分数的初步认识(吴正宪)

1、最新 料推荐分数的初步 “分数的初步 ”教学内容： 本 9192 的内容教学目 ：1、在具体情境中初步 几分之一，能用 操作的 果表示几分之一。 分数各部分的名称， 并能正确 写几分之一 的 分数。2、 合 察、操作、比 等数学活 ，学会和同伴交流数学思考的 果， 得 极的情感体 。3、感悟数学来自生活的需要， 一步 生 数学的好奇心和 趣 . 教学重点： 分数的形成 程， 初步体会分数几分之一的含 ， 建立分数的初步概念。教学 点：建构起几分之一的表象，理解分数的含 。教学准 ：多媒体 件 形 教学 程：（一） 情境 入新 ：八月十五吃什么？生：月 。 ：吃月 也是有学 的。 来 4 月 ，

2、平均分 两个小朋友，每人得几 ？ 用掌声表示。 ： 2个月 平均分 2个小朋友，每人得几个？ 开始！ （ 与生一起拍 1下） ：把 1个月 平均分成两份是 ： 愿意到 台上来表示你心中的一半？写字画画都可以。 （教 板 “一半”） 引入新知的 ，也就是教 提出的数学任 是与学生的 生活和知 密切相关的， 而且起点低， 能帮助学生建立自信， 激起学 趣。 （二） 手操作，建构新知，1、学 平均分学生自愿上黑板展示他 心中的一半. 了解学生的知 基 ，渗透符号化思想， 学生学会从大自然中提 符号， 里需要教 数学符号的全面了解。 ：好极了！教 拿来一个月 模型， 叫一个学生把它平均分成两份 （配上

3、“ ”的声音），比 分得的两 是一 大后， 在黑板上。 ： 才 位同学把一 月 分成一 大的两 ， 种分法叫引出平均分。 ：把一 月 平均分成两份， 的一份就是一半， 有没有其他方法表示一半？ 能用数表示 ?2、学 1/2教 直接介 1/2 ，并 明：把一个月 平均分成两份， 的一份可用 1/2 表示。 ： 1/2 作二分之一，写 1/2 要先写一横，再写 2，然后写 1。 ： 个 1/2 原来 到 ？ ： 1/2 也是一个数，是我 新添的朋友，从今天开始，分数（教 板 “分数”） 个新朋友就加入到数的大家庭中了。 于新出 的数，教 首先直接介 怎 用符号表示、怎么 、怎么写，效率高，学生印象

4、反而深刻。 1最新 料推荐师面向全班学生： 1/2 表示什么？全班学生自由地用动作相互描述： 把一个月饼平均分成两份， 这样的一份是这个月饼的二分之一。抽问：什么叫 1/2 ？3、模仿练习（1）说一说：谁是谁的 1/2 。师拿出一个小月饼模型， 再平均分成两份， 手拿大月饼的二分之一和小月饼的二分之一，问都是二分之一，这两块你愿意吃那块？预设：大的。师总结在叙述的时候一定说清是谁的二分之一。（请配图）长方形的一半、正方形的一半、三角形的一半。（叫学生抢答，不必举手） 。（ 2）折一折：用手中的纸片表示你心中的 1/2 ？叫学生把折好的纸片贴到黑板上，要求不能重复。师：谁还有不一样的折法？4、学

5、习几分之几师生共同分析：这是把一个正方形平均分成 4份，这样的一份可用什么来表示？师：谁能写？生上台写 1/4 ，自己读一读，并强调写法，说明横线表示“分”。师问：这个 1/4 表示什么？师引导：一个阴影部分是它的 1/4 ，那么再画一个阴影部分是几分之几？ 1/4 。师：一共有几个 1/4 ？两个。师：两个 1/4 是2/4 。教师板书： 1/4 1/4 1/4 1/4 2/43/44/4师： 4/4 也就是多少？ 1。师：也就是整个的意思。老师教了 1/2 ，我们却出来自己创造了 1/4 。教师表扬学生的评价后说： 这两个同学不仅完成了老师的任务， 折出了1/2 ，又利用多余时间折出了 1

6、/4 ，这样的学习是很聪明的学习， 是有创造性的学习。接着很自然地叫其他同学也“创造”一些分数。 这个过程既锻炼了学生的评价能力， 启示学生要有自己的独立见解，学会客观公正地评价自己和别人， 学会欣赏和共享同伴的成果， 又为下一环节的引入做了铺垫， 特别激发了学生的创造热情， 从榜样中获得了力量，把课堂教学推向了高潮。 学生可能创造分数六分之一、十六分之三、八分之一、 、发现折得不规范时，提示学生检查分得的每一份是不是一样大。5、变式训练判断题：（1）把一个圆分成两份，每份一定是它的二分之一。学生有两种意见， 教师叫同意的同学自愿上台， 站到黑板的一边， 不同意的人站到另一边，指导学生寻找各自

7、的支持者。教师为每组提供一张圆纸片， 叫他们商量，怎样说服对方，然后宣布：一场激烈的辩论赛开始了。学生辩论。师小结：如果没有说平均分，可能得到 1/2 ，也可能不是 1/2 。一定要2最新 料推荐平均分的基 上才能 生分数。（ 2）判断：六 形的阴影部分是 1/6 ，三角形的 1/4 （配 ）。（ 3）四 形（不平均分） 的阴影部分是 1/4 ？怎 改 就能用一个分数来表示。6、学 分数的各部分名称 ：通 些 目的 ， 我 更加接近了分数。小朋友 ，我 都有自己名字， 分数的各部分也有自己的名字， 如 条横 是平均分的意思，叫什么分数 。 ：分数 下面的数表示平均分了多少份， 叫做分母，分数 上面的数与分母密切相关，叫做“分子”。学生判断 2/4 、1/8 的分母、分子各是几？（三） 堂小 ， 延伸。（ 1）用分数表示生活中的事（ 2）直接 出一个分数，要求大胆一点，更大胆一点（ 3）第一条 段 是第二