《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案

1、最新 料推荐小猪唏哩呼噜新书推荐课设计五常市实验小学何会平教学目 ：1、通 引 学生 并 小猪唏哩呼 ，激 学生的 趣，培养学生良好的 。2、通 中小猪的 ，体会小猪 于助人、勇敢、 明、勤 、幽默、 ，向小猪唏哩呼 学 ，做一个好孩子，做一个好学生。教学重点、 点：体会小猪 于助人、勇敢、 明、勤 、幽默、 ，向小猪唏哩呼 学 ，做一个好孩子，做一个好学生。教学流程 :一、 激趣，引出新 1、小朋友 ， 会 我 来了遐想和 趣， 会 我 来了智慧的源泉和精神的力量。 能增 知 ，开 眼界； 能明白事理，增 能力。2、平 在学 中，我 也 了很多童 故事， 来 ？（学生交流：安徒生童 、格林童

2、 、小布 奇遇 ）3、今天，老 来一本好玩的故事 ， 名叫小猪唏哩呼 ，相信 完后大家一定会有很多体会与收 的。二、欣 封面，走近作者1、一个小猪的故事听 ？”（展示手中小猪唏哩呼 的封面，漂亮的封面和彩色的富有童趣的插 吸引了所有孩子的注意）2、出示小猪 片。“你知道小猪 什么叫唏哩呼 ？”（孩子 手要 自己的猜 ，孩子的想象力 在丰富。）3、故事在一片 呼声后开始了声情并茂 述：“小猪唏哩呼 ” 名字的又来，又 什么叫做小十二的“要 唏哩呼 ，就得先 唏哩呼 的爸爸和 。唏哩呼 的爸爸是一 猪。他娶的太太嘛，真巧，也是一 猪。有一天， 位猪太太 猪先生生了一大 孩子。猪先生快活极了”4、介

3、 作者：1最新 料推荐小猪唏哩呼噜 是中国童话作家孙幼军的著名童话，我们在前面曾与他的 “小布头”奇遇。听说这位怪老头儿以前在“五七”干校劳动时照看过猪，为了赶走到猪圈里偷食的硕鼠，他还扛着猎枪去捕杀过老鼠。说起来怪老头儿与猪也是有些交情的。小猪唏哩呼噜的系列故事于90 年代初开始创作， 1994 年曾以唏哩呼噜历险记为名整理成书，这本书在第五届宋庆龄儿童文学奖评选时获得童话类的提名奖。同学们读一读，读出自己的理解。5 、发给学生们新书。让我们翻开这本充童心的书吧！ 相信在这本书中大家一定能找到与自己童年一样的趣事，看谁笑得最开心。三、浏览目录，了解小猪唏哩呼噜1、刚才同学们拿到新书就迫不及待

4、地翻看起来，说明大家很喜欢 小猪唏哩呼噜这本书，不过，要真正地读好这本书就一定得有好的读书方法，让我们先从目录看起。2、大家认真看看目录里有多少个小故事，读一读，然后和同桌说说你最喜欢哪一个故事，为什么？（学生之间自由交流讨论）四、利用插图，感知大意1、出示部分插图。（ 1）这是一只怎样的小猪？你从哪里看出来？（ 2）它有哪些朋友？哪个朋友给你留下的印象最深？为什么？（ 3）除了它的朋友，还有哪些角色让你觉得很有趣，很好玩，或者印象深刻？为什么？（ 4）书中哪个部分让你觉得最好玩？哪部分的描定给你留下最深的印象？为什么？（ 5）看完这本书，你会想说些什么呢？2、让学生自由展开联想，叙述故事。（

5、大家能展开丰富的想像力， 老师从你们的想像中看到了可爱的小猪。 大家到底猜得对不对呢？我们先来读读封底的简单介绍，看封底 . ）3、指名读后面的主要内容介绍。4、过渡：老师只是简单介绍，要想真正了解故事内容还得品读具体章节呢。五、选取故事，品读内容2最新 料推荐1、我们一起读一读唏哩呼噜当大侠这个章节，看看这个小可爱怎么会当上大侠？2、学生自由阅读。要求：遇到不认识的字可以问同学也可以问老师。3、全班交流：（ 1） 出示书中插图，感受小猪路见不平，被当皮球的场景。（ 2）“鸡宅捉鬼，大侠惹麻烦”把你觉得有趣的地方说给大家听听。（ 3） 猜猜小猪这样做的结果怎么了 ?你觉得有趣吗？（ 4）想像一

6、下，最后会发生什么事？他们心里会想些什么？（指导学生可边读边想象。）（ 5）读了这个小故事你想到什么，你是否也曾经有过类似有趣的故事？（学生讲述自己的童年故事）（ 6）读完后，你最想说什么呢？六、推而广之1、这本书这么有趣， 好东西就要和大家一起分享，你怎样把这本书推荐给你的爸爸妈妈？小组合作，交流回报。师总结出示：（ 1）可以向爸爸妈妈简单介绍书的作者。（ 2）可以向爸爸妈妈介绍书的主要内容。（ 3）可以向爸爸妈妈吗介绍书中精彩的部分。（ 4）可以向爸爸妈妈说一说看本书的好处。2、孙爷爷还有其他有趣的书，小朋友在课外可以一起看看。没有风的扇子怪老头小布头奇遇记3最新 料推荐小猪唏哩呼噜读后交

7、流汇报五常市实验小学何会平活动目标：1. 通过引导学生阅读并讨论小猪唏哩呼噜，进一步激发学生阅读兴趣，初步掌握课外阅读的方法，初步学会解读人物形象，提高读、赏、批故事的能力。2. 通过读书交流体会， 分享阅读心得， 培养学生探究问题的能力， 养成良好的阅读习惯。活动重点：通过阅读交流，体会小猪的正直善良，机智勇敢，懂事又能干，懂得做人的道理。活动设计：一、谈话导入这段时间我们共读了孙幼军爷爷的 小猪唏哩呼噜 ，现在让我们一起来交流阅读的收获，探讨阅读中产生的疑惑。老师把大家分成六组，根据你们交流探讨的情况，逐情给分，根据发言积极，声音洪亮，语言流畅等各方面表现进行加星，看看哪一组得分最高，哪些

8、同学表现出众，颁发喜报。（运用分组竞答的形式，最能激发同学们读书汇报的积极性。）二、交流读书体会1. 说说自己眼中的唏哩呼噜读了这本书，你觉得书中的主人公是谁呢？（贴上唏哩呼噜的图片），在你的心目中，唏哩呼噜是一只怎样的小猪？接下来让我们一起来交流自己的看法， 并说说自己的理由。大家可以借助自己的读书卡片，进行交流：生：唏哩呼噜非常正直善良。 （板书：正直善良）因为他好不容易从狼口逃生，摆脱了月牙熊，当他听到小屋里的哭声， 毅然留下来给他们找吃的； 得知月牙熊要吃大狼的三个孩子，再次冒着生命的危险前去搭救。师：是呀，自己生死未卜，看到三个小东西嗷嗷待哺，毅然留下给三个小东西找吃的；得知这三个小

9、东西原来是自己仇人（大狼）的孩子，正面临生命的危险时，竟然不顾自己的生命危险前去搭救，是多么的正直善良，多么的令人敬佩啊！生：唏哩呼噜非常机智勇敢。 （板书：机智勇敢）因为他为了妈妈的荣誉，敢做保镖，夜里替鸭太太把鸭蛋送到城里的“鲜蛋公司”。在护送鸡蛋时，虽然很害怕，但能4最新 料推荐 筋，想 法，学着 的 子和 ，想到 胆小怕事，大狼先生很 害，就学起大狼先生与他 ，而且吓跑了大老虎。生：他 敢自己住 太太的“鬼宅”替她捉鬼可以看出他很勇敢。 ：是呀， 太太当保 ，住 宅捉鬼，多么机智勇敢啊！生：唏哩呼 是个孝敬父母的孩子。 （板 ：孝敬父母）开始他以 是 的生日到了，就四 找活儿 礼物，

10、山羊伯伯 卜，得到两个“心里美”， 了得到一个大蛋糕， 狐狸掌柜清理堆 如山的垃圾， 累得直摔跟 ，搞得 身 泥巴， 太阳都不忍心再看， 到西山背后去了，当他回家的 候，月亮 忙出来 他照路，生怕他摔倒。 ：是呀， 了 准 生日礼物，四 找活干，替狐狸掌柜清理 院的垃圾，累得直摔跟 ，是多么 自己的父母，多么有孝心啊！生：唏哩呼 懂事又能干。 （板 ：懂事能干）看到猴子皮皮有一 自行 ，非常羡慕， 了得到一 自行 ，他不向父母要 ，自己 橘子， 橘子 后自己承担 任，在大象家干了三个月的苦活， 常摔得鼻青 ， 最后 摔坏了腿。 他仍然不泄气，后来又开 “技 咨 所”， 到 ， 到盼望已久的自行

11、 。 ：是呀，小猪多么懂事呀！他 橘子 后，在大象家干了三个月的苦活累活，出来仍不泄气，又开 “技 咨 所”， 到自行 ，更 我 感到他的 不屈，不达目的不 休的精神，很 得我 学 。（板 ： 不屈）生：唏哩呼 富有正 感。 （板 ：伸 正 ）当猩猩老二欺 山羊 ， 多人都在看 ，惟独小猪唏哩呼 出来 阻。自己被当作足球，踢 人家院子里，心里 是 着山羊老伯， 出面 架。 ：是呀，地霸猩猩老二敲 勒索山羊老 ， 人都在看 ，惟有小猪唏哩呼 挺身而出，主持正 。2. 真情面 面 ： 了小猪唏哩呼 的故事， 大家都有了自己独特的感受和想法。 中除了唏哩呼 有哪些 物？有花花蛇、大狼先生、狐狸掌柜、

12、猩猩老二、大象博士 （ 出其他 物的 片）。你 得他 怎么 ， 一个 象， 自己最想 的一两句 。5最新 料推荐生：我想 花花 ，你非常重友 ， 了交上小猪唏哩呼 个朋友，你什么事都愿意做，你做猪太太的鞭子，做她的竹竿，当小猪家遇上麻 ，你二 不 ，立刻前去帮忙。生：我想 大狼先生 ，你原来很坏， 吃小 物，曾 把唏哩呼 了好 的路，但后来改好了，成了一名教 先生，自己 养活自己与三个孩子。 学生也很好，后来 自 学校。我很佩服你。生：我想 狐狸掌柜 ，你真是太狡猾、太欺 人了，当初明明 好清理掉堆 如山的垃圾，送 小猪一个大蛋糕，小猪累得半死，清理完 ，你却 了， 他一个 蛋，你真是太吭人了

13、。生：我想 猩猩老二 ， 你依仗兄弟是水果批 站的 理， 欺横霸市， 仗 欺人，你 于 到 果。3. 的其他收 本 ，我 了可 的小猪及小猪身 的一些小 物，你 有什么收 ？生三、探 中的疑惑1. 了小猪唏哩呼 ，你有什么不明白、不理解的地方呢？提出来与大家一起探 。根据学生的 卡片，主要有以下几个 ：大狼是以 吃小 物 生的， 最后 什么去 上教 了， 是什么力量使他改 从善的呢？ 什么 太太 了一个橘子， 嘴的牙 竟然会酸掉牙 呢？ 什么小猪在大象家干了三个月的活， 最后 天干活 ， 把腿都摔坏了， 可是他走出大象家 的 候，嘴里 唱着歌， 得 么开心？ 什么养孩子要 税呢？路上 劫的明明

14、是野猪大侠， 什么 着 着，竟然 成了猪大侠呢？小 ：我 一起看 ， 有疑惑可以提出来一起探 解决， 当一个人看 怎么 呢？生： 的字 自己 字典解决， 中的一些疑惑，在 中做上 号，再仔 文解决，解决不了的与人一起探 。6最新 料推荐五、推荐新书这本书看来大家真是读透了，读懂了，你们还有什么有意思的书向大家推荐一下吗？1 . 学生推荐。2 . 老师推荐。老师最近还读了美国著名作家罗兰写的草原上的小木屋，这本经典名著值得每一位同学去阅读，去深思。最后老师送大家一句话： 希望大家做一个“爱读书， 读好书”的孩子， 成为一个德才兼备的人，为创建我们美好的家园出一份力。7最新 料推荐我读书我快乐伊索

15、寓言读书方法指导课五常市实验小学何会平教学目 ：1、 学生初步了解伊索寓言集及作者。2、了解伊索寓言集在世界文学史上的地位，激 学生的 趣。3、通 ， 学生学会 整本的 的基本方法， 立 划，培养 做笔 的 。教 准 ：1、通 伊索寓言集，了解其内容，知道伊索寓言在种程度上世界文学史上的地位。2、 划表 表， 卡 卡。( 表、 卡附后 )学生准 ：1 搜集整理伊索寓言（ 内外）（已 或未 的），准 自己的 后感。2、 ：我 如何 、 划表、 卡、准 交流。3、了解伊索寓言集及其作者的 料。教 引一、民 俗 入：日常生活中，人 口 流 着 多含着深刻道理的名句和寓言故事， 如吃不到葡萄 葡萄是酸

16、的、 兔 跑、老鼠与青蛙、 着肉的狗、狼与小羊、熊与狐狸 当中不少是来源于伊索寓言集。 激趣：有了解伊索寓言集和其作者的 ？ 生互 交流 介伊索寓言集和作者：（尽量 学生有充分的展示机会）生：（掌声鼓励） 生点 或 充：生：我 得 ：生：（掌声）（掌声） 小 ：8最新 料推荐（公元前 6 世 的希腊寓言家伊索是世界上最著名的，被后人誉 “寓言之父”！相 伊索原来是奴隶，后来 得自由，他善于 寓言故事， 刺 ， 于遭到 害。伊索寓言是后人托伊索之名收集整理的希腊寓言故事。）二、 交流：1、你所 的伊索寓言中的故事有哪些共同特点呢？ 例 明。提示：从故事的主人公方面、 故事的 果方面、 故事中的人

17、物双方的情况多方面去思考。小 交流班 。 生小 。2、你都是怎 去 所 的故事的？你建 同学 要注意什么？ ：根据学生的 情况 入 要求-（ 1） 做 号，不 笔墨不 。如是自己的 ，可以在 上圈圈画画，也可以在 上随手 下自己的感想和体会；如是 人的 ， 就要在自己的 笔 上作 ，也可以自制 卡， 抄写点明故事寓意的 句。（ 2）采用各种方式随 留下自己的 思考痕迹。 一来不但丰富了自己的 文 累，而且 自己留下特 愉快的回 。 3 整本的 怎 ？操作：合作探究与独立操作（小 制作方法、各人 独完成制作）1、制作 划。（附 划 ）友情提醒： 篇目：伊索寓言集 ： 一个月定期展示： 划完成情况

18、和 卡、 后感。2、制作 卡。（附 卡）交流点 ：（生 主，生生互 ，教 引提示）展示平台：学校橱窗 、手抄 、 、 作 比等。月底 ：一个月后召开“我 ，我快 ”心得交流会。本 收 ：指明学生 小 。9最新 料推荐犟龟绘本教学设计五常市实验小学何会平学习目标：1、师生共读一本书，了解故事内容，培养孩子的想象能力。2、通过听、看、猜、演的方法，让学生感受阅读带来的快乐。3、培养学生树立目标，不达目的誓不罢休的精神。教学过程：一、谈话设疑。1、同学们！大家都听过龟兔赛跑的故事吧？谁能简单的评价一下故事中的乌龟？2、今天老师也要给大家讲一个关于乌龟的故事。（出示封面）你看到了一只怎样的乌龟？3、出

19、示书名。这只乌龟，人们却称她为 “犟龟” 。老师可以告诉大家：“犟”是脾气固执的意思。犟龟就是脾气固执的乌龟。二、欣赏封面1、从封面中，你看到了什么？（师生交流）师：微笑着的小乌龟是因为什么才有了这样的表情呢？想知道吗？2、知道故事的名字吗？ 犟龟，看来这肯定是一只固执的乌龟，到底怎样固执，听完故事，我们就明白了。三、师生共读。1、读图导入。（师读，配乐感染地读绘本。）提出要求：在听故事的同时，还要会看图，观察图画与故事的联系。咱们先试着来看三幅图画。（依次出示图画书的前三幅图画。）请你仔细观察图画，注意他们发生了什么变化，三幅图画这间有联系吗？（师生交流）师总结：同学观察到了时间发生了变化，

20、树上的鸟的数量也发生了变化。到底是怎么回事呢？还是让故事来告诉我们吧！10最新 料推荐大声 三幅画的文字。唱 行曲一。“她一步一步向前爬去， 然很慢，却一直没有停下。”爬着爬着，她在路上遇到了（出示与蜘蛛相遇的 画） ？2、大声 与蜘蛛相遇的板 。 ：蜘蛛在笑什么？“但是，陶陶仍然 定地往前赶路，越 种种障碍，穿 林和沙地，日夜不停地赶路。”爬呀爬，突然（出示下着大雨的 画。）怎么了？ 个 候其他的 物 是怎么做的？ 陶陶呢？唱 行曲二。爬着爬着，她在路上又遇到了（出示与 牛相遇的 画） ？ ( 生交流 )3、猜猜 。“越 种种障碍，穿 了 林和沙地，日夜不停地赶路。”爬着爬着，陶陶爬到了（出

21、示烈日下的沙漠的 画）哪里？在 的天气里，如果是你在赶路，你最想做什么？但是我 的 陶陶呢？ 来 着 些 采 一下陶陶？（ 生共同采 ）生 1： 么 的天，你 什么不停下来歇一歇呀？生 2： 么 的天，你 什么不找一棵大 去乘乘凉，喝一口水呢？生 3：陶陶，太阳晒得 么猛，你赶路 什么不戴帽子呀，那 会凉快很多？ ：是什么 你不 天气的炎 ，一直往前爬呀？小 ：不管狂 暴雨， 是烈日炎炎，我 的小陶陶 了自己的决定，不停步，努力前行。4、 故事。爬着爬着，陶陶在路上又遇到了壁虎茨茨和 阿嚏。（出示壁虎和 的 片。）她 之 又会 生什么故事呢？ 你当回小作家， 陶陶与壁虎和 相遇后 生的故事。11最新 料推荐 追 ： 1、 什么陶陶会 回去或 赶路？故事里面是怎么 的呢？ 我 来听故事。 ：“就 ，陶又走了 多天，越 种种障碍，穿 了 林和沙地，日夜不停地赶路。”同学 ，你 得 陶陶 日夜不停地赶路，最 会赶上 王二十八世的婚礼 ？ 什么？2、如果你是 陶陶，最 赶到 子洞 ，并没有赶上婚礼，你会怎么想？（ 生交流）5、聆听 局，感悟哲理。 ：（1）当遇到 得知 王二十八