人教版小学语文四年级上册第五单元教案

1、四年级语文科教案单元第五单元课题17长城周次第十一周执笔张明敏教学目标1、借助拼音认读8个生字；会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。3了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。教学重、难点了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，体会作者的思想感情。课时安排、准备第一课时 课前预习1、读课文两次，用括号画出生字词和不理解的词语，并要求把课文读通顺；2、作者是按照怎样的顺序介绍长城的？你是怎

2、么知道的？在文中画出表示顺序的词语;3、读几次文章最后一段话。查字典理解“气魄雄伟”和“奇迹”的意思。用“”在文中画出体现长城气魄雄伟的句子。从哪些词可以看出长城气魄雄伟？想一想：为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？4、搜集有关“长城的故事或资料”。教学过程一、激学导入1.谈话激学2.引入课题。板书课题3、看长城图片，谈感受二、展示学生搜集的资料；三、检查生字自学情况1.个别读； 2、齐读 3、指出难读的拼音，全班拼读。4、去掉拼音读词语，指出难写的字：旋、嘉、垒、智慧、隔5.堂练写难写字。四、细读课文，感悟体会、昨天大家已预习课文，谁拉说说读了课文，你知道什么？（指名说。）（学生可能会

3、交流到长城很长、长城高大坚固、长城在世界历史上是一个伟大的奇迹等等。）、出示全文的中心句最后一自然段：（课件出示：）这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 （1）“这样气魄雄伟的工程”指什么？（长城）（2）指名理解“气魄雄伟”和“奇迹”的意思；（2）请同学们再仔细读课文，想一想你从哪儿体会到长城气魄雄伟？为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？3、学习第一自然段： （出示句子，交流）远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。（1）这段话作者抓住哪方面写长城气魄雄伟？（长城的长），你从哪里知道？（学生抓住“长龙”“一万三千多里”“蜿

4、蜒盘旋”等词语体会。）（2）结合图文理解“崇山峻岭”和“蜿蜒盘旋”；（3）这段话作者是从哪里看长城？（板：远看长城）（4）作者用运用什么说明方法写出了长城的长？（打比方、列数字）（5）小结：作者在这段描写中，分别运用了打比方和列数字的方法，生动形象地写出了长城长，突出长城气魄雄伟的气势，这是我们今后在习作中需要学习的一种方法，用打比方、列数字把事物写具体的写作方法。指导朗读：请同学们朗读第一自然段，看看你能不能读出长城的气魄雄伟？（指名读、男生读、齐读，给予鼓励。）4、学习第二自然段：（1）请全班读第自然段，看看这一段这段话作者从哪里看长城？ （板：近看长城） 你从哪儿知道的？（从北京出发长城

5、脚下）写出了长城的什么特点？ （高大坚固）（2）这段话写出了长城的什么特点？ （高大坚固）（这个句子是这段的中心句，它概括了全段的主要意思，它后面的几句话都是围绕捉这句话写的。）（3）同学们看看从哪些句子看出长城高大坚固？四人小组交流交流（4）个别说A、从哪些词看出长城高大坚固（方砖、平整、五六匹马可以并行。两米多高的成排的垛子、有一座方形的城台）B、理解长城的结构（设计）：请同学们参考书上第二幅图和文字，试着用简笔画画出长城的结构图。（标出瞭望口、射口、垛子、城台）C、说说当时秦始皇的军队是怎样利用垛子、瞭望口、射口、城台传递信息，进行防守和打击敌人的？ （学生根据搜集的资料和生活想像展开。

6、）D、小结：可见长城的设计十分巧妙，特别在军事防御上起着极其重要的作用。你觉得古代劳动人民怎么样？ （聪明、有智慧等）（5）指导朗读：作者从高大坚固写出长城的气魄雄伟，请大家用气魄雄伟的语气读读这一段。五、归纳这两段的学习方法，帮学生归纳学习方法：读段落找句子品重点词指导读。六、总结：长城不但很长，而且高大坚固，气魄雄伟，是世界上独一无二的古代建筑，所以说它在世界上是一个伟大的奇迹。再读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹”。那么，长城又是怎样建成的呢？我们下节课再来学习。七、做练习：评讲小状元14小题。八、作业：1、抄这一课的生字、词语。附板书： 17、长城 远看：长 （气魄雄

7、伟、奇迹）近看：高大坚固 课后作业1抄写生字、新词。2、组词。 四年级语文科教案单元第五单元课题17、长城周次第十一周执笔张明敏教学目标.1、继续理解课文内容，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。2.、有感情朗读课文。3知道长城是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。教学重、难点继续理解课文内容，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。课时安排、第二课时课前预习1、划出由长城引起的联想。（）教学过程一、复习引入: 假如你登上了长城，看到高大坚固的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平整的方砖，领略巧妙的设计，你会想起什么?二、学

8、习第三段：（出示）1、引入：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读第三自然段？ （指名读）出示：“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。”（指屏幕）划出动作的词（站、踏、扶）从这些动作的词说明了当时作者就在联想作者想到了什么？ 出示句子你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧？ （教师适时引导学生抓住重点词语理解，并且指导朗读。）（3）学生汇报（4）出示句子：“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重一步一步地抬上这陡峭的山岭。”A、同学们算算相当于多少个同学的重量？你从这体会到了什么？B你从哪些词可看出看出古代修筑长城的

9、劳动人民的辛苦？（数不清的条石、两三千斤重、无数的肩膀、无数的手、一步一步地抬上）可见为了修筑长城我国古代劳动人民付出了多少血汗啊！C、你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？ （学生展开想像）2、课件出示：“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 ”从“才”你体会到了什么？再读这一句话。3、指导朗读： 你能读出我国古代劳动人民修筑长城的不易？ “指名读、小组读、齐读”（5）教师小结：A、在崇山峻岭之间修筑长城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？古代劳动人民巧妙设计长城，不正体现劳动人民的智慧吗？B、假如这时你站在长城上，你想对古代劳动人民说些什么呢？C、正是

10、这雄伟的长城，正是这伟大的劳动人民，让作者激动、感慨。让我们再次齐读最后一个自然段：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。（1）学到这里，你知道为什么长城是世界历史上一个伟大的奇迹吗？（2）指名说：师小结：原因是一、因为它又长又高大坚固、气魄雄伟。二是在当时条件极其落后的情况下，古代劳动人民用自己的血汗和智慧建成这伟大的建筑，真了不起！（3）指导读。三、创设情景，感情升华、再次朗读全文。2、你学了课文有什么话要说？（学生自由谈话）四、课外延伸：北京是我国的首都，每年会迎接许多来自世界各地的外国朋友来，他们一定也会参观举世闻名的万里长城，如果你是一位导游，你会怎样把长城介绍给这些外国

11、朋友呢？请你写一篇长城的导游词。五、评小状元。 17、长城远看：长 （气魄雄伟、奇迹）近看：高大坚固联想：古代劳动人民的血汗和智慧课后作业1、 完成小状元培优作业。摘抄好词好句。 四年级语文科教案单元第五单元课题18、颐和园周次第十一周执笔张明敏教学目标1、 认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊”等15个词语2、 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、 感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究我国“世界遗产”的兴趣4、 学习按游览顺序抓住景物特点写的方法教学重、难点重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习

12、作中。课时安排、准备第一课时课前预习1、 读课文两次，给生字注音。在文中划出与生字有关的词语。2、 课文按什么顺序游览的？写在书上。分别读文中25段的第一句话，划出25段作者游览的地点。（三角形）这些景物各有什么特点？（用“”线划出）3、 搜集颐和园的风光图片或文字资料。教学过程 一、导入新课。导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园，（教师板书课题：齐读两次题目）那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。二、出示幻灯片，认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。三、检查生字

13、预习情况：1、个别读-齐读-读个别说难读的拼音-再全班拼读：廊、筑、提、栽2、个别说容易写错的字：廊、雕、栽、殿，堂练本写容易错的词语。去掉拼音读词语。四、检查学生预习情况：1、作者是按顺序写颐和园的？全班读25段第一话。四人小组交流。2、个别说，生边说师边板书：长廊万寿山昆明湖（游览的顺序）3、课文是围绕着哪句话也的？（第一自然段）五、学习第二自然段：长廊部分一、齐读第二自然段（1） 这段话哪个词是描写顺序的词？（进了、绕过）（2） “有名”你还能说说它的近义词吗（著名、出名、闻名）（3） 理解“神清气爽”（4） 这段话写了长廊的哪两个特点？（长、美）（5） 哪里看出长廊的长？ A、 汇报B

14、、 出示句子：“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有700多米长，分成273间。”C、 哪个词语让你体会到长廊的长？（一眼望不到头、有700多米长，分成273间）D、 这里运用了什么方法来写？（列数字）（6）、哪里看出长廊的美？A、汇报。B、出示句子：“每一间的横槛上都有五彩的画，使人神清气爽。”C、写了长廊的什么美？（画美，颜色美，两旁的风景美）D、欣赏长廊的 “横槛”上的画）（7）有感情地朗读。（8）、多元写话，表达心声。同学们假如你就置身在长廊之中，微风从左边的昆明湖上徐徐吹来，移步换景，那几千幅各不相同的画就展现在你的眼前，此时此刻你一定有很多话想说吧！把你此刻最想说的话写

15、下来吧！出示：我想说:“（ ）。”（9）小结学法；读找重点词理解品读六、做小状元练习：七、板书： 颐和园 美丽 长廊 （长、美） 大花园 万寿山 昆明湖课后作业1、抄生字和词语。2、背诵第二自然段。四年级语文科教案单元第五单元课题18、颐和园周次第十一周执笔张明敏 教学目标1、 继续学习课文，进一步感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究我国“世界遗产”的兴趣。2、 学习按游览顺序抓住景物特点写的方法教学重、难点重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。课时安排、准备第二课时课前预习1、 通读全文，写出全文的结构

16、。写在书上。2、 整篇课文抒发作者什么思想感情？写在书上教学过程一、 复习导入A、 生字词。B、学习方法：读找重点词理解品读二、 学习万寿山部分。1、 出示自学提示：（1）、在万寿山脚下，作者看到什么？他们有什么特点？你是从哪些词句体会到的？用划下来。2、 学生自学。3、 汇报：A、看到什么？（佛香阁、排云殿）B、他们有什么特点？（佛香阁：高、排云殿：大、美）C、你是从哪些词语体会到的？（“耸立”一词感受到佛香阁高；“一排排”感受到排云殿占地面积大；“金碧辉煌”是看出排云殿排云殿华美）D、出示图片欣赏感情朗读。4、登上万寿山，又是一幅怎样的画面呢？（1）根据小状元的阅读练习进行自学的检验。小状

17、元的问题如下：（1）找出这一自然段中体现作者观察顺序的词语，依次写（ ）、（ ）、（ ）、（ ）（2）用波浪线划出文中的比喻句。这个比喻句用（ ）和（ ）来比喻（ ），突出昆明湖的（ ）和（ ）的特点。（3）“慢慢地滑过”中的“滑”还可以换什么词。这个“滑”字用的好，既可以说明游船、画舫行驶得（ ），又衬托出昆明湖的（ ）5、学生汇报老师引导。6、指导朗读。三、畅游昆明湖。1、小声读，划出这段话中每一句话主要写什么景物？2、指名说：师板书：堤岸 石桥 垂柳 小岛 葱绿 十七孔桥 石柱 石狮3、 这一段更让你体会到昆明湖的什么特点？（大|、静、绿）4、 指导读。四、第六自然段1、结尾总结了颐和园

18、的什么特点？（美丽）2、它与哪个自然段相呼应。3、文章的开头和结尾都说颐和园美丽，这叫什么？（首尾呼应）五、总结课文的写作特点课文层次清楚，语言优美生动，全文如一幅展开的山水画卷，再现颐和园的美丽景象，蕴含对古代劳动人民的赞美。字里行间流露出一种民族自豪感。六、做练习：七、作业： 1、颐和园的景美，课文的语言也很美，我要有感情的多读几遍，把喜欢的部分背下来。2、小练笔：我要学习颐和园的写法，记一次游览活动。附板书： 18、颐和园（总写）颐和园是一个美丽的大公园（分写）长廊：长、美万寿山：山下往上看：佛香阁、排云殿 在山上看：宫墙、昆明湖、城楼、白塔昆明湖：堤岸 石桥 垂柳 小岛 葱绿 十七孔桥

19、 石柱 石狮总写:：颐和园美丽课后作业1、背诵自己喜欢的段落。2、课外看描写我国“世界遗产”的文章。四年级语文科教案单元第五单元课题19、秦兵马俑周次第十一周执笔张明敏教学目标1、正确流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。4、凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。教学重、难点联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。课时安排、

20、准备第一课时课前预习1、课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大？（线）2、文中有一个过渡句？波浪线，并在书上写出过渡句的作用。3、哪些段具体描绘了兵马俑类型众多，个性鲜明的特点。（双横线）教学过程一、导入新课1974年，在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧，发现了三个兵马俑陪葬坑，从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑，被人们称为“世界第八大奇迹”。今天我们所学的课文就是介绍秦兵马俑的一篇佳作。出示课题，齐读。二、看录象，创设情景1、仔细欣赏。你看到了什么？听到了什么？交流。2、自读课文，了解大意。选择感兴趣的内容练读，读给同桌听。3、说说兵马俑给你的印象。

21、三、检查生字词情况：1、读带有生字的词语，正音。2、理解词义，可联系上下文，也可查字典。3、指名试读课文，读准确，读通顺。四、精读秦兵马俑的“规模宏大”1、默读课文第二自然段，思考：课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大？2、四人小组交流昨晚预习情况，然后在全班交流：（1）从三个俑坑的总面积和兵马俑的数量体会秦兵马俑的规模宏大。（2）从一号坑的长、宽、面积和兵马俑数量体会秦兵马俑的规模宏大。3、朗读前四句，感受兵马俑的规模宏大。4、人们看到如此规模宏大的兵马俑会有什么感受？（人们无不为兵马俑的恢弘气势和高潮的制作工艺所折服）5、读最后一个长句子，前半句讲了兵马俑的恢弘气势，“看上去真像”讲兵马

22、俑的高超制作工艺。6、有感情朗读第二自然段。过渡：课文除了讲“规模宏大”，还讲了兵马俑的什么特点？五、学习第48段1、提出要求：这一段具体描绘了兵马俑类型众多，个性鲜明的特点。请同位交流交流：课文写了哪些类型的兵马俑？它们有什么样的鲜明个性？2、同桌交流。3、集体讨论，交流。（1）从“身材魁梧，头戴金冠，身披铠甲，手握宝剑，昂首挺胸，站在队伍最前列”和“神态自若”的描写中，感受将军俑“久经沙场、肩负重任”的特点。（2）从“体格健壮，体态匀称”及穿着装扮，手持各种武器，“目光炯炯，双唇禁闭，神态严峻”中，体会武士俑威武凝重的特点。（3）从“上身着短甲左手持弓箭”中体会骑兵俑的勇猛善战的特点。（4

23、）车兵俑分工明确，各司其职；弓弩手张弓搭箭，神情专注；马俑形体健壮，肌肉丰满，跃跃欲试。5、在学生充分交流，发表意见后，指导有感情朗读课文，自由穿插。6、小结每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。（1）读第10自然段，填空：仔细端详，神态各异：有的，有的，好像；（2）用“有的有的”和“好像”练习说话。7、指导有感情朗读410自然段，体会秦兵马俑的“类型众多，个性鲜明”。六、学习过渡段1、这篇课文从哪两个方面介绍了兵马俑，这两方面是用哪句话连接起来的？2、指名读第3自然段，思考这句话的作用。（1）这句话包含了哪些内容？（2）句子前半部分是说兵马俑规模宏大，后半部分是说兵马俑类型众多，个性鲜明。（3

24、）这句话在文中起着承上启下的作用。七、学习一、四段1、指名读第1段。（1）“举世无双”、“享誉世界”是什么意思？这两个词是什么意思？说明了秦兵马俑的价值怎样？（2）这一段主要写了什么？2、指导朗读，抓住“举世无双”、“享誉世界”体会秦兵马俑的珍贵历史价值，以及为拥有这样的历史文物的自豪之感。3、齐读最后一段。（1）这一段主要写了什么？（2）这一段和文章第一段是怎样呼应的？4、总结。这篇课文生动的描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多和个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。板书：19、秦兵马俑规模宏大：总面积2万平方米类型众多：将军俑 武士俑 骑兵俑 陶马

25、个性鲜明：有的，好象；有的，好象举世无双、享誉世界课后作业.1、完成小状元。2、积累好词好句。 四年级语文科教案单元第五单元课题语文园地五（口语交际）周次第十一周执笔顺教学目标完成口语交际，提高口语交际的能力。教学重、难点完成口语交际，提高口语交际的能力。课时安排、准备第一课时课前预习教学过程一、 激情引入，揭示话题、长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道，、说说看了这则报道，你有什么感受？板书：口语交际保护文物二、明确分工，小组交流：展开讨论，提出建议：、人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。、各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。、自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。三、 创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。四、 课堂小结，表扬激励课后作业1、抄写词语。2有感情地朗读课文。 四年级语文科教案单元第五单元课题语文园地五（习作）周次第十二周执笔顺教学目标写写介绍“世界遗产”的导游词，提高作文写作能力。教学重、难点写写介绍“世界遗产”的导游词，提高作文写作能力。课