四年级数学下册 2.3《小数的大小比较》教案3 沪教

1、小数的大小比较【教学目标】【知识与技能】： 1使学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。2通过对小数大小的比较，加深学生对小数意义的理解。3在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力。【过程与方法】：让学生通过小组合作、交流，尝试解决问题；培养学生的数学交流能力和合作能力。【情感、态度与价值观】：激发学生的学习兴趣，通过自学、讨论等方式的学习，培养学生自主学习能力。【教学重点】 小数大小的比较方法和步骤。【教学难点】 小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆。【教学准备】 课件、实物投影仪等。【教学过程】： 一、创设情境，引入新课： 师：再过几个月，就将

2、迎来北京08奥运会。这几天我国的运动健儿们纷纷投入紧张的训练中，积极备战奥运。让我们来回顾一下上届奥运会中令我们激动人心的田径比赛。（媒体演示刘翔在决赛中冲刺的画面。）师：在那次110米栏决赛中，古巴选手加西亚的成绩是13.20秒；刘翔的成绩是12.91秒；美国选手特拉梅尔的成绩是13.18秒。师：有谁知道在110栏比赛中，怎样衡量比赛者的成绩吗？生：在110栏比赛中，全程时间最短的人获胜。师：你懂得真多！那么你们有什么方法可以给这三个人排出名次？生：我可以用数射线的方法。（媒体演示） ：在数射线上可以找到13.20、12.91、13.18这三个小数。然后我看到，12.91在最左边，因此为判断

3、它最小。也就是说刘翔的时间最短；而13.20在最右边，也就是说它是这三个数中最大的，加西亚用的时间最多。因此，排名第一的是刘翔、第三的是加西亚、第二的是特拉梅尔。【教学策略】：08奥运开幕在即，以奥运比赛作为情境引入，不但激发学生的学习热情，引起学生的思维激情，增强学生的求知欲望，更让孩子感受到一股浓烈的民族自豪感。让孩子在为国骄傲的同时，感知小数的大小，体会比较小数在生活中的意义。师：这就是我们今天要来研究的“小数的大小比较”二、合作探究，得出结论（一）提出问题：师：如果不用数射线的方法，你还能比较吗？怎样比？先请独立思考，然后把你的比较方法同小组伙伴们说说！也可以把你们小组的想法向其他小组

4、说说。（独立思考，然后小组进行讨论、交流想法。）（二）教师巡视，参与讨论与指导。让学生汇报自己的比较方法，教师进行引导与总结。【教学策略】：让学生先进行自我独立思考，给学生留有一定的思考空间，这样不至于使有的学生养成依赖别人的不良学习习惯。同时在学生试说的过程中培养学生的语言逻辑能力。在同学们经过充分的思考后让学生进行讨论，这样才能使学生在倾听别人的思考过程中有所收获。（三）集体汇报，得出结论。生1： 我们小组是这样比的，12.91与13.20以及13.18比较时可以先看整数部分，1213，刘翔最快。而13.20以及13.18的整数部分相同都是13，接下来比十分位的1和2，12，所以特拉梅尔比

5、加西亚快。生2：我们小组认为要比较两个小数的大小，可以先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；生3：我们小组还要补充，整数部分相同的，十分位上的数大的那个数就大。若十分位相同，则比较百分位注：伴随学生汇报的情况，出示相应媒体。小结：比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同的，再比较十分位上的数,十分位上的数大的那个数就大【教学策略】：通过一定的提示培养学生形成一定的归纳总结的能力三、巩固练习，灵活应用（一）比较下面各组数的大小。师：你能应用刚才这种比较方法来做下面的题目吗？（书第25页、试一试） 1生独立完成。2集中交流 。（让学生说出自己的比较方法，多让几

6、个学生说。） （其中12.00112.01 请同桌互相说比较方法。）（二）提问：“小数大小的比较”与“整数大小的比较有什么异同点？（个别回答。）（三）游戏巩固。请每组的同学每人出一个小数，然后把这些小数按从大到小的顺序排列起来。看哪能一组的同学排得最快。（最快的那组最先汇报）师：对于刚才的排列，你有更好更快的办法吗？学生先说说，然后选择其中的一组，教师来说明：n 第一步： 先把要比较的几个小数，小数点上下对齐竖排起来。n 第二步： 根据小数比较大小的法则，从高位到低位逐位进行比较，并根据题意按从小到大的顺序进行编写； n 第三步： 根据编号情况进行排列，也可以使用“”。【教学策略】：游戏最能激发学生的参与热情。在单调的练习巩固环节中加入游戏的形式，既可以把学生的注意力集中起来，也