在突然变得很轻松很悠闲了”。 文中恰当地引用古诗谚语及自己的即景诗句

11、，收画龙点睛之效，言简意赅，渲染气氛，给游记增添了韵味。 “领略”一词用得好。“领略”通常是了解事物的情况，进而认识的意思，这里是理解体会的意思。 记叙最有名的巫峡则着重描写其山水的奇险美丽，同时写闻名遐迩的巫山云雨。 作者运用了虚实结合的写作方法来描写巫山的云雾。 记叙瞿塘峡，不仅介绍了山势与水势，而且着重记叙了两岸的人文景观，丰富了山川景物的文化内涵。 最后一段写走完三峡，满船的人都感到一种“脱去危险”的愉快，显出了“一阵轻松”，“放下心来”，“舒舒服服”，这些心情的描写，也反衬出三峡之险。五、生字注音鲤鱼（l） 怒吼（hu） 恐怖（b） 渺小（mio） 玲珑（lng） 潇洒（xio） 袅

12、袅（nio） 情绪（x） 短促（c） 崆岭峡（kng） 谚语（yn） 浣妆（hun） 秭归（z） 壑（h） 耸立（sng） 蔚蓝（wi） 峰巅（din） 瞿塘峡（q） 夔门（ku） 滟滪堆（yn y） 怒吼：怒，气势盛。形容发出巨大的声响。 恐怖：害怕，畏惧。六、词语注释渺小：微小。 惊异：奇怪。 绵延不断：形容相同的自然景观一个接一个不间断地出现。 险恶：（地势、情势等）危险可怕。 险峻：山高而陡。 青葱：深绿色或浅绿色。 即景：当时或当地的景色。 短促：时间很短。 谚语：群众中流传的固定语句，用简单的话反映出普遍而深刻的道理。 转弯抹角：抹角，挨着墙角绕走。沿着弯弯曲曲的路走。比喻说话绕弯

13、，不直截了当。 晴爽：天空中云少或无云，很清亮。 秋高气爽：形容秋季晴空万里，天气清爽。 迷蒙：昏暗看不清。 凝望 目不转睛地看。 玲珑 文中形容江南的山精巧细致。 潇洒 文中形容竹子生长得自然大方，有韵致，不拘束。 袅袅不断 文中形容烟气缭绕上升。 蔚蓝 形容天空晴朗无云的样子。 峰巅 山的顶峰。 转弯抹角 课文里指沿着弯弯曲曲的路走。抹，紧挨着绕过。这个词有两个常用义：形容路弯弯曲曲；比喻说话、做事不直截了当。 奇形怪状 不正常的奇奇怪怪的形状。 秋高气爽 形容秋天天空晴朗明净，气候凉爽宜人。 悬崖绝壁 指高而陡峭、不能攀登的山崖。七、布置课外作业完成课本上作业练习细读课文，体会作者的思想

14、感情板书设计第1课 巴东三峡刘大杰一、介绍作者二、朗读课文三、自主练习四、教师补充五、生字注音鲤鱼（l） 怒吼（hu） 恐怖（b） 渺小（mio） 玲珑（lng） 潇洒（xio） 袅袅（nio） 情绪（x） 短促（c） 崆岭峡（kng） 谚语（yn） 浣妆（hun） 秭归（z） 壑（h） 耸立（sng） 蔚蓝（wi） 峰巅（din） 瞿塘峡（q） 夔门（ku） 滟滪堆（yn y） 怒吼：怒，气势盛。形容发出巨大的声响。 恐怖：害怕，畏惧。六、词语注释渺小：微小。 惊异：奇怪。 绵延不断：形容相同的自然景观一个接一个不间断地出现。 险恶：（地势、情势等）危险可怕。 险峻：山高而陡。 青葱：深绿色

15、或浅绿色。 即景：当时或当地的景色。 短促：时间很短。 谚语：群众中流传的固定语句，用简单的话反映出普遍而深刻的道理。 转弯抹角：抹角，挨着墙角绕走。沿着弯弯曲曲的路走。比喻说话绕弯，不直截了当。 晴爽：天空中云少或无云，很清亮。 秋高气爽：形容秋季晴空万里，天气清爽。 迷蒙：昏暗看不清。 凝望 目不转睛地看。 玲珑 文中形容江南的山精巧细致。 潇洒 文中形容竹子生长得自然大方，有韵致，不拘束。 袅袅不断 文中形容烟气缭绕上升。 蔚蓝 形容天空晴朗无云的样子。 峰巅 山的顶峰。 转弯抹角 课文里指沿着弯弯曲曲的路走。抹，紧挨着绕过。这个词有两个常用义：形容路弯弯曲曲；比喻说话、做事不直截了当。

16、 奇形怪状 不正常的奇奇怪怪的形状。 秋高气爽 形容秋天天空晴朗明净，气候凉爽宜人。 悬崖绝壁 指高而陡峭、不能攀登的山崖。学生学习活动评价设计本课的教学过程以学生的自读动手、动脑，勾画圈点，整理归纳，合作交流为主，教师适当加以点拨指导，创设和谐，民主的教学氛围，师生互动，培养学生合作意识和大胆创新的精神。有条件的话采用图片辅助教学,激发了学生的兴趣，增强了学生参与课堂的积极性，开拓了形象思维，培养了学生多方面的能力，真正体现了以教师为主导，学生为主体的教学模式。教学反思本文采用“移步换景”的方式，介绍三峡景物能抓住特色，详略得当。介绍西陵峡中的四段，山势之高低、水势之急缓各不相同，介绍时简明

17、扼要，抓住了要领。记叙最有名的巫峡，则着重描写其山水的奇险美丽，同时写闻名遐迩的巫山云雨。记叙瞿塘峡，不仅介绍了山势和水势，而且侧重记叙了两岸的人文景观，丰富了山川景物的文化内涵。作者就是通过记叙、描写三峡的雄伟奇丽的景色，抒发了对祖国大好河山的热爱。1 考核一名或几名学生。要求说出显微镜的主要结构及其功能，全体学生评判，强化全体学生的记忆。2。布置课外作业：让每个学生用铅笔画一幅显微镜结构图。标出各部分名称及作用陈培艳第二次作业 学习完新课程理念下的创新教学设计初中数学这门课后，请您说说，在新的课程理念下，在数与代数领域进行初中数学创新教学设计，我们应该关注哪几个方面的变化和发展？请结合自己

18、的教学实践谈一谈。作业要求：（1）字数要求：不少于300字。（2）作业内容如出现雷同，视为无效作业，成绩为“0”分。（3）为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。（最好先在文档编辑word软件里编辑好，再将内容复制到答题框提交，提交的操作时间不要超过20分钟）在新的课程理念下，在数与代数领域进行初中数学创新教学设计，要关注如下几个方面的变化和发展：1 、从实际问题情境中抽象出代数模型的过程。2、教学设计的素材呈现方式应有利于学生主动探索和交流。3、代数式、方程、函数内容的编排要承上启下，螺旋上升。4、赋予教学设计一定的弹性。5、编排例题、习题时要注意设计一定数量的应用性、探索性和开放性的问题。

19、学习完新课程理念下的创新教学设计初中数学这门课后，在数与代数领域进行初中数学创新教学设计我有以下几点看法：一教材的习题教材的部分习题有的很容易，没有变化，也没有梯度；有的太难，不容易理解，但这部分习题又联系生活。就给人为体现数学联系生活而强加进入教材的。故要么改变教材的习题形式，要么教师在教学设计时可以对教材的习题进行筛用或补充部分习题。二教学内容新教材的教学内容在有的方面存在不足，教师要能够发现并加以弥补。如以下3个方面：1. 七年级上册出现了字母，但下册才出现整式，八年级才学习代数式，这样七年级上册的有的内容就令学生难以理解，教师难以引导。故在教学设计就要适当的补充整式和代数式的有关内容，

20、让学生能够区别或了解。所以，教学设计应有弹性，可根据实际情况编入一些选学内容，也可编入一些有地方特色的材料。不过，增加的内容应注重数学思想方法，注重学生的发展，有利于学生认识数学的本质与作用，增强对数学的学习兴趣，而不应该片面追求解题的难度、技巧和速度。”2. 新教材有的内容接近小学，这部分要让学生自学。有的内容难以理解的，教师要引导，该讲的还是必须要讲。3. 数与代数领域部分中用方程解决实际问题是其中的一个重点，这部分内容关键是审题，这就要求必须有条理性，俗话说“没有规矩不成方圆”，该建模要建模，该规范要规范。三学生学生是学习的主体，正如培训所讲“在学生学习方式方面，任课教师始终以学生的自主

21、思考、合作交流为主，而教师引导、启发的效果十分明显。通过小组间的讨论和交流，几乎每一名学生都能参与到学习中来，体会合作的无穷魅力！”由于各地区、各学校以及学生个人之间存在着不同程度的差异，所以，学生的自主思考、合作交流，小组间的讨论和交流，都要考虑学生实际，适当进行，不能千遍一律。总之。数与代数领域进行初中数学创新教学设计，就是教师必须以学生为主体，灵活多变的进行教学设计，突出“学”，形成自己独特的风格，提高教育教学质量。 第三次作业学习完备课问题诊断与解决这门课程后，请结合个人教学实践，谈谈您是如何进行初中数学备课中的学情分析的，存在哪些不足，如何改进？作业要求：（1）字数要求：不少于200

22、字。（2）作业内容如出现雷同，视为无效作业，成绩为“0”分。（3）为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。（最好先在文档编辑word软件里编辑好，再将内容复制到答题框提交，提交的操作时间不要超过20分钟）对于我来说，我是一名80后的数学教师，接受新观念不算很弱，基本能够与时俱进，能跟上素质教育的步伐。但是我在上课和授课的过程中也出现了不少的困惑，对于我来说，上好课，情景引入很重要，只有引导好了，才能调动好学生的积极性，提高学生的学习热情，之后再好开展下一步的新课讲授。可是问题就在这里，在引入的时候，有些新鲜的时事在引入中学生不知道，无动于衷，又或者是学生不感兴趣。在精心备课后，上课中出现这样的

23、效果，教学中的亮点反而成为一节课中最大的败笔，这直接影响后面的授课，反而起到事倍功半的效果，达不到预先设想的教学安排。 针对这种情况我做了以下的调整。我认为备课的关键是备学生，学生是教学活动的主体,学生情况不明,必然影响教学效果。因此,备好学生、摸清情况是不容忽视的问题。这就要求教师要搞清学生对数学的爱好程度、接收水平和知识缺陷,分析教学过程中学生可能遇到的困难及产生的问题。必要时,教师要找不同层次的学生代表座谈,这样才能做到:(1)备好起点。起点低,学生不愿学;起点高,学生不能学;起点适中,则有利于知识的迁移、思维的活跃,这样学生才肯学。(2)备好问题设计。所提问题要语言严密、通俗易懂,能切

24、中要害、突出重点、化解难点,达到激活学生思维的目的。 （3）备好学生所关心的问题。在情景中，只有学生关心、关注的问题才是好的引入题材，才能充分调动学生的学习欲望，激发学生的学习潜能，在上课中，所呈现的效果才会事半功倍。 怎样才能有效的提高上课效率是每一位教师的心愿，那么能否达成心愿关键在于课前是否能把课上出现的问题准备充分。以上是我对备课中出现的问题我认为备课的关键是备学生，学生是教学活动的主体,学生情况不明,必然影响教学效果。因此,备好学生、摸清情况是不容忽视的问题。这就要求教师要搞清学生对数学的爱好程度、接收水平和知识缺陷,分析教学过程中学生可能遇到的困难及产生的问题。必要时,教师要找不同

25、层次的学生代表座谈,这样才能做到:(1)备好起点。起点低,学生不愿学;起点高,学生不能学;起点适中,则有利于知识的迁移、思维的活跃,这样学生才肯学。(2)备好问题设计。所提问题要语言严密、通俗易懂,能切中要害、突出重点、化解难点,达到激活学生思维的目的。 （3）备好学生所关心的问题。在情景中，只有学生关心、关注的问题才是好的引入题材，才能充分调动学生的学习欲望，激发学生的学习潜能，在上课中，所呈现的效果才会事半功倍。 怎样才能有效的提高上课效率是每一位教师的心愿，那么能否达成心愿关键在于课前是否能把课上会出现的问题进行了充分的准备。也就是“要打有准备的战”！唐丽珠第一次作业 课堂教学是主战场、

26、是教学的关键；备好课则是上好课的前提和基础。学习了备课实务与新技能后，您有哪些收获？您打算从哪些方面改进自己目前的备课，以提高自己的备课水平？作业要求：（1）字数要求：不少于300字。（2）作业内容如出现雷同，视为无效作业，成绩为“0”分。（3）为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。 以往我在备课过程中，只重备课标和备课程，而忽略了备学生。通过远程继续教育学习，今后，我要不断更新教学观念，按照新课标的要求突出学生的主体地位，指导学生形成良好的学习习惯，掌握有效的学习策略，让所有学生都能够主动参加，从而形成良好的学习氛围。 为改进目前的备课现状，我打算从以下几个方面努力，以提高自己的备课水平。

27、 1、精心预设每一节课，实现精彩而富有活力的课堂。 2、备课时注重身边资源的开发、整合与利用。 3、关注每一位学生鼓励他们每天都有要进步，哪怕进步一点点。 4、不断反思自己的教学行为，要认真研究学生的学法，研究学生的知识结构，研究学生的接受能力，自己真正做个“导航员”，让学生成为学习的主体，充分发挥学生的潜力，充分调动学生的学习积极性，把满堂灌的课堂变成以学生自主完成学习的开放式课堂。5、要精心设计一些有现代教学理念的师生互动的教学环节，创设一些与学生情感、认知、兴趣、能力相合乎的一些教学情境，创设一些能激发学生求知欲望的教学过程，创设一些能与学生情感互动的教学方式，让自己的一言堂教学成为有新

28、技能、新手段的教学。 6、备课不走过场，写教案就不是为了应付学校领导的检查，是自己也对知识的一种认识。 总之，在教学设计上要更具科学性，要结合学生实际，不断改进自己以前那套简单的肤浅的备课方式。要努力学习科学的，有利于学生发展的新的备课方法，以达到更好地促进课堂教学，为学生的全面发展提供服务，是教学有的目性！ 第二次作业 学习完新课程理念下的创新教学设计初中语文这门课程中的22个教学设计案例后，请您结合自己过去的教学实际，以其中的一篇课文为例，选取某几个方面，对比一下您在进行教学设计时存在哪些不足，分析原因，并写出改进计划。作业要求： （1）字数要求：不少于200字。 （2）作业内容如出现雷同

29、，视为无效作业，成绩为“0”分。 （3）为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。（最好先在文档编辑word软件里编辑好，再将内容复制到答题框提交，提交的操作时间不要超过20分钟） “语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文课程标准给语文的性质作了定义。语文教学的任务是致力于“学生语文素养的形成与发展”。“听说读写能力”是“语文素养”的重要组成部分。其中，读和写的能力显得尤为重要。这是评价学生语文素养的重要方面。其具体目标：阅读能力应该包括认读能力、理解能力、鉴赏能力等；写作能力就是培养学生具有较好的书面表达能力。 2. 改进阅读和作文

30、教学的现状的需要 就 目前而言，阅读教学和作文教学往往是分离脱节，阅读教学往往停留在对阅读对象的认识，分析和欣赏上，甚至只在一些字词句等方面作单纯性的分析和探讨，不能 很好地从具体课文的阅读中吸收写作所需的诸多营养；作文教学中，学生不能积极、主动地从典范课文的阅读中求得和获取写作的素材、技巧和方法，因而形成不了 对课文阅读的内驱力。本课题旨在寻找课外阅读与作文教学的结合点，让阅读教学与写作教学相互渗透，以阅读促进写作水平的提高，以写作促进阅读能力的培养。 3. 适应课程改革的需要 语文课程标准（实验稿）进一步明确“九年课外阅读总量应在500万字以上”（其中初中阶段应完成350万字），并且积极倡导“沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，增加学生语言实践的机会