文言实词词义的推断.ppt

1、文言实词的推断,高考文言专题复习,推断文言实词意义的方法,四、结构分析法,一、据形索义法,二、通假分析法,三、联想推断法,五、语法分析法,六、语境分析法,字形分析法根据汉字是表意文字的特点，通过对字形结构的分析来推断词义。,一、字形推断法 (据形索义法),想想看：,1、丰则贵籴d ，歉则贱粜tio 2、冀得一归觐jn,买进粮食、卖出粮食。 丰收时就用高价收购粮食，歉收时就用低价卖出粮食,“拜见” 希望能够回去拜见一次,字形,贫民虽平价不能籴。 郡不产谷实，而海出珠宝，与交阯比境，常通商贩，贸粜粮食,3、“振长策而驭宇内。”(贾谊过秦论)析：“策”，从“竹”，凡形旁从竹的字，本义都与竹条有关，据

2、此可知，策在句中的意思是“ ”。,4、“王乃使玉人理其璞（蕴藏有玉的石头，未经加工的玉石 ）而得宝焉”(韩非子) 析：“理”，从玉(左偏旁写作王)，凡形旁从“玉”的字，本义都与玉石珠宝有关，据此可知中的“理”字的意思是“ ”。,(竹质)马鞭,加工玉石 ，雕琢,用“贝” 作偏旁的字与“钱财”有关。 例句: 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。 六国论 今闻购将军之首，金千斤，邑万家 ，将奈何？ 荆轲刺秦王,用“ 糸 ”作偏旁的字与“丝织品、绳索”有关。 例句: 一曲红绡不知数 琵琶行 自缢于庭树 孔雀东南飞 夜缒而出，见秦伯 烛之武退秦师,购:悬赏征求，重金收买,缢:上吊，吊死,绡:丝织品,（

3、缒：用绳子往下吊）,（赂：贿赂）,规律：,积累：部分偏旁与字义的关系 “禾”与五谷有关； “贝”与金钱有关； “皿”与器具有关； “宀”与房舍有关； “阝”与地名有关； “求”与毛皮有关； “言”与说话有关； “隹(zhu) ”与鸟雀有关； “尸”与身体有关； “冖”与笼罩有关； “系”与捆绑有关； “纟”与丝织品有关； “歹”与死亡有关 ；“月”与肉有关； “页”与首有关； “自”关鼻，“目”关眼； “攴(p) ”与敲击有关。 从“刂(刀)、弓、矛、戈、斤(斧)、殳(sh)”者与兵器有关； 从“马、牛、羊、豕 、犭、鸟、虫”者与动物有关； 从“讠(言)、辶(走)、彳(行)”者与人的行为有关。

4、,一、试猜下列红色词语的意思。 1生而眇者不识日，问之有目者 2抚军厚赉成 3方其系燕父子以组 4二月卖新丝，五月粜新谷 5邦分崩离析而不能守也 6饥岁之春，幼弟不饷；穰岁之秋，疏客必食 7舸舰迷津，青雀黄龙之舳 8四十五里，道皆砌石磴，其有七千有余 9君径造袁所寓之法华寺 10可以独飨白粲 cn,有时对文言文中某个实词无法理解时，根据通假音同或音近的原则，从通假角度考虑，从声旁或形旁角度出发，以另一个可能与之相通的字代入试解来推断词义。,二、字音推断法 （通假分析法）,怎样利用通假推测词义？ 一是音同音近通假，通假字与本字或音同或双声(声母相同)、或叠韵(韵母相同)。 如“蚤”通“早”，“要

5、”通“邀”，“裁”通“才”，“亡”与“无”， “见”通“现”。 二是形近通假，如“说”通“悦”，“谕”通“喻”（声旁相同的形声字互相代替）。 “卒”通“猝”（声旁字代替形声字 ），“庭 ”通“廷” （形声字代替声旁字）,例1：今若遣此妇，终老不复取！” 析：“取”，会意字，从手，从耳，象手牵耳而割取之。古代抓到俘虏，割取左耳，作为记功的凭据。引申“拿取”“夺取”等义，在此都讲不通，以“娶”代之，则通，可推断为“取”通“ ”。,娶,例2：“赢粮而景从”(过秦论) 析：“景”用本义在此解释不通，借助读音推断其通“ ”，名词作状语，豁然开朗。,影,总结：当根据本字的义项无法讲通时，可以借助声旁，根据

6、通假音同或音近的原则，大胆逆推。,演练体悟 根据字音，推测红字的意义。 1熊鼎，字伯颍，临川人。元末举于乡，长龙溪书院。江西寇乱，鼎结乡兵自守。陈友谅屡胁之，不应。邓愈镇江西，数延见，奇其才，荐之。太祖欲官之，以亲老辞，乃留愈幕府赞军事。 元末举于乡，长龙溪书院。() 熊鼎，字伯颍，临川人。元末时乡试中举，执掌龙溪书院。江西发生寇乱，熊鼎集结乡兵自守。陈友谅多次胁迫他投降，他不理睬。邓愈镇抚江西，多次召请他来相见，惊异于他的才华，向皇上推荐。太祖要授给他官职，他说母亲年老需要赡养，推辞了，于是留在邓愈的将军府中，参与辅佐军事。,通“掌”执掌,2愍mn帝召致便殿，劳以温旨，甫感泣，叩首殿墀ch下

7、，呼曰：“臣不才，愿以死自效。”遂立授刘公为协理戎政兵部右侍郎，金公以御史为参军，而甫为京营副总兵，然实无兵予甫，听其召募。越三日，募卒稍集，率皆市中窭j人子不知操兵者，而甫所授术，又长于车，卒不能办。方择日部署其众，未暇战也。 又长于用车，卒不能办。( ) 愍帝在一般的宫殿召见申甫，用温和的话慰劳他，申甫感动得流下了眼泪，再宫殿的台阶下叩首，大声说：“我没有才能，希望用死来报效。” 愍帝就立刻任命刘公担任协理戎政兵部右侍郎，金公凭御史的身份担任参军，而申甫担任京营副总兵，但是实际上没有士兵给申甫，任凭他自己招募。过了三天，招募的士兵略微集结，都是市井中贫困人家不知道使用兵器的孩子，但是申甫所

8、学的本领，又擅长使用战车，仓猝之间不能置办。正忙于选择时间部署他的军队，没有时间作战。,通“猝”仓促,三、联想推断法,一、联想课内语句推断 高考一般都采用“课外材料考课内”的方法，所以要推断词义就必须广泛地联想迁移，将考点与自己所熟知的课内语句等联系起来，借助常见词语的语素，再根据语境来推求古汉语实词词义。运用此种方法的前提是：对课本上学过的词语的意义和用法要善于归纳总结，分类记忆。记忆的一个重要方法是多记例句，对于典型语句，一般要能做到出口成句，并对其意义、用法等特点了如指掌。这样，在遇到某个文言词语的时候，就可借助所学知识进行比照推断。 二、联想成语推断 不少成语源自文言文，其中的字词在意

9、义和用法上较多地保留了古汉语的特点，可借助这些成语中的意义来推断文言实词的意义。,依据过秦论中“追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹”的“亡”当“逃亡的人”、“北”当“败逃的人”讲，可以推断答案也是正确的。,例1：“城之不拔者二耳” 题目所给的义项是：拔被攻取。,依据廉颇蔺相如列传中的“其后秦伐赵，拔十城”的“拔”当“攻取”讲，再结合语境，可以推断答案是正确的。,例2：“齐人追亡逐北” 题目所给的义项是：北指败逃者。,一、联想课内语句推断,3、“或妄嗔怒”中的“妄”与成语“ ”中的“妄”义同，为“ ”之意或者妄自发怒,1、“在官清恪，未尝闻私”中的“恪”同成语“ ”中的“恪”，是“ ”之意。做官的时候

10、清廉自律，从来不过问私事。,恪守不渝,谨慎而恭敬,2、“吾亦望汝副其心”中的“副”与成语“ ”中的“副”，为“ ”之意。我也希望你符合他的心,名副其实,符合,轻举妄动,胡乱,二、联想成语推断 （一）联想成语，填空。,（二）成语联想演练。试填出含有加点词的成语，并解释加点词语的意义。 1.殚其地之出，竭其庐之入 2声非加疾也，而闻者彰 3匪来贸丝，来即我谋 4轲自知事不就 5然微以自文于君亲 6赵奢之伦制其兵 7势拔五岳掩赤城,（二）成语联想演练。试填出含有加点词的成语，并解释加点词语的意义。 1.殚其地之出，竭其庐之入地里的出产缴光了，家里的收入用完了 (殚精竭虑尽 形容用尽心思 ) 2声非加

11、疾也，而闻者彰 (欲盖弥彰清楚）想掩盖坏事的真相，结果反而更明显地暴露出来。 3匪来贸丝，来即我谋 (若即若离接近) 好象接近，又好象不接近。形容对人保持一定距离。形容事物含混不清。 4轲自知事不就 (一蹴而就完成)踏一步就成功。比喻事情轻而易举，一下子就成功。 5然微以自文于君亲但在国君、父母面前无法文饰自己的过错 (文过饰非掩饰)用漂亮的言词掩饰自己的过失和错误。 6赵奢之伦制其兵 (不伦不类类)既非这一类，又非那一类。形容人的着装不得体或说话没有道理，颠三倒四。与众不同。现也形容不成样子或不规范。 7势拔五岳掩赤城 (出类拔萃超出)超出同类之上。多指人的品德才能。 )。,一、猜一猜，下列

12、加点词语的意义是否正确。 1邓愈镇江西，数延见 2勿已。如是，又何以行之 3籍之以为厢兵 4泽命不渝，信也 5. 腥臊并御，芳不得薄兮,演练体悟,秦人开关延敌过秦论,学不可以已。劝学,籍吏民，封府库。鸿门宴),矢志不渝,日薄西山,一、猜一猜，下列加点词语的意义是否正确。 1邓愈镇江西，数延见 邓愈镇守江西的时候，多次邀请熊鼎相会 2勿已。如是，又何以行之 不要停止，继续说。既然如此，又该怎样具体实行呢？ 3籍之以为厢兵 登记在册作为厢兵 4泽（泽，通“ 舍 ”）命不渝，信也 舍掉性命而不肯食言(改变),就是信 。 5. 腥臊并御，芳不得薄兮 腥的臭的都用上了，芳香的却不能接近啊。,演练体悟,二

13、、对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是() A城之不拔者二耳 拔：被攻取 B齐人未附 附：归附 C使老弱女子乘城 乘：巡视 D齐人追亡逐北 北：指败逃者。,C,三、联想教材，解释加点词的意义。 1单父人吕公善沛令 2引次江北 3如姬之欲为公子死，无所辞，顾未有路耳 4铨简秀士 5进之布指算，不爽 6志义相合，刑牲盟生死,素善留侯张良,又间令吴广之次所旁丛祠中,顾吾念之,简能而任之,女也不爽，士贰其行,杀人如不能举，刑人如恐不胜,三、联想教材，解释加点词的意义。 1单父人吕公善沛令 (“素善留侯张良” 与交好) 单父(音:善甫，地方名)人吕公与沛县令关系好 2引次江北 (“又间令吴广之次所旁

14、丛祠中”(陈胜)又暗中指使吴广到军队驻地旁边的丛林里的神庙中 驻扎） 退兵驻扎到江北 3如姬之欲为公子死，无所辞，顾未有路耳 (“顾吾念之” 只是，只不过) 如姬要为公子效命而死，是在所不辞的，只是没有行动的机会罢了。 4铨简秀士 (“简能而任之”选拔) 评量选拔才学俊秀的人物 5进之布指算，不爽 (“女也不爽，士贰其行”差错) 高进之伸曲手指算了算，没有一点差错， 6志义相合，刑牲盟生死 (“杀人如不能举，刑人如恐不胜” 杀) 三个人志义相投，宰杀牲畜约定同生共死。,素善留侯张良,四、结构分析法,怎样根据结构推测词义？ 古人行文常讲究对称，讲求对仗(排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很

15、多，甚至采用互文的修辞格)。在相似的语言结构中，处于对应位置的词语，一般词性相同，意思相近、相对或相反。这样我们就可以据之进行判断，通过对已知词语的词性、词义的分析，来推知未知词语的词性、词义。 我们往往可以根据其意义上相同、相近、相对的特点，求得词语的正确解释。如：“生之有时而用之亡度”这句话前后正好语意相对，由此，可推断“亡”与“有”的意思也应相对，当“无”讲。（生产东西需要时间，而使用起来却挥霍无度 ） 另外，有时亦可借助整齐的句式，先推断出一个词的词性，进而推断出这个词的正确意思。如：“秦孝公据殽函之固，拥雍州之地”中“固”的含义，可根据句式整齐这一特点，由“地”推出“固”也应为名词，

16、可译为“险固的地势”。 另外，有些文言文句子结构整齐，讲求对仗，常常采用互文的修辞格，我们也可以利用这一结构特点推知词义 。,例：“故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。”（屈原列传） “劳苦倦极”与“疾痛惨怛”相对。“疾痛惨怛”并列陈述几种情况，译为“疾病、痛苦、凄惨、忧伤”，因“惨怛”为词义并列的形容词,“怛”是忧伤、悲苦的意思,故可推知“极”也只能作形容词“疲惫”解, “极”就不可译为“极点”。 翻译：所以到了极度劳苦困倦的时候，没有不喊天的；遇到病痛或忧伤的时候，没有不呼父母的。,规律探寻 一、在同一位置上词语意思相同、相对或相反。,一、细辨句子结构，猜一猜，解释下列句子

17、中加点的词语。 1灭六国者，六国也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也。 2忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 3不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 4追亡逐北 5不计其大功，总其略行，而求其小善。 6外被项籍之灾，内离牧竖之祸。,练习,一、细辨句子结构，猜一猜，解释下列句子中加点的词语。 1灭六国者，六国也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也。 (“六国”与“秦”相对，“灭”与“族”相对，由此可推知，“族”就是“族灭”的意思。) 2忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 (安乐，跟“忧劳”反对) 3不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 (半步，跟“步”并列) 4追亡逐北(败逃的军队，跟“亡”相对)

18、 5不计其大功，总其略行，而求其小善。(大体，大的方面) 不考虑他的功绩，不看到他的主要优点，而只是计较他的小节问题 6外被项籍之灾，内离牧竖之祸。 (遭受，根据“被”的意义“遭受”猜测) 外部遭受了项羽的焚烧的灾难，内部遭受了牧童失火的祸患,练习,7讲章句，课文字而已。 8忠不必用兮，贤不必以。 9亡国破家相随属,而圣君治国累世不见 10通五经，贯六艺。 11前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才,7讲章句，课文字而已。(学习,根据“讲”对举猜测) 教授章句，学习文字罢了 8忠不必用兮，贤不必以。 (“忠”和“贤”相对，“用”和“以”相对；“忠”和“贤”同义，那么“用”和“以”同义，故“以”

19、的意义就是“重用，任用”) 忠臣不一定被任用啊，贤者不一定被推荐。 9亡国破家相随属,而圣君治国累世不见 (上下句以“而”相连，表并列关系，据“亡国破家”这个并列结构的短语可推知“圣君治国”亦当为并列关系，译为“圣明之君，治平之国”。若译成“圣明的君主治理国家”，则为主谓关系，与前句结构显然不相对应。) 然而国破家亡的事接连发生，而圣明之君，治平之国多少世代也没有出现 10通五经，贯六艺。 (根据“通五经”，推测出“贯六艺”的“贯”为“贯通”) 11前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才 (从后文“举臣秀才”倒推前文的“察”应为“推荐”)。,二、利用成语的结构特性，推测加点词的意义。,1含义相

20、同相近。 求全责备() 民殷国富() 登峰造极() 文过饰非() 扶危济困() 比肩接踵() 怜香惜玉() 心驰神往(),要求 富裕 登上，到达掩饰 扶助 紧挨着 爱惜、爱 向往,对人对事物要求十全十美，毫无缺点。 国家人民殷实富裕。 登上山顶，到达最高点。比喻学问、技能等达到最高的境界或成就。 漂亮的言词掩饰自己的过失和错误。 扶助有危难的人，救济困苦的人。 形容人很多或接连不断。 惜、怜：爱怜；玉、香：比喻女子。比喻男子对所爱女子的照顾体贴。 心神奔向所向往的事物。形容一心向往。,2含义相反相对。 党同伐异 伐，攻击；党，偏袒。指结帮分派，偏向同伙，打击不同意见的人 夙兴夜寐 夜，晚；夙，

21、早；兴，起来；早起晚睡。形容勤奋 寤寐求之 寐，睡觉；寤，醒来。比喻迫切地希望得到某种事物 溯洄从之 溯，逆流而上。洄，顺流而下。 避重就轻 避，躲避。就，接近、趋向。指回避重的责任，只拣轻的来承担。也指回避主要的问题，只谈无关重要的方面。 欲盖弥彰 盖，掩盖。彰，彰显。想掩盖坏事的真相，结果反而更明显地暴露出来。,二、 文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成的，它们可以分成两种情况：一是偏义复词，一是同义复词。偏义复词，用义偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用；同义复词是同义复用。,1、语义相对的偏义复词。宫中府中，俱为一体，陟罚藏否，不宜异同。异同：偏义复词，不同。

22、皇宫中和朝廷中，本来都是一个整体，奖惩功过，不应在宫中或朝廷中而不同 昼夜勤作息作息：偏义复词，劳作。去来江口守空船去来：偏义复词，离去。 2、语义相近的偏义复词。今有一人入园圃，窃其桃李园圃：偏义复词，果园。勤心事公姥，夜夜不能寐公姥：偏义复词，婆婆。我有亲父兄，性行暴如雷父兄：偏义复词，指兄长。,例1、“曹操之众远来疲敝”中的“敝”，根据它与“疲”相邻的特点，可以推断出它的意思也是“ ”。曹操的军队远道而来已疲惫不堪 例2、“今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋也”，其中“冲”按常见义比较费解，如果由它的邻居“幼”字来帮助的话，则迎刃而解，可以推断是“ ”的意思。如今主上年幼，贼臣董卓虎踞京

23、师，整个华夏为之震怒，正是各地雄才为国奋力之时。,疲劳,年幼,孤立地看似乎都讲得通，但由于这句话同下面“贤俊者自可赏爱”构成整句。因此，你只需了解“贤”“俊”是在古文中是“有才能”之义，就很容易能选出 项这一正确的答案。 翻译：德才兼备的孩子固然值得赏识的喜欢，但那些愚蠢迟钝的孩子也应当得到怜惜的爱护。,D,例3：“贤俊者自可赏爱，顽鲁者亦当矜怜”中的“顽鲁”义： A、愚笨而鲁莽 B、固执而粗鲁 C、顽皮而愚蠢 D、愚昧而愚蠢,五、语法推断法,怎样利用语法推测词义？ 句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句子中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。 主语、宾语大多是由名词、代词充当 谓语

24、大多是由形容词、动词充当 定语是由名词、代词充当 状语是由副词充当 根据词语在文言句子中的位置，推知它的词性，根据词性进而推知它的实词词义。 分析成分推断词性推测词义,说说下列句中“绝”字词性和含义 1、率妻子邑人来此绝境。 2、假舟楫者，非能水也，而绝江河。 分析：第一个“绝”是与世隔绝，形容词，在句中做定语，第二个“绝”是“渡过”，动词在句中做谓语。同一个字在不同语境中，它的词义不同，词性不同。根据这个特点，准确判断词性或成分也能为推断词义提供帮助。,在判断词义的时候还可以根据下面的规律： 1出现在主语或宾语位置的词语是名词，如果解释成动词就是错的。 庭除甚芜除：废弃。 “除”作形容词“芜

25、”的主语，应是名词，解释成动词“废弃”错误（正确解释是“台阶”）。庭院台阶十分荒芜 于是行旅不至，人物无资。行旅：旅行游览 “行旅”做了动词“至”的主语，是名词“行远路的人”，解释成动词“旅行游览”错误。因此商人不来买卖，当地人穷物少。 自放驴，取樵吹爨cun 。樵：打柴。 “樵”做了动词“取”的宾语，是名词“木柴”，解释成动词“打柴”错误。亲自放驴，拿柴来烧火煮饭,2名词用在“之”字前、用在“所”字后、用在副词后、用在介宾短语前、用在“而”字后(除并列关系)要解释为动词。 有唐、后二山，民共祠之。祠：祭祀。 “祠” 是名词，用在“之”字前，要活用作动词，解释正确。有唐、后两座山，百姓共同祭祀

26、它 崔杼zh相之。相：辅佐。 “相”有动词、名词和副词三种词性，用在“之”字前，是动词，解释正确。 立谓所亲曰。亲：亲属。 “亲”字用在“所”字后，是动词用法，解释为“亲属”错误。冯立对他亲信的人说 不意乃在朝列。意：意愿。 副词不能修饰名词，“意”应是动词“料想”。没想到你竟然在当朝之列 凡吏于土者。吏：官吏。 名词和介宾短语搭配，要活用作动词，“吏”应是动词“做官”。凡是在地方上做官的人 居长安，炊不暇熟，又挈挈qi而东。东：东迁。 方位词“东”用在“而”后，活用作动词“东迁”。居住在长安的时候，饭都还没来得及熟（形容时间短）就又携家东迁,3两个名词(或名词性结构)连用，其中一个要解释为动

27、词，通常是第一个词 。 始城州，周十三里。城：构筑城墙。 “城”后面是名词“州”， “城”处在谓语的位置，名词作动词用。词义“筑城墙”显然是正确的。译文：开始兴建州城，城墙长十三里 意季布匿其所。意：料想。 “意季布” 是两个名词连用，“意”用作动词。猜想季布一定隐藏在他那里 尘土积三尺，雨雪，泥没股。雨雪：下雪。“雨雪”是两个名词连用，“ “雨”用作动词。积尘很多,下雪之后,化成水和成的泥都没过了大腿.,1细细研究下句，填空。,将军身披坚执锐,从句子成分看，“坚”“锐”分别充当“披”和“执”的宾语， 动宾如何搭配? “坚”解“ ”，“锐”解 “ ”才能搭配。,坚硬的盔甲,锐利的兵器,2解释加

28、点的词语。 范增数目项王。(“目”后面跟了宾语，故词性应为动词，翻译成名词“眼睛”就不对了，应为动词“用眼睛示意”。范增多次向项王使眼色 ) 有飞骑犯法，善才(人名)绳之。(名词绳在之字前，应为动词，制裁，一个侍卫军军士犯了法，权善才依法查办了他。 ) 明足以察秋毫之末而不见舆薪。(“明”是主语，“察”是谓语，若将“明”解为“明亮”则搭配不当，应理解为“ 视力 ”才正确。视力能看到一根毫毛的末梢，而看不到一车柴草。) 带朱缨宝饰之帽，腰白玉之环。(“帽”与“环”相对，“带”与“腰”相对，“带”为动词，“腰”也为动词，“ 腰佩 ”之意。戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩带白玉环 ),3猜一猜，下列

29、加点词语的意义是否正确。 履苍莽中履：鞋子 ()“履”在本句中充当谓语，应该解释为动词“踏”。脚踩在茂密丛林中。 官夔州游击，夔关临峡 官：做官 ()官：谓语，动词，做官。 （罗提督）做官至夔州游击（武官名）时，夔州关靠近夔州峡 先生赎而归之 归：归还 ()“归”的对象是人，这里作使动用法，“让回家”的意思。先生给他们赎身并让他们回家。,4、辨析下列一组“信”字的用法 信知生男恶，反是生女好 信言不美，美言不信 信义著于四海 自可断来信，徐徐更谓之 信臣精卒陈利兵而谁何 欲信大义于天下 今以蒋氏观之，犹信 今行而无信 简析句“信”处在谓语动词“知”之前，作状语；既作状语，那么一定是副词，进而推

30、断它为“确实”之意。 作定语，是形容词，解释为“真实的，诚信的” 句“著”为谓语动词，“信义”处在主语的位置上，为名词，故“信”为“ 信誉 ”之意。 作宾语，是名词，解释为“信使，使者”。你可以回绝来说媒的人，(以后)慢慢再讲这件事吧 作定语，是形容词，解释为“可靠的” 作谓语，是动词，通“伸”，解释为“伸张” 句“犹”是副词，作状语，“信”处在谓语的位置上，是词，为“相信”之意。现在从蒋氏一家的遭遇来看，才相信 。 句“无”为动词，处在谓语的位置，“信”处于宾语的位置，所以“信”为“ 信物 ”之意。,5根据语法位置，推测加点词的词义。 欲居之以为利，而高其直，亦无售者(动词，抬高) 想要储存

31、蟋蟀来作为牟利的手段，于是抬高蟋蟀的价格，也没有买家。 于是行旅不至，人物无资(名词，旅人) “行旅”做了动词“至”的主语，是名词“行远路的人”。因此商人不来买卖，当地人穷物少。 不意乃在朝列(动词，料想) 副词不能修饰名词，“意”应是动词“料想”。没想到你竟然在当朝之列 有唐、后二山，民共祠之(动词，祭祀) “祠” 是名词，用在“之”字前，要活用作动词，解释正确。有唐、后两座山，百姓共同祭祀它 意季布匿其所(动词，料想) “意季布” 是两个名词连用，“意”用作动词。猜想季布一定隐藏在他那里 尘土积三尺，雨雪，泥没股(动词，降下)。 “雨雪”是两个名词连用，“ “雨”用作动词。积尘很多,下雪之

32、后,化成水和成的泥都没过了大腿.,6对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是() A威自京都省之省：探望 B不审于何得此绢 审：知道 C自放驴，取樵炊爨 樵：打柴 D后因他信，具以白质 信：使者 解析：C“樵”字前有动词“取”，后有动词“炊爨 ”，上下联系，可以推断出它处于宾语的位置，是名词，应该是“木柴”的意思亲自放驴，拿柴来烧火煮饭 A他从京城前去看望 B不知道这匹绢是从哪里得到的 D后经别的使者，详细地把这件事告诉胡质,七、语境分析法,语境可分为句子内部语境和外部语境。所谓内部语境指的是句子本身的语言环境。所谓外部语境就是针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。有些句子

33、中的实词义我们可以借助句子内部语境来推断。 文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，我们可以结合上下文这个语境来确定词义。利用语境分析法应注意“字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇”的原则，结合语境认真揣摩，仔细分析。上下文之间的照应、解释或暗示关系，都能为我们提供情报一把推断词义的钥匙。,译文：先前，王桢以太学生的身份担任夔州府通判。五月，恰逢荆襄之地的盗匪进入夔州劫掠，（他们）烧毁了巫山县衙。这时，夔州同知（官名）王某接到抓捕盗匪的文书，（他）性情软弱胆小而且阴险奸猾，因此借口有病不敢派出一兵一卒。王桢十分愤怒地当面指责他说：“你吃着朝廷的俸禄，掌管什么事务，忍心把黎民百姓丢饥饿的老虎的口中吗？”于是替他带领治下的民兵昼夜连续行军。到了之后，巫山已被攻破，盗贼们正在山中集结，王桢搜索并攻打他们，杀死那些善战的盗贼三十人，余下